如何做好英語課前預(yù)習(xí)

楊芳

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)模式已成為有效課堂的心舉措。預(yù)習(xí)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它是有效課堂教學(xué)的前奏和鋪墊。為了讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，老師要做好預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí) 有效性 提高方法

新課程英語教學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，促使學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。預(yù)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑和方法，它在英語教學(xué)中有著重要作用。預(yù)習(xí)，是指學(xué)生在老師教授新知識前，運(yùn)用已學(xué)過的知識和經(jīng)驗(yàn)來了解新知識，領(lǐng)會其內(nèi)涵定義，形成初步印象，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初步理解，找出疑難點(diǎn)，從而使老師上課時(shí)能夠有的放矢，達(dá)到提高課堂效率的目的。

然而，許多老師在要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，往往流于口頭上的布置，缺少有效的指導(dǎo)和監(jiān)控手段。因此，如何把預(yù)習(xí)落實(shí)到位，使預(yù)習(xí)變得更有效，是一個(gè)值得探討的問題。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

有效的預(yù)習(xí)作業(yè)要充分考慮學(xué)生好奇，求新的心理特征。善于挖掘語言教學(xué)中的“趣”，努力提高作業(yè)的趣味性，這樣能夠讓學(xué)生有一種內(nèi)部需求感，從而使他們自覺主動的完成作業(yè)。老師在課前要了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，在課堂上根據(jù)其預(yù)習(xí)結(jié)果，給予指導(dǎo)，并讓預(yù)習(xí)情況較好的學(xué)生談?wù)勑牡皿w會。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生就會體會到預(yù)習(xí)的好處，并主動預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記

做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識；三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)記錄下來，以便聽課的時(shí)候有針對性；四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

三、課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑

預(yù)習(xí)過程中要讓學(xué)生做到敢疑、多疑，如：作者在這篇文章中滲透了哪些語言現(xiàn)象？作者想通過這篇文章告訴我們什么？課文是否有其他結(jié)尾或標(biāo)題？這樣的發(fā)散思維一定會加深學(xué)生對語言材料內(nèi)容的理解，并激發(fā)他們探求知識的欲望，在課堂上他們就一定會更加積極主動地結(jié)合老師的講解去獲取答案，從而加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法

1.單詞預(yù)習(xí)。在七年級時(shí)，老師教授音標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會看音標(biāo)拼讀單詞。在課前，老師可以要求學(xué)生看著音標(biāo)，嘗試拼讀單詞，然后聽錄音，核對自己的發(fā)音。如有不對的地方，馬上糾正，并把單詞讀熟練。此外，讓學(xué)生了解單詞的詞性和詞義，并找出單詞的派生詞，擴(kuò)展詞匯量。對于難理解或不知如何使用的單詞（詞組），可以讓學(xué)生查找字典，然后在課堂上認(rèn)真聽老師講解。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，過了單詞關(guān)，學(xué)習(xí)英語就變得簡單得多。

2.朗讀預(yù)習(xí)。第一遍，學(xué)生在不聽錄音的情況下，嘗試?yán)首x課文。第二遍，靜聽錄音，并用鉛筆在輕重讀，連讀，升降調(diào)等地方作標(biāo)記。第三遍，聽錄音，跟讀模仿，把握好語音語調(diào)。第四遍，不聽錄音，自己讀。這樣通過反復(fù)地聽和讀，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，語調(diào)和語感，模仿能力和表達(dá)能力都可以起到重要的作用。

3.語法預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)語法知識時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先熟讀Grammar Focus中的例句，然后在本單元中找出與例句相似的句子。自己去尋找這些句子中的規(guī)律，得出結(jié)論，達(dá)到活用語法的效果。

五、制定學(xué)生課前預(yù)習(xí)方案

下面是新目標(biāo)英語八年級上冊Unit6 Im going to study computer science的一篇預(yù)習(xí)學(xué)案。

標(biāo)題：Unit6 Im going to study computer science

1.預(yù)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)使用be（am/is/are）going to句型來描述自己或他人對未來的計(jì)劃。

2.預(yù)習(xí)重點(diǎn)。詞匯：本單元黑色粗體單詞為重點(diǎn)

句型：be（am/is/are）going to引導(dǎo)的各種句型（陳述句，否定句，一般疑問句和特殊疑問句）

話題：談?wù)撟约夯蛩藢淼挠?jì)劃，并如何把計(jì)劃付諸實(shí)際行動。

3.預(yù)習(xí)難點(diǎn)。正確使用be（am/is/are）going to引導(dǎo)的各種句型（陳述句，否定句，一般疑問句和特殊疑問句）。

4.預(yù)習(xí)過程。

（1）預(yù)習(xí)本單元重點(diǎn)單詞和短語，注意單詞的讀音，詞性和語義。

（2）預(yù)習(xí)本單元語法和句型（可參考《學(xué)英語》報(bào)），找出課文中的例句并劃出來。

（3）看看誰找得多，通過課文、字典、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑找出你所知道的所有職業(yè)。

（4）完成課本P41 1a和P43 3a、3b、3c。

（5）預(yù)習(xí)反思：（寫寫預(yù)習(xí)后你的疑問和收獲）。

六、檢查和評價(jià)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果

課前預(yù)習(xí)要做到善始善終。檢查必須跟上，否則就可能流于形式，達(dá)不到預(yù)期的目的。檢查的手段有兩個(gè)：一是讓學(xué)生自己檢查。根據(jù)復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行回憶，獨(dú)立完成思考題及書后的練習(xí)題。這一檢查旨在考查預(yù)習(xí)的效果如何；其二讓老師對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行全面的檢查，主要時(shí)間一般在課前5分鐘，很多老師通常會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，由檢查預(yù)習(xí)情況引入新課，多采用提問的形式，必要時(shí)可集體分組討論，注重表揚(yáng)鼓勵，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和積極性，緊密地把課前預(yù)習(xí)同課堂教學(xué)聯(lián)系在一起。

總之，預(yù)習(xí)是實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)行先學(xué)后教的重要手段，是課堂教學(xué)的前奏和鋪墊。老師應(yīng)在緊密結(jié)合英語教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的前提下，把預(yù)習(xí)作為教學(xué)效計(jì)中的一個(gè)重要部分。有效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使英語課前預(yù)習(xí)的效果、有效性得到更好的發(fā)揮。