實(shí)施基礎(chǔ)課程教學(xué)改革?優(yōu)化本科課程體系

吳春巖等

摘 要：基礎(chǔ)課是高校各本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是形成完整課程設(shè)置體系的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高?；A(chǔ)課程設(shè)置情況的調(diào)研，分析了目前我國(guó)高?；A(chǔ)課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地尋找解決對(duì)策，總結(jié)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論：依據(jù)專業(yè)辦學(xué)實(shí)際開設(shè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新教學(xué)模式與方法、改革考核評(píng)價(jià)方式，能夠優(yōu)化基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，全面提升基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

1.基礎(chǔ)課程開設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（1）開設(shè)學(xué)時(shí)過(guò)多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大。目前，國(guó)內(nèi)高校本科專業(yè)普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課程大致分為以下幾類：思政時(shí)事類、基礎(chǔ)科學(xué)類、外語(yǔ)類、身心健康類、生涯規(guī)劃類、人文素養(yǎng)類、工具類等。根據(jù)各地教育部門要求不同而開設(shè)的種類和學(xué)時(shí)各異，但基本可達(dá)700學(xué)時(shí)以上，甚至部分學(xué)校和專業(yè)達(dá)1000學(xué)時(shí)以上，在有限的總學(xué)時(shí)中，除去必要的素質(zhì)拓展課、社會(huì)實(shí)踐以及多種形式的社團(tuán)活動(dòng)、第二課堂之外，基礎(chǔ)課和專業(yè)課搶占學(xué)時(shí)比例令學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日漸增大。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和接受程度與教師期待值有一定差距。由于開設(shè)學(xué)期早，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)階段首先接觸到的就是基礎(chǔ)課程，尚未完全適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時(shí)，豐富的課外生活和社團(tuán)活動(dòng)占用了學(xué)生較多時(shí)間，學(xué)生接受和理解知識(shí)的程度往往不盡如人意。同時(shí)，部分基礎(chǔ)課程，由于知識(shí)內(nèi)容的限制，很難開展多種形式的教學(xué)模式改革，大部分課程內(nèi)容需要教師在黑板上向?qū)W生演示假設(shè)和推導(dǎo)過(guò)程，對(duì)于生活在信息時(shí)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)略顯死板。

（3）教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程之間對(duì)接不暢?；A(chǔ)課程作為本科專業(yè)課程體系中的基石，應(yīng)對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程起到引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、從宏觀到微觀建立知識(shí)體系，目前，普遍存在基礎(chǔ)課程內(nèi)容與專業(yè)課程之間不能對(duì)接，部分知識(shí)重復(fù)講授，部分知識(shí)兩方均不體現(xiàn)，這主要是因?yàn)橛捎诨A(chǔ)課開設(shè)量大面廣，而高校的機(jī)構(gòu)設(shè)置中基礎(chǔ)課和專業(yè)課教研室基本不隸屬與同一學(xué)院，教師之間很難有一個(gè)溝通平臺(tái)，能夠圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行探討和交流。

（4）基礎(chǔ)課程教師工作量繁重，培訓(xùn)提供機(jī)會(huì)少。由于高校擴(kuò)招，基礎(chǔ)課教師數(shù)量的增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生開課需要，目前，大部分高校的基礎(chǔ)課程教師存在超負(fù)荷工作現(xiàn)象，教師疲于奔波于各個(gè)課堂，導(dǎo)致很難抽出時(shí)間參與進(jìn)修和培訓(xùn)等提高教學(xué)能力的活動(dòng)。學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)課程教師的培訓(xùn)重視程度不夠，提供的機(jī)會(huì)不多也是原因之一。

針對(duì)現(xiàn)階段基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)際情況和存在的普遍性問(wèn)題，如課程體系不夠科學(xué)合理、教學(xué)模式與方法過(guò)于陳舊和死板、教學(xué)內(nèi)容稍顯陳舊、與專業(yè)知識(shí)貫通和融合仍顯不夠等，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施了基礎(chǔ)課程教學(xué)改革工程，有效推進(jìn)了本科基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，全面提升了基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮了基礎(chǔ)課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，保證和提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

2.確定改革目標(biāo)及范圍

通過(guò)改革基礎(chǔ)課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)方式，完善基礎(chǔ)課程教師隊(duì)伍和教學(xué)條件建設(shè)，以滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

針對(duì)學(xué)校為本科學(xué)生開設(shè)的部分公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，具體范圍為： 思想政治理論課、高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育、大學(xué)物理、基礎(chǔ)生物化學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)等課程。改革遵循培養(yǎng)目標(biāo)需求與學(xué)校實(shí)際結(jié)合的原則、針對(duì)性和實(shí)效性原則以及統(tǒng)籌規(guī)劃、全面改革和整體提升的原則。

3.調(diào)研與研討

（1）學(xué)校組織各教學(xué)單位針對(duì)課程現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題組織交流與討論，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并成立本科基礎(chǔ)課程教學(xué)改革工程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)基礎(chǔ)課程改革工作。在全校范圍內(nèi)對(duì)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，全面了解了基礎(chǔ)課程運(yùn)行狀況及存在的問(wèn)題，形成調(diào)研報(bào)告。

（2）選派基礎(chǔ)課程教師代表赴國(guó)內(nèi)知名院校調(diào)研學(xué)習(xí)，同時(shí)，組織基礎(chǔ)課程教師與專業(yè)課程教師的交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩方面有效對(duì)接，明確專業(yè)課程對(duì)基礎(chǔ)課程的需求，提高基礎(chǔ)課程對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐作用。

（3）組織學(xué)生代表座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程設(shè)置及教學(xué)的意見與建議，將學(xué)生意見充分反映給基礎(chǔ)課程教研室，在充分論證可行性的基礎(chǔ)上，采納學(xué)生意見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高參與度。

（4）各門課程針對(duì)存在問(wèn)題和研討結(jié)果形成的意見，制定有針對(duì)性的改革方案。主要包括加強(qiáng)基礎(chǔ)課程師資隊(duì)伍建設(shè)；根據(jù)專業(yè)需求合理調(diào)整基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及評(píng)價(jià)考核方式，修訂課程教學(xué)大綱；改善教學(xué)環(huán)境與條件等。

4.改革實(shí)施過(guò)程

（1）推進(jìn)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和方法手段改革。①整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，科學(xué)調(diào)整基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。優(yōu)化整合基礎(chǔ)課程，避免基礎(chǔ)課程內(nèi)部和基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)的問(wèn)題，使基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程銜接更加緊密，能夠更有力地支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。②改進(jìn)教學(xué)方法、手段。注重教學(xué)方法、手段以及考核評(píng)價(jià)方式的綜合改革。采取靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；給予學(xué)生一定的展示自己的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的能力訓(xùn)練。鼓勵(lì)采取多樣化考試方式，優(yōu)化過(guò)程考核，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（2） 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教師隊(duì)伍建設(shè)。完善基礎(chǔ)課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)以課程為平臺(tái)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)的交流與研討，注重老中青搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，傳幫帶共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)發(fā)展模式，盡快提升青年教師教學(xué)能力和水平。增加基礎(chǔ)課程教師外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，了解基礎(chǔ)課程專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，加快教師自身的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）改善基礎(chǔ)課程教學(xué)環(huán)境與條件。提高對(duì)基礎(chǔ)課程師資隊(duì)伍建設(shè)的投入和支持力度，為教師提供多種方式的進(jìn)修和培訓(xùn)，尤其是出國(guó)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)撥付向基礎(chǔ)課程傾斜。

（4） 加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)課程的立項(xiàng)研究。深入基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和課程體系的研究與改革，注重啟發(fā)式和研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合基礎(chǔ)課程主要傾向于基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基本技能鍛煉的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。針對(duì)基礎(chǔ)課程的課題研究立項(xiàng)和本科教學(xué)工程項(xiàng)目立項(xiàng)方面給予一定的政策傾斜。

通過(guò)多種有效措施，基礎(chǔ)課程教學(xué)改革取得了良好的效果，根據(jù)不同專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)課程的開設(shè)要求，明確了基礎(chǔ)課程定位，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，改革考核評(píng)價(jià)方式，優(yōu)化基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，全面提升基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，滿足了學(xué)生多樣化和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處）