小學(xué)體育高效課堂的方法

張漢雨

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0241-02

1 激發(fā)潛能，童心育人

1.1增強(qiáng)興趣培養(yǎng)，從兒童的視角去發(fā)現(xiàn)

學(xué)生對(duì)體育的興趣決定了學(xué)生對(duì)體育課程和體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的投入程度。因此，教師應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。首先，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做一個(gè)全面的了解，如：學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。其次，教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要將學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去，開發(fā)出一系列適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，教師應(yīng)采用多種教學(xué)法如游戲、情境、小組合作等。對(duì)小學(xué)生較有吸引力的新型教學(xué)方法，多從兒童的視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)掘興趣點(diǎn)，和學(xué)生做朋友，建立和諧的師生關(guān)系。

1.2調(diào)節(jié)課堂氣氛，用兒童的思維去交流

課堂氛圍的好壞直接影響學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的吸收和接受程度。良好的課堂氛圍應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：輕松、積極、但不失秩序。因我國學(xué)校體育長期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很難一下度過過渡期達(dá)到素質(zhì)教育的要求，大多數(shù)學(xué)校還延續(xù)著之前注入式的教學(xué)方法，即使有一些新型的教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)過程中，但由于對(duì)其缺乏深入的研究，往往掌握不到它的精髓，最終只流于形式。因此，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)勇于實(shí)踐，將更多新型教學(xué)方法融入到教學(xué)中來，不斷將其進(jìn)行總結(jié)、完善，使其更好的應(yīng)用于課堂氣氛的調(diào)節(jié)。多用兒童的思維方式去換位思考，語氣抑揚(yáng)頓挫，忽輕忽重，整個(gè)課堂像是模擬軍事演習(xí)、游園會(huì)、故事會(huì)、動(dòng)物王國聚餐等等，有的放矢的抓住孩子們的注意力，及時(shí)采用多問易答的形式來體察他們的心理生理狀況，形成良好的交流。

1.3激發(fā)主觀能動(dòng)，以兒童的發(fā)展為追求

如何激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就成了高效課堂推行后一個(gè)重要的研究課題。讓他們成為課堂的主人，讓他們主動(dòng)的維護(hù)課堂秩序，讓他們用自己不太精煉的語言逐步規(guī)范管理，以兒童未來的健康發(fā)展為教學(xué)最終追求。我做了如下嘗試：首先，教師可采用換位教學(xué)法，讓學(xué)生輪流充當(dāng)老師的角色，通過對(duì)技術(shù)技能的自我學(xué)習(xí)，在教師確認(rèn)其掌握技術(shù)要領(lǐng)后，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行講解、示范。換位教學(xué)法不僅可以讓孩子們嘗試“小老師”調(diào)動(dòng)課堂的“榮譽(yù)感”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作細(xì)節(jié)，還有利于提升學(xué)生的自信心、小干部的管理能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。其次，教師可多將游戲法運(yùn)動(dòng)到體育教學(xué)中來，游戲是孩子們的天性，而游戲一般是以集體形式展開的，且一部分游戲具有一定的競爭性，以小組為單位，自行組織邀請(qǐng)賽，友誼賽等，游戲結(jié)束后到老師這里領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。如，懲罰表演節(jié)目，獎(jiǎng)勵(lì)觀賞節(jié)目等。課堂中只需把活動(dòng)內(nèi)容和小干部職責(zé)安排下去，孩子們就能安全有序的完成課堂鍛煉的要求。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過教師的正確引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、小干部管理能力、人際交往能力和競爭意識(shí)等。最后，教師應(yīng)注意針對(duì)不同年齡的學(xué)生選擇不同的教材內(nèi)容，拿小學(xué)生來說，剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生自我控制能力較差，如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練，不僅學(xué)生的身體無法承受，也極易造成學(xué)生對(duì)于體育的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致他們無法從中得到樂趣，而認(rèn)為體育只是單調(diào)和無休止的訓(xùn)練，不利于今后學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和教師日后教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，因此，教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)來選擇課堂內(nèi)容，如：剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生要以培養(yǎng)學(xué)生興趣的情景、游戲、舞蹈教學(xué)為主。中高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容則可適當(dāng)引用體育界成功人士的成功方法，將一些體育技能的訓(xùn)練融入進(jìn)去。

2 不泯童心，賞識(shí)育人

賞，含欣賞贊美之意：識(shí)，是肯定認(rèn)可。“賞識(shí)教育”就是通過激勵(lì)，表揚(yáng)手段肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)他不斷追求成功。賞識(shí)是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。

2.1小成功，樹自信

體育課中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“小成功”，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，會(huì)樹立孩子們的自信，在未來前進(jìn)的道路上才能不畏艱險(xiǎn)。如，低年級(jí)學(xué)生的50cm助跑跨跳學(xué)習(xí)中，教師可在課前事先用彩色粉筆畫好寬度不同的“小河”，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可組織同學(xué)們進(jìn)行“小熊過河的游戲”，給予孩子們“菜單式”的練習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們自已選擇適合自己的小河寬度，及時(shí)給予贊揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并通過自己的不斷嘗試選擇越來越寬的小河進(jìn)行挑戰(zhàn)，往往會(huì)收到意想不到的效果。因此，教師可多組織類似的活動(dòng)，充分激發(fā)出學(xué)生的潛力，使其對(duì)體育學(xué)習(xí)以及自己的能力都充滿自信。

2.2小環(huán)境，樹責(zé)任

一個(gè)沒有責(zé)任感的孩子，會(huì)因?yàn)檎也坏阶约涸诩w中的地位與價(jià)值而迷惘。而失去創(chuàng)造的動(dòng)力。由此可見，責(zé)任感多么重要。怎樣做到在賞識(shí)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？我做了一點(diǎn)教學(xué)嘗試：讓學(xué)生從小事做起，并注意因材施“責(zé)”。如，盡可能讓更多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理之中。以橫排為單位，對(duì)體育成績不夠理想，但常規(guī)紀(jì)律好的學(xué)生，我安排他擔(dān)任排里的“紀(jì)檢”委員，負(fù)責(zé)檢查督促本排的紀(jì)律檢查匯報(bào)工作；對(duì)身體素質(zhì)好，體育成績好的學(xué)生，在每排里，擔(dān)任組里的“技術(shù)指導(dǎo)員”，負(fù)責(zé)每次課練習(xí)部分的示范、巡視指導(dǎo)工作等等。定期集體評(píng)議，重新推選一次。在具體工作中，讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系，使他們感到自己對(duì)別人是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。讓同學(xué)因我的存在而感到幸?！背蔀槊總€(gè)孩子追求的目標(biāo)。

2.3多鼓勵(lì)，免自卑

教育學(xué)告訴我們“：學(xué)生都有比較強(qiáng)的自尊心，榮譽(yù)感和積極向上的心理，所以在教育過程應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主”。一位著名的哲人說過“：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。小學(xué)生對(duì)教師或家長意見的接受能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)、生活過程中學(xué)生會(huì)漸漸形成自我的價(jià)值觀和對(duì)待生活的態(tài)度。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)物別注重自已的言行，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲呵斥與批評(píng)，避免學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生，注意與學(xué)生之間的語言交流以，多用鼓勵(lì)的語言來引導(dǎo)學(xué)生，使其樹立起人生最初的自信心，教學(xué)過程中教師的這一小小改變，往往可以影響學(xué)生的一生。

3 改觀念，勵(lì)創(chuàng)新

世界上沒有教育不好的學(xué)生，作為教師，要堅(jiān)決摒棄“恨鐵不成鋼”的傳統(tǒng)思想，要積極實(shí)踐“賞識(shí)教育”，讓我們用賞識(shí)教育這一把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心靈。要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗(yàn)快樂，要讓學(xué)生從做對(duì)一個(gè)動(dòng)作，完成好一次練習(xí)，取得一次次進(jìn)步中獲得滿足感。我們要善于用鼓勵(lì)的語言、信任的表情及時(shí)地肯定學(xué)生，以激發(fā)他們的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。