淺析高中物理信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用

于英海

摘要：為了適應(yīng)當下高中物理教學(xué)的需要，進行信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用是必要的。信息技術(shù)以其良好的直觀性、具象性、高效性，被越來越多的教師所青睞。從學(xué)科性質(zhì)上來說，高中物理是比較抽象的學(xué)科，很多知識點都具備邏輯性、抽象性的特點，通過對信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生理解教學(xué)過程中的物理知識難點。

關(guān)鍵詞：高中物理信息技術(shù)教學(xué)模式具象思維抽象思維直觀化

該文從信息技術(shù)的直觀教學(xué)模塊，實驗?zāi)M教學(xué)模塊進行分析，系統(tǒng)解析了高中物理教學(xué)過程中的難題，通過對常見物理教學(xué)問題的解決，達到提升課堂教學(xué)效率的目的。從而解決了高中物理課堂教學(xué)難的問題，有利于師生之間進行互動，雙方相互學(xué)習(xí)，相互成長，從而滿足現(xiàn)代化高中物理教學(xué)需要。

一、化抽象為具象，以直觀教學(xué)鞏固強化抽象知識

1.在高中物理信息教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)可以保證物理知識的直觀教學(xué)，能夠有效突破重點，化解物理難點，有利于加深學(xué)生對物理知識的理解。在高中物理學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生并不具備抽象知識理解轉(zhuǎn)變?yōu)楦行哉J識的能力，或者說這方面的能力還不夠好。有的學(xué)生自身的抽象思維能力欠缺，再加上高中物理知識學(xué)習(xí)的抽象性，就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認知問題，這些問題的出現(xiàn)都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及其學(xué)習(xí)效率的提升。

在高中物理課堂，教師可以運用信息技術(shù)，進行直觀性教學(xué)，比如，利用3D圖形，動畫等各種模塊進行教學(xué)內(nèi)容的具象化，就能夠有效化解學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，幫助學(xué)生解決高中物理學(xué)習(xí)過程中的各種認知障礙，有效提升學(xué)生對抽象的物理規(guī)律、概念等的理解，有效提升學(xué)生的數(shù)理思維能力，有助于學(xué)生物理素質(zhì)的提升。

受到現(xiàn)實層面的客觀因素影響，多數(shù)學(xué)生生活經(jīng)驗不足，缺乏足夠的生活閱歷，對于很多事物缺乏深入的認知及其思考，這種習(xí)慣也影響到了學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)情況，這體現(xiàn)在高中物理學(xué)習(xí)過程中的感性認識缺乏。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，可以保證抽象知識教學(xué)的直觀性，教師可以利用各種信息技術(shù)平臺，展現(xiàn)學(xué)生相應(yīng)的物理感性材料，這樣會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)教學(xué)方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法具備更好的直觀性。比如，在失重概念教學(xué)中，為了加深學(xué)生對于失重概念的理解，教師可以借助視頻，播放宇航員的太空行走片段，再引出失重現(xiàn)象背后的力學(xué)原理知識點，這樣學(xué)生對于這種力學(xué)原理概念會有一個更深的認識。又如，在原子結(jié)構(gòu)章節(jié)教學(xué)中，教師可以利用繪圖軟件，進行粒子散射現(xiàn)象的音頻模擬，也就是運動模擬情況。

通過對視頻的展示，學(xué)生會清楚認識到粒子散射現(xiàn)象的開始及其結(jié)尾，將微觀的物理變化過程，以音頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就避免該章節(jié)知識理解難的問題，讓復(fù)雜難懂的知識變得具象化，有利于引起學(xué)生對于粒子散射現(xiàn)象的興趣。在這個教學(xué)過程中，教師可以把PPT文檔事先發(fā)給學(xué)生，在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識點，這份文檔是教師自身的備課結(jié)果，這種課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)的教學(xué)模式非常有利于學(xué)生做好學(xué)習(xí)準備。

3.信息技術(shù)教學(xué)有著許多模式，不僅有課堂教學(xué)模式，課前預(yù)習(xí)模式，還有課時速覽模式。比如在電磁感應(yīng)定律教學(xué)中，在上課的開始，教師放映一個PPT電子文件，這個文件里有磁通量、磁通量變化率等各種知識概念，在上課的開始，讓學(xué)生先快速瀏覽一下，然后再進行課堂的具體教學(xué)。

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，雖然學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的數(shù)理邏輯能力，但是對于高中物理整個學(xué)習(xí)過程來說，其抽象思考能力依舊是不足的，高中物理課本涉及太多的抽象概念及其物理現(xiàn)象，學(xué)生如果死記硬背必然很難理解。在這種形勢下，教師進行信息技術(shù)教學(xué)是非常必要的。在教學(xué)過程中，教師需要充分利用信息技術(shù)直觀性的特點，輔助學(xué)生進行日常知識點的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其形象思維認知能力。

二、信息技術(shù)高效的實驗?zāi)M性，大大提升課堂教學(xué)效益

1.在高中物理學(xué)習(xí)階段，物理實驗扮演著非常重要的地位，如何開展高中物理實驗教學(xué)，是困擾教師的主要問題之一。受到高中客觀條件及其器材自身因素影響，很多的實驗效果并不良好。在這個環(huán)節(jié)中，如果應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)，會加深學(xué)生的物理實驗興趣，并且能夠確保實驗的安全性，物理實驗不再受到外在條件的約束，實驗本身更有效率。

相對于傳統(tǒng)演示實驗，模擬實驗具備更好的靈活性，教師可以進行多媒體課件的演示，能夠多次進行重復(fù)實驗，這就一定程度避免了傳統(tǒng)演示實驗準確性差的問題，能夠保證良好的教學(xué)效果。比如，在平拋物體運動教學(xué)中，教師可以利用電子軟件，設(shè)計小球平拋運動的視頻，加深學(xué)生對于平拋物體運動原理的理解。

2.通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的物理實驗步驟及其細節(jié)。在這個過程中，學(xué)生可以自己進行模擬實驗學(xué)習(xí)，只需要在設(shè)計好的課件上進行操作就可以。相對于傳統(tǒng)實驗教學(xué)，這種信息技術(shù)教學(xué)，能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生不需要按部就班的做實驗。這調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠自己動手去進行實驗的模擬操作。在這種模式下，無論是實驗的準備環(huán)節(jié)、實施環(huán)節(jié)、測定環(huán)節(jié)、思考環(huán)節(jié)都是學(xué)生占據(jù)主動及其主導(dǎo)的，所需要的僅僅是一部計算機及其相關(guān)的電子課件，這是非常有利于學(xué)生的實驗素質(zhì)提升的。

信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相結(jié)合，可以說是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與物理學(xué)科的結(jié)合，不僅僅豐富了高中物理教學(xué)的思路，而且還極大提升了物理課堂教學(xué)的有趣性及其有效性，非常有利于高中物理教學(xué)效益的提升。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要意識到，信息技術(shù)教學(xué)效果再好，也僅僅是輔助工具，適當利用效果很好，過度利用適得其反。這需要教師靈活利用好信息技術(shù)的教學(xué)手段，結(jié)合自身的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高中物理教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合，以降低學(xué)生高中物理知識的學(xué)習(xí)難度，保證學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)積極性的提升。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代物理教學(xué)體系中，信息技術(shù)教學(xué)扮演著重要的地位，其改變了傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)方法，把教學(xué)思路通過圖像轉(zhuǎn)化出來，讓學(xué)生進入一個聲色并茂的學(xué)習(xí)世界，能夠大大提升高中物理課堂的教學(xué)效益。

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