如何構(gòu)建初中英語有效閱讀教學模式

鄭志偉

【摘要】英語學科作為初中學科中的重要科目之一，是學生學習能力的重要體現(xiàn)。英語學科作為一門語言學科，要求學生具備一定的語言交流能力，不單純是對語言知識的積累和使用，還包括對所學語言知識的文化背景和社會知識的全面了解和掌握。所以，英語教學必須給學生以充分的語言鍛煉機會，使學生具備一定的語言實踐能力，也就是加強學生的聽、說、讀、能力的培訓。對于初中學生而言，學好英語的重要途徑就是閱讀。因此，作為初中階段的英語教師應該不斷調(diào)整教學模式，積極探索適合初中學生的閱讀教學模式。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效閱讀 教學模式

隨著新課改的不斷深入，學生在課堂教學中的角色也發(fā)生了變化，學生從被動的接受式學習到成為課堂的主人翁，主動尋找問題、解決問題。特別是新的教學方法的運用，激發(fā)了學生的學習熱情，改變了以往的單調(diào)、枯燥的課堂設(shè)置。在初中英語課堂上這種變化也十分顯著，作為語言學科，教師不再是課堂的領(lǐng)導者，語言的發(fā)出者，學生成為了課堂的主人，使學生真正感受到了語言學科的魅力。但在新課改實施的過程中，初中英語課堂的閱讀教學并不盡如人意，還存在著諸多問題。

一、當前初中英語有效閱讀教學中存在的問題

1.教師教學方法的單一，應試教育心理嚴重。雖然新課改一再要求要改變傳統(tǒng)的教學方法，運用多媒體手段，提倡多樣的教學方法，要逐步的向素質(zhì)教育過渡。但在應試心理的促使下，大多數(shù)的教師還是遵循著傳統(tǒng)的教學模式，教學方法仍處于落后狀態(tài)。部分教師在閱讀教學中還是一味的講述單詞和短語，即使在教學中遇到生疏的詞語，也要詳細的介紹該詞語的詞性、詞義以及它的固定搭配和習慣用法，教師認為這是最適合學生讀懂文章、理解文意的方法，殊不知該種教學方式無形中使詞語失去了活力，使學生失去了閱讀的興趣。此種閱讀方式的養(yǎng)成使學生養(yǎng)成了一種負擔，阻礙了學生閱讀能力的培養(yǎng)，使學生成為應試教育之下的犧牲品。

2.學生的學習興趣不足。興趣是學習的第一動力，有了興趣，學習才會化被動為主動。對于初中英語的學習來講，興趣的作用尤為重要，初中學生接觸英語的時間并不長，也正是培養(yǎng)學生對英語學習興趣的關(guān)鍵階段，英語教師應根據(jù)學生的不同特點，及時調(diào)整授課方式以及講課模式以適應學生在初中階段的英語學習。

3.閱讀教學的重點難以把握?，F(xiàn)階段在初中英語閱讀教學中，學生閱讀能力主要來源于課堂上的培養(yǎng)。一般情況下，英語教師在課堂的講解過程中會將閱讀的內(nèi)容、語法、時態(tài)、語態(tài)以及解題技巧作為解讀閱讀文章的重點，而忽視了文章本身對于思想情感的表達以及內(nèi)在的邏輯關(guān)系。影響到學生在課外內(nèi)容的培養(yǎng)。

二、初中英語有效閱讀教學模式的構(gòu)建措施

1.改變教育觀念，注重對學生閱讀方法的傳授。作為新課改、新課標之下的初中英語教學，應觀察培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育理念，注重對學生的能力培養(yǎng)。在閱讀教學上，英語教師應該轉(zhuǎn)變自己在傳統(tǒng)教學中的教學方法、教學理念，運用現(xiàn)代化的多媒體教學方式，進行教學創(chuàng)新，不應將對詞語、詞義的解釋作為整體閱讀教學的重點，應在初中學生所積累的詞匯量的基礎(chǔ)上，要傳授學生自我獨立閱讀的能力，要將學生的閱讀視野拓寬，使學生學會處理閱讀當中的困難和能力。在日常教學中，應在理解大意的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生精讀、泛讀、跳讀的能力，是學生養(yǎng)成主動學習的習慣。

2.幫助學生樹立閱讀信心，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。閱讀能力的提高首先要使學生重獲閱讀的自信。只有有了信心，學生的閱讀才會是一種自覺行為。幫助學生樹立閱讀信心要從以下幾個方面做起：第一，作為教師要了解學生的基本情況，為學生篩選出適合于自身的閱讀文章。是分層次閱讀的一種表現(xiàn)，可以是學生的閱讀基礎(chǔ)更牢靠。第二，要將閱讀成為學生學習英語課的一種習慣。教師可根據(jù)自己的課程安排，留出學生閱讀的時間和閱讀分享的時間，讓閱讀完之后，交流彼此之間的閱讀心得成為學生相互學習的一種途徑。學生在閱讀上有了自信，從而愿意去閱讀，主動去閱讀，從而就有了閱讀的興趣。

3.重視學生英語感情的培養(yǎng)。英語屬于語言類的文學，語言類的文學具有極強的感情色感，需要閱讀者帶著感情去朗讀。在英語的學習上，英語的閱讀教學同樣要養(yǎng)成學生英語感情的培養(yǎng)。英語感情的培養(yǎng)不僅是指在閱讀英語文章上要體會其中的感情色彩，也是要培養(yǎng)學生對英語學科的感情。作為英語教師首先要以身作則，要發(fā)自內(nèi)心的尊重該學科，并且總重自己的學生。其次，要引導學生愛英語、愛閱讀。要端正學生在英語課堂上的學習態(tài)度，將學生活躍的性格展現(xiàn)在英語教學環(huán)節(jié)的互動上，與此同時，教師在學生的表現(xiàn)上要予以鼓勵，讓學生在輕松的環(huán)境下釋放自己的性格，逐漸的愛上英語，愛上閱讀。

結(jié)束語：英語學科作為初中教學中的重要學科，其重要性不言而喻。但在目前的英語課堂教學的改革上、在教師的授課方式上、以及教育理念上都存在著不足，特別是英語閱讀的教學上的問題還有很多，在接下來的教學中，作為英語教師要正視英語閱讀教學中的問題，并及時的改正，以提高學生對英語的學習熱情，以及對閱讀的興趣。

參考文獻：

[1]鄭亮.初中英語有效閱讀教學模式的構(gòu)建與運用[J].校園英語，2014，12（36）：165.

[2]李淑蘊.論初中英語有效閱讀教學模式的構(gòu)建策略[J].中學生英語（高中版），2014，17（12）：67.

[3]袁佐梅.初中英語有效閱讀教學模式的構(gòu)建與運用[J].課程教育研究，2015，03（22）：75.