電子白板下的初中數(shù)學課堂教學思考

陶立偉

摘要：電子白板應用到初中數(shù)學教學課堂上是教育改革的又一大舉措，它有利于形象地表達數(shù)學知識，從而達到多媒體教學的效果，在調動學生學習興趣的同時，提高課堂效率。主要從優(yōu)化課堂導入、調動學生興趣、強化數(shù)學思想滲透以及夯實數(shù)學知識四個角度出發(fā)，思考如何在初中數(shù)學課堂教學中應用電子白板。

關鍵詞：電子白板初中數(shù)學導入環(huán)節(jié)數(shù)學思想

電子白板是一種新型的高科技產(chǎn)品，并且以其方便性和靈活性受到越來越多人們的喜愛，并逐漸被應用在教學中。數(shù)學教師應利用電子白板調動初中生學習數(shù)學知識的興趣，并在此基礎上培養(yǎng)初中生的數(shù)學思維，夯實其數(shù)學知識。

1利用電子白板調動學生的學習興趣

把電子白板技術和初中數(shù)學教學相結合可以充分的融合傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代多媒體計算機的功能，從而最大限度的挖潛教學資源，帶給學生除傳統(tǒng)教學以外不一樣的在視覺和聽覺上的體驗。興趣是最好的老師，數(shù)學教師需要有效的利用電子白板從而調動學生的學習興趣，極大的改善數(shù)學教學課堂的氛圍，一改“死氣沉沉”的數(shù)學課堂氛圍，激發(fā)學生探究的熱情。同時利用電子白板將數(shù)學抽象知識具體化、形象化，讓知識的傳播過程向動態(tài)方向轉變，激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂教學效率。

興趣是最好的老師，是一種帶有趨向性的心理特征，當學生對學習產(chǎn)生興趣時，他就會主動地、積極地去探索，同時如果學生喪失了對數(shù)學的學習興趣就會放棄學習數(shù)學。所以初中數(shù)學教師在利用電子白板講課之前需要了解初中生的需求，根據(jù)初中生的特點和心理制定教學目標和計劃。當電子白板進入數(shù)學課堂可以帶給學生新鮮的學習氣息以及鮮艷的色彩畫面，有利于刺激學生的多種感官，從而帶動學生學習的興趣。例如，“若x2-7x-15=(x=m)(x+n)則m+n的值是多少？”教師在講解這個例題解題技巧時利用電子白板就可以使這一個過程具體化、形象化，讓學生可以直觀的看到關鍵的解題步驟，從而擺脫傳統(tǒng)的口述式的教學方式。

教師要利用電子白板激發(fā)學生的學習興趣還需要做到利用電子白板創(chuàng)設具有生活化和現(xiàn)實化的問題情境，把學生帶入到真實的客觀世界中，從而提高學生的學習興趣。數(shù)學來源于生活，所以在教學時需要把數(shù)學還原到生活中，初中教學需要通過實例引入數(shù)學知識，從現(xiàn)實生活中創(chuàng)設學習情境，使數(shù)學知識生活化。例如：在學習圓的性質時，教師就可以運用電子白板創(chuàng)設生活情境，從背景圖庫中拖出生活中圓形的事物，讓學生充分的認識到數(shù)學就在我們身邊，從而讓學生接近現(xiàn)實生活，提高學生的學習興趣。

2應用電子白板優(yōu)化課堂導入

初中生雖然具有一定程度的學習能力，但是由于其好玩的天性在預習知識方面還存在著欠缺。所以數(shù)學教師在應用電子白板時需要對接下來需要講授的知識做一個有序的導入，從而讓學生在上課之間就對本節(jié)課需要學習的知識有一定程度上的了解。由初中開始，學生們會越來越多的接觸幾何，初中生的立體感還不是很完善，所以經(jīng)常要用一些圖形作為輔助，讓問題更容易分析，更好的培養(yǎng)學生的讀圖能力和處理數(shù)據(jù)的能力，傳統(tǒng)的教導幾何的方法缺乏準確性和立體性，不能呈現(xiàn)圖形的基本變化，電子白板很好的解決了這一系列的問題，讓教學變得輕松、容易。

初中的一些靈活性比較高的問題在傳統(tǒng)方法的教學模式下，往往會讓學生走些彎路，教師黑板上的教學效果總是不太好，靈活性的問題往往會由于黑板的局限性不能很好的表達出教師的講述內容，電子白板的引入很好的解決了這些問題，使困難的問題簡單化，使復雜的問題有條理化，方便了學生的交流和討論，方便了教師整理的過程。所以教師要重視電子白板在優(yōu)化課堂導入方面的作用，充分的利用電子白板幫助學生重新整理課堂思路，從而在上課之前充分了解到本節(jié)課教師需要講解的內容，做好準備工作，同時也需要幫助教師共同完成教學任務，和教師做好互動，共同提升數(shù)學課堂教學效率。

3利用電子白板強化數(shù)學思想的滲透

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中“填鴨式”的教學方式讓學生感覺學習數(shù)學是枯燥無味的，從而逐漸的遠離課堂學習。所以針對這一問題，初中數(shù)學教師要做到在教學中，強化數(shù)學思想的滲透，因為數(shù)學教學不單單是為了幫助學生掌握數(shù)學知識，還是要教會學生“會學”知識，換句話說就是需要引導學生做到提出問題、思考問題和解決問題，這是初中數(shù)學教學的最終目的，也是為了提高學生的綜合素質做的努力。

教師借助電子白板可以起到事半功倍的效果，例如：教師可以通過電子白板向學生展示具體的數(shù)學形象，把抽象的數(shù)學知識向具體化方向轉變，引導學生借助電子白板做到數(shù)形結合，弄懂一些難題。具體到例子也就是說，教師可以向學生展示拋物線的運作過程，通過這種具體的數(shù)學題目，向學生直觀的展示數(shù)學教學過程，讓學生在學習的過程中能夠了解數(shù)學的核心思想，幫助學生認識到只有了解數(shù)學核心思想才能掌握數(shù)學的學習技巧從而提高學生解題的能力和創(chuàng)新意識。

4應用電子白板夯實數(shù)學知識

電子白板可以幫助學生夯實數(shù)學知識，因為電子白板可以打印教師講解的內容，幫助學生抓住在課上遺漏的知識點，讓學生能夠在課下掌握教學的重點。教師在利用電子白板的過程中需要重視挖掘電子白板所蘊含的教學資源，同時也需要在白板中存入教學資源，也可以利用電子白板進行課堂檢測，了解學生的學習狀況，及時解決學生不同的數(shù)學問題。在例題“關于x的方程式(m2+2m-3)x｜琺｜-1+5x=12”中求m的值，教師就可以趁機幫助學生復習一元二次方程和一元一次方程的知識點。除此之外，教師也要動用電子白板在夯實學生數(shù)學知識的基礎上，了解學生的學習需求，從而能夠更好的掌握學生的心理活動，根據(jù)學生的需要來改進教學策略，從而提高數(shù)學教學效率。

總而言之，隨著教育的改革，電子白板進入初中數(shù)學課堂是大勢所趨。所以為了迎合教育發(fā)展的需要，初中教師需要在教學中應用電子白板為學生的學習提供一種新型的互動平臺，讓學生能夠在嶄新的平臺中充分的表達自己的思想，從而提高自身掌握新型科技的能力。教師也需要不斷的提升自身的教學素質，使學生在教師的幫助下更好的參與到教學活動中來，在調動學生學習數(shù)學興趣的同時，提高數(shù)學課堂教學效率，從而推動初中數(shù)學教學的進行。

參考文獻：

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