談表揚藝術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用

梁洪影

關(guān)鍵詞：表揚藝術(shù)英語課堂應(yīng)用

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生的差異很大，優(yōu)等生能把當(dāng)堂所學(xué)的課文背誦下來，而差生單詞讀不出來，不敢張開嘴說，怕同學(xué)笑話，老師們習(xí)慣性地把學(xué)生們分為好、中、差三等，而這樣分類的主要根據(jù)是學(xué)生的考試成績，對于好學(xué)生，老師是倍加表揚，樹立他們?yōu)閷W(xué)生的榜樣，這樣做本是讓同學(xué)們效仿榜樣，發(fā)揮身邊榜樣的力量，但是關(guān)鍵是表揚度的問題，好學(xué)生天天得到表揚，他們認(rèn)為自己高高在上，認(rèn)為自己聰明，有語言天賦，老師講解后就能出口成章背誦寫來，而沒有考慮到這是其他同學(xué)和老師互動的結(jié)果。

對好學(xué)生過度的表揚會產(chǎn)生一個不良的后果是學(xué)生之間產(chǎn)生距離感，差生會有自卑感，人家都會背誦，我還不會讀，此時，如果我們老師能走到差生的面前，送給學(xué)生慈愛的目光，對學(xué)生說，老師相信你明天能背誦下來，因為全班同學(xué)中你今天聽課最認(rèn)真，使差生感覺到老師子在表揚她，這會使學(xué)生產(chǎn)生成功的快感，我班劉沖同學(xué)就有明顯的進(jìn)步，這次期中考試，成績提高20分，這種快感的積累，會逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，這樣表揚就能使學(xué)生樂學(xué)，在英語教學(xué)中，表揚藝術(shù)是樂學(xué)的技巧，差生更需要老師的表揚藝術(shù)，他們不敢讀英語，我們還可以表揚他們書寫方面的優(yōu)點，一名差生曾經(jīng)對我說；“老師我不敢上英語課，怕老師提問不會時同學(xué)笑話?！笨梢姴钌男睦镆呀?jīng)產(chǎn)生了沉重的包袱，這使我更加知道在課堂中要發(fā)揮表揚的藝術(shù)，使孩子們在老師的表揚中，變害怕為快樂，在獲取表揚中得到快樂，在快樂中獲取知識，增長技能，提高英語學(xué)習(xí)興趣。對于優(yōu)生，我們適當(dāng)保留一點表揚，防止他們驕傲，飄飄然起來，更防止他們把老師的表揚認(rèn)作他們的專利，使他們清楚自己的位置，保持謙虛的態(tài)度，懂得和其他同學(xué)合作，在進(jìn)行小組活動時，讓優(yōu)等生帶動差生，掌握發(fā)言權(quán)力，老師及時給成功小組表揚，使優(yōu)等生組織能力的才能得到展示，受到老師表揚，同時感覺到是差生與他們合作的結(jié)果，提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績，真正做到授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于用學(xué)過的單詞造句。讓學(xué)生在實際活動中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會用英語交際，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考，增加記憶單詞的機會，這樣還能增加同學(xué)之間的學(xué)習(xí)友情，給他們留下一段美好的校園回憶。

總之，對學(xué)生的表揚講究藝術(shù)，能使學(xué)生樹立信心，提高興趣，使差生獲得持久的學(xué)習(xí)動力，使優(yōu)等生幫助差生，發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，使優(yōu)等生不自滿，不驕傲，由更好到最好，使中等生由好到更好，差生重新燃起希望的火花，力爭到好，從而取得良好的英語教學(xué)效果。提高學(xué)生說英語的水平，我們英語教師要研究英語課堂的表揚藝術(shù)已經(jīng)是刻不容緩，因為提高學(xué)生的說話水平，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，是馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”的重要內(nèi)涵，在英語課堂上發(fā)揮表揚藝術(shù)能把素質(zhì)教育的工作落到實處。