淺談如何開展小學英語合作學習

季峻

在小學英語課堂教學中，教師的教學和學生的學是教學活動的重要組成部分。在教學中，教師要激發(fā)學生的學習主動性，讓他們積極參與到課堂學習中，通過合作學習加深對知識的理解，加強記憶效果，使學習獲得事半功倍的效果。在英語教學中開展合作學習，能夠讓學生在討論過程中積極思考，促進他們英語思維的發(fā)展。通過相互交流，使他們對英語知識的理解更加深刻，有效提高學習效率。在讓學生進行合作學習時，教師要對他們進行指導，使學生能夠分工合作，有效完成教師布置的學習任務，使英語合作學習高效進行。

一、根據(jù)學生的實際情況進行分組，提高合作學習的實效性

在開展合作學習時要把學生分成幾個小組進行。在分組時，教師要考慮學生的學習情況、學生的意愿等因素，讓他們在小組內(nèi)能夠高效的進行合作，提高學習效率。在進行分組時，教師可以采用兩種分法，一種是教師根據(jù)學生的興趣特點和學習能力來進行分組，把學習成績好和成績差的學生分到一組。另一種分法是讓學生進行自由選擇。分組的人數(shù)以4～6人為宜，保證在合作學習時每個學生都有發(fā)言的機會。通過合理有效的分組，使小組成員在學習過程中能夠互幫互助，使每個人都在討論中獲得啟發(fā)，促進英語思維的發(fā)展，使合作學習高效進行。

二、采用多種合作學習方式，激發(fā)學生的學習積極性

小學生生性活潑，他們對新鮮的事物感興趣。在讓學生進行合作學習時，教師如果讓他們長時間采用一種合作方式，就會打消學生的學習積極性，使他們失去學習的興趣。因此，在開展合作學習教學時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容隨時變換合作方式，讓學生在每次合作時都能被新的合作形式所吸引，激發(fā)他們想要深入探究的欲望，使他們快速的進入到小組合作討論中，使合作教學取得實效。

1.給小組布置學習任務。小學生的自制能力不強，在讓他們進行合作學習時，如果教師不進行引導，他們學習的時間不長就偏離了合作的方向，有的學生開始小聲說話，有的學生開始玩，使合作學習不能高效進行。因此，在開展合作學習時，教師要給學生布置學習任務，以任務作為學生合作探究的驅(qū)動力，使他們積極的進行探究，使合作學習有效進行。在讓學生探究學習任務時，教師要引導他們在小組內(nèi)進行分工合作，有負責組織小組討論的組長、有負責記錄討論結(jié)果的、由負責總結(jié)的等，讓每個學生在小組學習中都有事可干，提高他們的參與熱情。通過布置任務，給學生提供了學習的目標和方向，他們在分析學習任務的過程中，通過積極討論，能夠解決在學習中遇到的問題，加深他們對英語知識的理解，使課堂教學取得較高的效率。

2.采用競賽的方式開展合作學習。小學生的好勝心很強，在讓他們進行小組合作學習時，教師可以讓小組之間開展競賽，看看哪個小組在探究學習任務時完成的最好。在競爭的氛圍中進行學習，小組中的每個成員都能夠參與到學習中，為合作學習付出自己的努力。在課堂范圍內(nèi)開展小組競賽學習，能更好的激發(fā)學生的競爭意識，使他們在小組中團結(jié)合作，共同完成學習內(nèi)容。例如，在復習單詞的階段，教師可以讓學生在小組內(nèi)進行單詞的復習和鞏固，然后，以小組為單位進行單詞的搶答，競賽規(guī)則如下：教師說出一個英語單詞，學生進行拼讀，并說出單詞的意思。為了取得競賽的勝利，每個小組在復習單詞時都非常認真，使他們對單詞的記憶更加深刻。通過比賽的形式讓學生進行單詞記憶，使他們擺脫了傳統(tǒng)教學中死記硬背的枯燥方式，在活躍的課堂氛圍中，提高了學習效率，讓學生體會到英語學習的樂趣，能夠激發(fā)他們對英語學習的興趣。在小組內(nèi)開展競賽，能夠加強小組成員的凝聚力，使他們?yōu)榱巳〉眯〗M勝利，更好的進行合作探究。

小組合作探究的學習方式多種多樣，教師在教學時要根據(jù)教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)來選擇，并不斷對合作方式進行創(chuàng)新，使學生在英語學習中時刻保持積極的學習心態(tài)，使他們高效的進行合作學習。

三、對學生的合作學習進行指導，提高合作學習效率

學生合作學習能力的提升也需要教師的指點和鼓勵。在教學中，教師給學生布置了合作學習內(nèi)容之后，在學生進行合作探究時，在各小組間巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)一些對于教學有利的細節(jié)，引導學生利用正確、有效地合作方法，以此來促進他們的自主學習，并及時給予點撥、鼓勵和幫助，使合作學習的效果事半功倍。教師在學生進行合作學習，要時刻對他們的學習情況進行監(jiān)督和指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在合作過程中凸顯的問題，并對他們進行引導和啟發(fā)，讓他們能高效的進行合作學習。例如，學生在情景對話、角色表演的過程中往往會出現(xiàn)詞不達意或者苦于用英語表達，但心有余而力不足的現(xiàn)象，這時教師要耐心的引導和鼓勵。在讓學生分小組描述圖片時，小組成員一般是你一句我一句，難以進行完整、有序地進行表達，活動的效率就顯得不高。教師可以讓各小組長在組內(nèi)先進行示范描述，其他成員作必要的補充，之后由組長組織好語言帶領(lǐng)組員一起描述。

總之，在小學英語教學中，教師要從學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的合作形式，讓學生充滿興趣的進行合作學習。在合作學習中，每個學生都能夠發(fā)揮學習的主動性，積極的參與到合作討論中，加深他們對英語知識的理解，使他們的英語聽說能力獲得不斷提高。在讓學生進行合作時，教師要對他們進行指導，培養(yǎng)學生的探索精神，讓他們能夠從多個方面對知識進行分析和討論，促進他們英語思維的有效發(fā)展，使英語合作教學效率大大提高。