淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍

王玉紅

摘要：良好的課堂氣氛，可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效地進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要注意尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂課堂氛圍情境導(dǎo)入

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。而語(yǔ)文課堂教學(xué)迫切需要有良好的生態(tài)氛圍，良好的語(yǔ)文課堂氛圍能營(yíng)造一種具有感染力的教育情境，只有在這種情境中才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)文課堂中學(xué)到知識(shí)。那么，如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氣氛呢？

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾說(shuō)過：“只有熱愛才是最好的老師?！痹谶@兒，“熱愛”就是“興趣”的同義詞。學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，其效果大不一樣。無(wú)數(shù)成功的教學(xué)實(shí)踐證明了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高其學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)時(shí)就能專心致志，遇到困難時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的毅力與自我求索的精神。

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)探索精神的直接動(dòng)力?！痹谡n堂教學(xué)中首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢的吸引住，這樣既能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳狀態(tài)。如在教學(xué)《草原》導(dǎo)入新課時(shí)，我在課堂上播放了《美麗的草原我的家》，當(dāng)這一曲悠揚(yáng)的帶草原風(fēng)味的歌曲響起時(shí)，同學(xué)們的情緒馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，接下來(lái)同學(xué)們紛紛舉手說(shuō)了自己對(duì)草原的直接的間接的印象，進(jìn)而進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。

二、適當(dāng)“放手”，讓學(xué)生體會(huì)自主課堂的樂趣

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！弊鳛榻處熞獱I(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。改變傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生記錄的教學(xué)方式，教師除了要善于呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要合理設(shè)計(jì)問題思考，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過思考交流使他們獲得展示的機(jī)會(huì)，體味到受到表?yè)P(yáng)和成功的喜悅。例如，學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》一文時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生交流：（1）生活中的你曾經(jīng)有過什么發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明？它們有被別人認(rèn)可嗎？（2）“課文中作者情不自禁的笑出了聲音”和“教室里一陣笑聲”中兩個(gè)笑聲有什么不同？如果你當(dāng)時(shí)坐在教室里會(huì)有什么表現(xiàn)？學(xué)生各抒己見，暢所欲言。同學(xué)們認(rèn)真傾聽，在情不自禁之處報(bào)以熱烈的掌聲！最后在輕松愉快的氛圍中學(xué)生水到渠成地理解了“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害風(fēng)險(xiǎn)”的含義了。

語(yǔ)文的答案是豐富多彩的，語(yǔ)文的魅力恰恰在于此，語(yǔ)文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬(wàn)別、異彩紛呈的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從于教師，不盲從于教材，敢說(shuō)“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)興趣高漲。

三、善用媒體教學(xué)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段，學(xué)生的直觀感受還占主導(dǎo)地位，有時(shí)候一些直觀的呈現(xiàn)比語(yǔ)言的描述更能打動(dòng)學(xué)生的心靈。眾所周知，電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。例如，五年級(jí)《草原》一課，著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。同學(xué)們大都沒有這種親身經(jīng)歷，面對(duì)這樣的美景他們無(wú)法想象“一碧千里，而并不茫茫”“翠色欲流”及“小丘柔美的線條，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣”等對(duì)景色描寫的語(yǔ)句，我就利用網(wǎng)絡(luò)制作了草原景象的課件和視頻給學(xué)生觀看，讓他們對(duì)草原的景象有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對(duì)教材的理解與記憶。

語(yǔ)文課堂中運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。

四、真情流露，讓評(píng)價(jià)深入人心

現(xiàn)在，課堂中“你真棒”“請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓掌”等干澀的表?yè)P(yáng)隨處可見，猶如一團(tuán)空氣砸在了水中，不會(huì)泛起一絲漣漪。教育家陶行知說(shuō)過：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。”一個(gè)沒有真情的教師，一次沒有真情的評(píng)價(jià)，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣？因此，語(yǔ)文課呼喚著教師的評(píng)價(jià)投入真情，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中受到情感熏陶。

教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)該是師愛的自然流露，真誠(chéng)、親切地用自己的情感激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在課堂上有精彩的回答和杰出的表現(xiàn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的有所不足時(shí)，教師可以通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、目光等方式，給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)與與鼓勵(lì)，如為了激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，我這樣評(píng)價(jià)：“你能大膽提出問題，你有著異于常人的勇敢！”為了激勵(lì)膽小的孩子大膽發(fā)言，可以這樣評(píng)價(jià)：“你的回答很精彩，如果你的聲音再響亮一些，讓全班同學(xué)都能聽到，他們一定會(huì)為你喝彩，現(xiàn)在再試試看？”“老師覺得他讀得棒極了，讓我們大家都像他一樣讀一讀?！币痪淝呷胄奶锏脑捳Z(yǔ)，往往能讓學(xué)生學(xué)生獲得情感上的滿足與精神上的愉悅，這樣更有利于輕松愉快的課堂氛圍的創(chuàng)造。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要注意尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識(shí)的海洋。