用真誠(chéng)的愛善待每一位學(xué)生

章曉芬

【摘要】在素質(zhì)教育的今天，教師要面向全體學(xué)生，進(jìn)行全面發(fā)展的教育。對(duì)待后進(jìn)生，不能歧視、冷漠，。班主任應(yīng)從情感投入和教育教學(xué)改進(jìn)上調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用誠(chéng)摯的心，真誠(chéng)的愛去善待每一位學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都持有熱情和期望，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才。只要我們用誠(chéng)摯的心，真誠(chéng)的愛去善待每一位學(xué)生，他們都不會(huì)讓我們失望。

【關(guān)鍵詞】愛心 理解 寬容 誠(chéng)摯

班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好道德情感的場(chǎng)所，而“愛”是培養(yǎng)班級(jí)情感文化建設(shè)的核心，班主任和學(xué)生都是構(gòu)建班級(jí)情感文化的主體，班主任更是班級(jí)情感文化的引導(dǎo)者。愛也是情感文化核心。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。愛可以使好的學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上；愛可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠(chéng)的愛去對(duì)待學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。

教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“凡是缺乏師愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。作為班主任，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，更要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，還要善于傾聽學(xué)生的意見和建議，做學(xué)生的良師益友友，多利用課余時(shí)間和學(xué)生開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴和支持。班主任只有在平時(shí)的工作中尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、引導(dǎo)學(xué)生成才，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

熱愛學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分所謂的優(yōu)等學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分所謂的差生學(xué)生。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)水品和能力傾向不會(huì)再同一個(gè)水平線上，他們的“發(fā)展期”也不相同。其實(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的尊重與愛護(hù)，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。作為班主任一定要善待他們，用愛心和真心去打動(dòng)他們，啟發(fā)他們，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。

其次，要有理解、寬容之心，善待個(gè)性特別的學(xué)生：人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活撥好動(dòng)，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱尤其是在今天社會(huì)與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，青少年的個(gè)性表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。人是有差異的，不能正視差異就不能落實(shí)師愛；沒(méi)有愛，便不能為師；不會(huì)施愛則不為良師。愛“優(yōu)等生”是錦上添花，輕而易舉；愛“后進(jìn)生”是雪中送炭，需要奉獻(xiàn)與犧牲，而這奉獻(xiàn)與犧牲的精神正是愛的至深源泉。

第三，要有平等之心，尊重學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)。在平時(shí)的教育過(guò)程中，我時(shí)刻提醒自己要以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。教師于學(xué)生雖然在教育過(guò)程中地位不同，但在人格上應(yīng)該是平等的。每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到老師的重視和尊重，因此，我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是居高臨下的“平易近人，”而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和“愛”。這是我們順利開展一切工作的基礎(chǔ) 熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。班主任在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該經(jīng)常、細(xì)心去觀察他們一舉一動(dòng)，及時(shí)了解他們?cè)谏钪杏龅降睦Щ?，及時(shí)的為他們排憂；仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)；對(duì)待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。

班主任從生活上對(duì)學(xué)生體貼入微，天氣變化時(shí)的一聲提醒、節(jié)日來(lái)臨時(shí)的一句問(wèn)候，都可以傳遞出你對(duì)他的關(guān)愛，使學(xué)生怦然心動(dòng)，而奮然前行。班主任對(duì)學(xué)生的信任和尊重，對(duì)學(xué)生平等的關(guān)愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，才能用感情贏得感情，以心靈感受心靈。

師德之魂在于“愛”，愛是感情誘導(dǎo)的本源，沒(méi)有愛便沒(méi)有真誠(chéng)，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，愛是勾通師生思想情感的橋梁。如果教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生心理上的愛融為一體，他就是一個(gè)較完美的教師。教師愛學(xué)生，真誠(chéng)待之；學(xué)生也會(huì)以誠(chéng)摯回報(bào)教師。只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠(chéng)心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。

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