研究應如何將多媒體技術與小學數(shù)學課堂教學相融合

孫艷麗

摘要：隨著現(xiàn)在信息技術的高速發(fā)展，多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術在教學應用中日趨廣泛，給教育理念和教育方法等方面帶來了深遠影響。目前，多媒體技術與小學數(shù)學課堂教學相結合，通過現(xiàn)代化科技，讓單一的數(shù)學課堂教學模式變成具有聲音圖像的動態(tài)教學模式，能增加小學數(shù)學課堂教學的趣味性，調動學生積極性從而激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：多媒體技術小學數(shù)學課堂教學

在小學數(shù)學教學中運用多媒體技術，有效的結合現(xiàn)代科技中的聲音、動畫、視頻等，擺脫以往枯燥、千篇一律的教學方式，這樣能夠將復雜的數(shù)學公式、定理等用直觀、立體的方式呈現(xiàn)出來，使教學內容更加豐富，從而能加深學生學習數(shù)學的印象，學習過程中更加有趣，更容易掌握。作為一名數(shù)學教師，要能適應社會發(fā)展的需要，及時掌握多媒體技術，并將此技術作為教學手段應用到數(shù)學課堂中去，以提高數(shù)學課堂教學的效率。本文結合小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀和要求，分析多媒體技術運用于小學數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢，研究如何利用多媒體技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。

一、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

課堂教學是學生獲得知識的主要渠道，要提高教學成果就必須提高課堂教學質量，因此，我們來探討現(xiàn)在小學數(shù)學課堂教學存在的一些問題，才能找到解決方法更好地推進高效課堂的開展。

目前，小學數(shù)學課堂教學中，仍然以教師為中心，忽視學生的主體性，學生課堂學習中主要是聽課、練習、作答和抄筆記，學習活動整齊劃一，呈現(xiàn)集體化的特點，一般是教師單方面的加講解知識，不考慮學生是否能夠接受。在小學生這個年齡段，是個思維特別活躍的階段，如果一味跟著教師灌輸式的教學，容易忽視學生的思考能力。在教學過程中，過于強調學生死記硬背，往往要求學生記住現(xiàn)成的公式，卻忽視整個運算過程的推演，至于這個結論是怎樣得出的，是用什么方法解決的都不需要去了解，這就容易導致學生學習狀態(tài)懶散，再加上教師學生雙方交流不多，即使有提問，也是和班上優(yōu)秀的同學進行交流，而忽略了其他同學，使部分學生學習的積極性無法提高，也不愿意對數(shù)學知識進行思考和學習，學生產生這些負面因素，主要原因就是教師的教學方式無法吸引學生的目光，無法提高學生學習的興趣。

二、采用多媒體技術教學的趨勢

如何把枯燥乏味的數(shù)學變成有趣的數(shù)字、圖案，這就是教師需要思考的問題?，F(xiàn)在社會隨著網(wǎng)絡通信技術的發(fā)展，多媒體正在進入教學階段，無疑給小學數(shù)學課堂教學帶來了新的教學模式和新的契機，采用多媒體技術進行數(shù)學教學，生動、形象、表現(xiàn)力強。如《圖形的拼組》多媒體教學，能夠使學生清晰地識圖及熟練地畫圖，使抽象的概念具體化，加上視覺上的沖擊，必定增強學生的學習印象激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，多媒體教學也為教師提供了強有力的教學工具，打破了傳統(tǒng)單一的教學模式，優(yōu)化課堂教學、提高課堂效率。

三、多媒體技術與小學數(shù)學課堂教學相融合

（一）做好信息化教學設計，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

小學數(shù)學，是一門非?；A的入門課程，從小學開始進行數(shù)學學習主要是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，所以作為教師來說要明確課程的教學目標，做好教學設計。在與多媒體技術結合時，表達的課程目標要清楚同時在設計中要考慮到學生個體的差異，使學生在解答應用題或者計算題時層次遞進、邏輯分明，通過多媒體技術，設計出創(chuàng)新性和趣味性的課堂教學，結合這個年齡段孩子的特征，用一些有趣的視覺信息來調動學生的興趣。比如說，在小學數(shù)學教材內容中大多數(shù)是關于圖像、點、線、基礎公式等知識點的學習，剛開始接觸，是非?？简瀸W生的思維能力，經過教師片面的講解方法，是很難讓學生理解，尤其是在之后的學習過程中大量的練習題使學生感到十分的枯燥，使學生逐漸形成逃避心理，排斥數(shù)學學習。通過多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用，將抽象的數(shù)學知識轉化成動畫、視像，這樣能使學生提高學習數(shù)學積極性，使學生認真對待數(shù)學問題進行思考，有效培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學思維能力，并且能增加教師與學生之間的互動。

（二）通過教學評價審視多媒體教學

在教學過程中要注重學生對數(shù)學知識的吸收，通過判斷他們的學習反應來評價整個數(shù)學課堂教學過程的效果，不斷改進創(chuàng)新教學方針，才能達到更好的教學效果。教師在信息傳達方面，要求熟練運用多媒體技術，通過視圖聲像等來刺激學生的感官，加強學生對知識的吸收能力。在多媒體技術教學中，難免會出現(xiàn)接受緩慢和部分學生不適應，所以要時刻關注學生的學習狀態(tài)，避免在課堂教學中學生的學習效果跟不上，通過審核學生的學習成果，及時調整利用多媒體進行數(shù)學教學設計，以確保教師所傳達的信息學生能夠積極吸收。

（三）在小學數(shù)學課堂教學中運用多媒體技術

在小學數(shù)學課堂教學中運用多媒體技術，打破傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，以信息化的方式來傳授知識，使整個課堂教學過程具有創(chuàng)新性和新穎性，在課堂教學中，數(shù)學教師應該加強與學生的互動，通過視頻演示、動態(tài)數(shù)據(jù)，形象的展現(xiàn)出教學內容，來調動學生對信息化內容的興趣，擴大他們學習方式的途徑，在多媒體教學中，多讓學生參與教學設計，尋求學生意見，以他們適應的學習方式去授課，能促進學生對知識的吸收和理解。比如，在講解低年級算術時，由于低年級學生受年齡、學習經驗的影響，在計算數(shù)學題或應用題時學生思維單一、解決方法固定化，經?？紤]不周全，以至于鉆進思維的死胡同里，這時，教師可以通過多媒體穿插形象的數(shù)字符號進行推算，突出結構性，幫助學生通過邏輯思維解決問題。在講解高年級的數(shù)學應用題時，可以在運用多媒體技術時，穿插趣味的人物形象來演繹題目，通過故事情節(jié)層層剖析隱藏在題目中的邏輯關系，引發(fā)學生思考整個問題。

四、結語

多媒體技術的發(fā)展對數(shù)學課堂教學的價值、目標及教學的方式都產生了重大的影響，使得小學生從小養(yǎng)成積極探索于主動思考的能力。利用多媒體技術作為輔助，為學生提供一個生動、形象的教學環(huán)境，使不同的學生在數(shù)學學習上都能有所收獲。多媒體技術與小學數(shù)學課堂教相融合，在現(xiàn)代化科技的支持下課堂教學會得到明顯的優(yōu)化，教師不斷更新教學手段，豐富教學內容，使得教師的教學理念得到完善，更加提高課堂教學效果。在新課改中，我們要一切從實際需要出發(fā)，既不能急功近利，也不能完全否定了傳統(tǒng)教學方法，也不能排斥現(xiàn)代信息技術，不愿學習，使用它們。相信通過廣大小學數(shù)學教師的不斷實踐和探索，讓小學數(shù)學課堂的教學不斷得到優(yōu)化才能幫助學生真正的在一個自由寬松的學習環(huán)境下得到發(fā)展。

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