調(diào)動學生學習興趣 提高英語課堂效率

朱延如

【摘要】英語是一門外國語言，由于生活在漢語的環(huán)境中，很多學生對學習英語的興趣不大，本文重點從語言幽默，激發(fā)興趣；調(diào)動情感，引發(fā)興趣；形式多樣，增加興趣；創(chuàng)制氛圍，提高興趣；四個個方面來探討如何調(diào)動學生學習英語的興趣，希望能起到拋磚引玉的作用，為中學的英語教育經(jīng)一點微薄之力。

【關(guān)鍵詞】英語 興趣 課堂 效率

興趣是人們積極認識某種事物某種活動的心理傾向，愛因斯坦說過：興趣是打開科學大門的導師。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會以主動的、積極的態(tài)度學習。而課堂教學質(zhì)量的高低，在某種程度上取決于學生學習積極性的調(diào)動和教師教學方法的改進。那么如何將英語課講得生動有趣，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃樱上麡O變?yōu)榉e極，從而激發(fā)起學生對英語課的興趣呢？

一、語言幽默，激發(fā)興趣

英國學者M·鮑門在《幽默教學：一門表演藝術(shù)》一文中指出：“理想的教師應(yīng)當達到藝術(shù)化的教學水平，善于利用幽默來激發(fā)興趣，使學生學得更好?！蔽簳壬鷦t主張，每堂課都應(yīng)充滿學生的笑聲。這就要求我們有必要把幽默搬進教學舞臺，運用幽默引起學生的注意，激發(fā)學生學習興趣。

首先，要有幽默的語言和動作，如果我們教師只是照本宣科，語言干癟，沒有一點生動活潑的味道，就如同“催眠曲”令人乏味。如果教師恰當?shù)剡\用一些巧妙的語言，通過聲音的變化，“激昂處還它個激昂，委婉外還它個委婉。”這樣，就能抓住學生的興奮點，學生隨之進入境界，如見其人，如聞其聲，產(chǎn)生共鳴，興趣也就隨之而來，同樣一句話為什么是笑星趙本山講出來就有人笑，這就是因為趙本山語言和表情動作幽默。

二、調(diào)動情感，引發(fā)興趣

情感，是人們對事物的一種好惡的心理傾向，情感對學生的學習乃至身體健康起著重要作用。所以教師要培養(yǎng)學生熱烈的情感，并運用它為學習服務(wù)，引導學生學習的興趣。學生只有親其師，才能信其道。因此，要調(diào)動學生學習積極性，建立友好的師生感情是不可缺少的條件。每個學生都是一個具有主觀能動性的活生生的個體，因此，教師必須關(guān)心熱愛學生，理解學生，尊重學生的人格，一視同仁，激勵學生上進。例如：課堂上學生答錯了問題，我們不是諷刺挖苦，而是啟發(fā)誘導使之答對，盡力捕捉每個學生的”閃光點”給予表揚.使之振作精神，樹立自信心。：進而使學生從細微處體會到老師對他們的尊重與關(guān)懷，心情舒暢，充分調(diào)動起學習的積極性。還有利用輔導課和學生談?wù)勑?，使學生意識到自己被老師關(guān)心，從而對學習英語充滿興趣。所以教師對學生的愛是激起學生學習熱情的力量源泉之一。教師愛得越深，學生就學得越有勁，對其所教的課越感興趣，效果就越佳，有人把這叫作“愛的感應(yīng)”。所以英語教師要利用這一點，關(guān)心學生的學習、生活，幫助其克服困難，經(jīng)常問寒問暖，見面熱情招呼，傾聽其呼聲，關(guān)心其疾苦，想之所想，急之所急，這種“感情投資”，會給學生帶來學習英語課的力量，引發(fā)他們對英語課的濃厚興趣。

三、形式多樣，增加興趣

如果每餐都吃同一種菜，即使最好的山珍海味也令人厭煩。英語課教學如果老拘泥于老師講，學生聽的課堂教學，學生難免感到單調(diào)、呆板、乏味，所以為了體現(xiàn)學生是主體，老師是主導的原則，可以采用學生作老師的方法，對一些教學內(nèi)容淺顯，系統(tǒng)化的知識，可以找?guī)讉€同學布置內(nèi)容，認真準備，教師可提供大量材料并指導學生的教法，這樣一來既可提高學生的語言表達和邏輯思維能力，又增加了全班同學的新鮮感和學習興趣。另外，在教學中還可以組織時事演講，新聞發(fā)布會。定期舉行“單詞接龍”游戲等比賽等形式。還有在學生的測試卷上寫上恰當?shù)脑u浯。因為學生非常重視老師對他的評價。因此，每次單元測試完畢，我們應(yīng)該對學生的成績和不同學生的具體情況，寫上恰當?shù)脑u語。實踐證明這些辦法可以起到課堂上難以達到的教學效果，充分調(diào)動了學生學習的積極性。這樣，形式多樣，事?lián)Q常新，可使學生保持濃厚的興趣。

四、創(chuàng)制氛圍，提高興趣

人們有過這樣的體會，春光明媚，鳥語花香時，心情開朗舒暢；秋雨霏霏，陰風怒吼時，心情沉重壓抑。學生的學習情緒很大程度上也受環(huán)境、氣氛的影響。教師要想法創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、溫暖的教學和學習氛圍，有人稱之為“磁場感應(yīng)”。首先，要有和顏悅色的態(tài)度，即教師要用微笑的目光溫暖學生的心靈，倡導民主，平等的教學氣氛，堅持以理服人，切忌以“訓壓人。其次，要注意渲染氣氛。再次，要清除心理的障礙，當學生遇到不愉快，甚至不幸的事時，教師要引導并告訴學生學會調(diào)節(jié)控制自己的情緒，如用散步、打球、聽音樂、看笑話集的辦法來輕松和淡化不利因素，走出情緒的“低谷”。另外，英語老師的威信對學生的思想、學習會產(chǎn)生很大影響。一個能為人師表、深受學生愛戴甚至崇拜的教師，學生對他的教導會深信不疑，對他所教的課也“愛屋及烏”。

總之，通過以上措施，在一定程度上提高了學生學習英語的積極性和興趣，學生們的反映也很好，也在一定程度上取得較好的成績，我們班級是英語成績在全校也是一直領(lǐng)先的。但英語課學習興趣的調(diào)動是多方面的，這就要求英語老師要不斷學習教學理論和提高業(yè)務(wù)水平，吸取新知識，積累經(jīng)驗，探討教改之路，努力提高自身素質(zhì)，研究教法、學法。這樣，英語課一定會從枯燥無味的困境中擺脫出來，使我們的教學在輕松愉快中收到良好的效果。

參考文獻：

[1]陳蕾.高中課堂小組討論的反思與實踐[J].中小學外語教學， 2003（5）.

[2]（英國）M·鮑門.幽默教學：一門表演藝術(shù).