初中英語合作學(xué)習(xí)的幾點思考

曾麗萍

【摘要】初中英語是初中教育中較為重要的科目，加強學(xué)生的參與性是提升教學(xué)效率的有效途徑，有利于充分發(fā)揮英語的語言工具性。為了提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力，就要求在初中英語教學(xué)中加強合作學(xué)習(xí)。本文從初中英語教學(xué)實際出發(fā)，對初中英語合作學(xué)習(xí)進行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語 合作學(xué)習(xí) 有效應(yīng)用

一、引言

如今教育改革的程度越來越大，人們已經(jīng)接受素質(zhì)教育理念。新時期的教育標(biāo)準(zhǔn)不僅看重教師的教學(xué)成果，也要求教師為學(xué)生考慮，努力讓學(xué)生發(fā)揮出自己的潛力。在初中英語教學(xué)中，盡可能加強師生交流程度與學(xué)生之間的合作互助，能夠有效提升初中英語的教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，在教學(xué)實踐中，引入合作學(xué)習(xí)理念成為增進師生交流與學(xué)生之間互動的重要途徑。合作學(xué)習(xí)即在課堂中將學(xué)生分為幾個小組，通過小組內(nèi)成員相互討論與合作的方式促進每個成員的英語水平的提高。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生互相交流、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)，因此在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于運用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，達到優(yōu)良的教學(xué)效果。

二、初中英語合作學(xué)習(xí)的意義

1.提高學(xué)生英語運用能力。初中學(xué)生運用英語的能力還比較差，對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來說，大多數(shù)都是老師講，學(xué)生聽，因而學(xué)生進行口語交際的機會不多。合作學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生用英語相互交流提供了合適的平臺，增加了學(xué)生運用英語的機會，在良好的氛圍中提升了英語交際能力。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生進行分工合作，使任務(wù)在最短時間內(nèi)完成，避免了時間的浪費，而且學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象更深刻，容易將知識點掌握，提升了學(xué)習(xí)效率。

3.有利于學(xué)生綜合發(fā)展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以相互交流與討論，從而認(rèn)識到自己身上存在的不足，有利于更快改正缺點，并發(fā)揮長處，達到全方面提升綜合素質(zhì)的目的。另外，學(xué)生通過長時間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了合作精神，學(xué)會怎樣與人交流，不斷得到綜合發(fā)展。

三、初中英語合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.學(xué)生沒有濃厚的合作學(xué)習(xí)的興趣。教師在分配學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)后，通常有部分學(xué)生不愿參加小組討論活動，對此沒有興趣，選擇自己完成自己的任務(wù)，或者參與討論表現(xiàn)的并不積極，小組合作學(xué)習(xí)就失去了原本的意義。這是因為有的教師沒有考慮到部分學(xué)生的性格，應(yīng)當(dāng)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動。將小組活動變得有趣，提高學(xué)生參與性，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)與思考的目的，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

2.不能夠?qū)栴}有效研究。這主要是由于學(xué)生對問題沒有充分的認(rèn)識，因此學(xué)生在討論問題時不能夠?qū)栴}深刻討論，只涉及到表面。這主要是由于教師在布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)時并沒有針對性地提出問題，導(dǎo)致學(xué)生考慮問題不嚴(yán)謹(jǐn)，最終不能真正提高合作學(xué)習(xí)的成效。

3.沒有真正進行合作學(xué)習(xí)。在一個小組內(nèi)，每個成員的英語水平大不相同，英語水平高的學(xué)生在小組討論中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極參與，而英語水平低的學(xué)生難以表現(xiàn)，無法進行積極討論，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)變成了只有一個或幾個學(xué)生為主角，其他學(xué)生沒有用武之地，這樣就會兩極化發(fā)展，英語好的學(xué)到的更多，英語水平差的也沒能鍛煉自己英語能力。

四、初中英語合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展合作學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)充分考慮到初中學(xué)生的特點，有針對性地采取適當(dāng)方法，讓學(xué)生能夠自愿參加小組活動，激發(fā)學(xué)生進行小組討論的興趣。例如，對于初中階段的英語教學(xué)，英語詞匯的掌握是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，為了增加學(xué)生的詞匯量，教師在布置小組任務(wù)時可以讓學(xué)生開展一個小型的背英語單詞的比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰記得單詞最多，或者記憶一定數(shù)量的單詞誰用的時間更短。學(xué)生為了贏得比賽，就會積極記憶單詞，在活躍的氛圍中積累了詞匯量。另外學(xué)生可以從中找到適合自己的單詞記憶方法，提高單詞記憶效率。因為通過小組交流，每個學(xué)生從同學(xué)那里分享了不同的記憶方法，經(jīng)過實際運用發(fā)現(xiàn)最有效率的方法，達到了資源共享，共同進步的目的。

2.創(chuàng)建利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情境。英語是一種語言，因此每個句子都有相應(yīng)的情境。教師根據(jù)所教句子去創(chuàng)設(shè)一個情境，引導(dǎo)學(xué)生在此情境中進行英語深入交流。例如，涉及到購物的句子時，學(xué)生在交流時按照情境扮演不同的角色，進行日常購物用語的英文對話練習(xí)，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣達到最高。另外，學(xué)生也可以使用英語說一段短文或故事給小組內(nèi)成員聽，不僅鍛煉了自己的英語表達能力，也能提升其他同學(xué)的英語聽力水平，實現(xiàn)共贏。

五、總結(jié)

在初中英語教學(xué)中，每種教學(xué)方法都自己的優(yōu)點以及缺點。合作學(xué)習(xí)具有諸多優(yōu)點也避免不了不足。因此，教師在采取合作教學(xué)的方法時，應(yīng)當(dāng)按照實際教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計教學(xué)的具體內(nèi)容與方式，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并彌補自身的不足，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)增加見識，提高學(xué)習(xí)效率，獲得滿意的教學(xué)效果。

參考文獻：

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