優(yōu)化教學(xué)模式，激活小學(xué)英語課堂活力

陸楚舒

小學(xué)英語教學(xué)既包括英語知識教學(xué)，又包括英語交際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中多和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)輕松進(jìn)行。英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽書讀寫能力，讓他們在具體的英語情境中用英語進(jìn)行交流，促進(jìn)他們英語運(yùn)用能力的提高。隨著新課改的進(jìn)行，教師要建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極思考，大膽運(yùn)用英語進(jìn)行交流，使英語課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的英語是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的初級階段，在這一階段的教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動的進(jìn)行英語聽說讀寫的訓(xùn)練，提高他們的英語綜合素質(zhì)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的“啞巴”英語，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，讓他們大膽的進(jìn)行聽說練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力。例如，教師可以用英語名言來布置教室，讓學(xué)生接觸到更多的英語知識；還可以鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流，讓他們掌握英語的日常用語。學(xué)習(xí)中獲得的成就感能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，高效的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使他們的英語綜合能力在自主學(xué)習(xí)中獲得不斷提高。

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的意識

小學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，需要積極的開口說英語，才能提高他們的英語交際能力。通過用英語進(jìn)行交流，能夠讓學(xué)生掌握在具體情境中運(yùn)用哪種英語句型進(jìn)行交流，提高他們的英語運(yùn)用能力。在不斷交流過程中，學(xué)生掌握的英語知識越來越多，能讓他們獲得更強(qiáng)烈的成就感，從內(nèi)心激發(fā)他們想要學(xué)好英語、積極進(jìn)行交流的信心。在英語教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們在發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的同時，樹立自主學(xué)習(xí)意識，提高他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)在學(xué)生的參與中高效進(jìn)行。小學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行交流時，由于母語的負(fù)遷移作用，讓他們很容易說出漢語式的英語，不利于學(xué)生英語口語能力的提高。因此，在鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流時教師要給他們創(chuàng)設(shè)英語交流情境，激發(fā)學(xué)生用英語交流的欲望，通過不斷的交流，使學(xué)生的英語交際能力獲得有效提高。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

豐富的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓他們積極主動的進(jìn)行知識探究。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇豐富多彩的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生探究英語知識的興趣。例如，在教學(xué)對話內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情境對話，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)行對話。一開始，教師可以讓學(xué)生看著課本進(jìn)行對話練習(xí)，隨著他們對課文內(nèi)容的理解和掌握，要讓學(xué)生脫離課本進(jìn)行情境對話，提高他們對知識的理解和掌握。在進(jìn)行情境對話時，教師可以讓學(xué)生在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，激發(fā)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生熟悉的競賽游戲進(jìn)行改編，讓學(xué)生在游戲過程中對知識進(jìn)行鞏固和記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。在讓學(xué)生進(jìn)行積極的探究時，教師還可以通過播放英語歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松活躍的英語氛圍中探究英語知識，促進(jìn)他們英語綜合素質(zhì)的不斷提高。

四、合理運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的參與積極性

隨著多媒體對教學(xué)促進(jìn)作用的凸顯，越來越多的教師把運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)作為了教學(xué)創(chuàng)新的方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過教師運(yùn)用多媒體來把抽象的英語知識轉(zhuǎn)化成直觀的教學(xué)情境，讓他們在情境中進(jìn)行探究，使課堂教學(xué)氛圍在學(xué)生的探究中活躍起來，讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，加深他們對英語知識的理解。在優(yōu)化課堂教學(xué)時，教師不僅要從教學(xué)形式上入手，還要在設(shè)計教學(xué)時考慮學(xué)生的英語能力和學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能夠真正起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的有效提高。在運(yùn)用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)行英語的聽說讀寫訓(xùn)練，提高他們的英語綜合能力。多媒體具有直觀、生動、內(nèi)容豐富的特性，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)時，教師不僅能夠讓學(xué)生深入探究教材中的內(nèi)容，還能夠在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，使學(xué)生掌握更多的知識，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

五、采用合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的英語交際能力

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)與日常生活有關(guān)，是生活中經(jīng)常會用到的單詞和句子，這就給小學(xué)英語課堂中的情境教學(xué)增添了很多教學(xué)素材。教師可以讓小學(xué)生對課本中的內(nèi)容在學(xué)習(xí)和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話演繹。在分小組時，教師可以讓同桌兩個結(jié)成小組，也可以讓4～6個學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讓同桌兩個進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，讓他們其中一個學(xué)生提問，一個學(xué)生回答。在這樣的過程中，對話能夠讓小學(xué)生的口語和發(fā)音得到一定的鍛煉。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師要對他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時引導(dǎo)，讓學(xué)生改正英語交流中出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生更流利地將英語說出來。讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，他們能在團(tuán)體合作學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)過程中不斷互相補(bǔ)充，從而都得到提高。

總之，在新課改的進(jìn)程中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們喜歡上英語學(xué)科，能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動的進(jìn)行探究，提高他們的英語閱讀理解能力。同時，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓他們積極的用英語進(jìn)行交流，促進(jìn)他們英語口語能力的發(fā)展和提高。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓他們在積極探究過程中獲得新的發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，在努力探究下促進(jìn)英語綜合素質(zhì)的提高。