淺談新背景下小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的構(gòu)建

熊敏

【摘要】課堂是小學(xué)生掌握知識和增強技能的主要陣地，課堂教學(xué)的有效性與否直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展情況。隨著素質(zhì)教育的縱深發(fā)展，英語作為一門語言學(xué)科開始融入小學(xué)教育階段，其作用和目的在于讓學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)英語，并將英語作為第二語言進行掌握和運用。新課改對小學(xué)英語課堂教學(xué)提出了一定的要求，即：要以學(xué)生為主，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)中全面大發(fā)展自我。因此，作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需求和英語新課改要求，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，借以推動學(xué)生全面健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效性

隨著我國市場經(jīng)濟的國際化發(fā)展，英語作為國際性通用語言，在我國的教育中受到重視，并在小學(xué)階段開始開設(shè)。然而，受應(yīng)試教育影響，小學(xué)階段的英語教學(xué)教師并不十分重視，大都是讓學(xué)生死記硬背單詞、詞匯等等，不利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語。新背景下對小學(xué)英語課堂教學(xué)提出了新的要求：教師要開展有效教學(xué)，即：要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為基準(zhǔn)開展教學(xué)活動，其作用和目的在于提升學(xué)生的英語綜合技能和素養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的持續(xù)性發(fā)展。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略的談一下新背景下小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的構(gòu)建。

一、以游戲來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性

有效課堂教學(xué)的顯著特點在于以生為主。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的行李特點來開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生都喜歡游戲，游戲相對于小學(xué)生來說不僅是娛樂的而且也能夠給予他們自由的發(fā)展空間。對此，筆者嘗試開展游戲化的英語教學(xué)，以游戲來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。如：在學(xué)習(xí)“When's your birthday？”教學(xué)內(nèi)容時，單純的讓學(xué)生記憶每個月份的單詞、句型使用方法等學(xué)生都覺得枯燥無味，對此，筆者將其轉(zhuǎn)化成為“生日祝福游戲”，即：首先，選出12個學(xué)生分別扮演12分月份；其次，讓這幾個扮演月份的學(xué)生對自己扮演的月用英語進行解釋，其內(nèi)容可以自己選擇，諸如：介紹這個月的節(jié)日或者這個月的特點等等，同時承擔(dān)抽簽大使；再次，通過抽簽選擇學(xué)生進行生日祝福：提問內(nèi)容可自由設(shè)置，并根據(jù)說到的生日月份去相對應(yīng)的月份身上粘貼英文紙條。這樣，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中掌握知識并學(xué)會運用英語知識。

二、優(yōu)化和整合教學(xué)資源促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教材是課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)，但是不能夠作為唯一的依據(jù)。英語本身的語言性、實用性決定了教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合實際情況及時的調(diào)整教學(xué)計劃，善于運用一切可以運用的教學(xué)資源。新課改就這方面指出：課堂教學(xué)要是開放的，倡導(dǎo)教師整合一切可以整合的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語掌握的混亂情況，他們的思維能力有限，不能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進行分類記憶和運用，只是單一的按照教師教學(xué)的步伐前進，毫無創(chuàng)新，也缺乏動腦，不利于他們?nèi)姘l(fā)展。鑒于此，將教學(xué)內(nèi)容的順序結(jié)合學(xué)生的實際情況進行了整合，即：以學(xué)生思維的特點和掌握情況，將其以事物鏈或者點面拓寬等形式進行重新調(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生對英語進行分類，讓其感受英語和母語語言的共同性以及實用性。

三、因勢利導(dǎo)強化學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)英語

小學(xué)生思維有限且注意力時間較短，需要教師不斷的以新鮮事物去引導(dǎo)學(xué)生。新課改中就小學(xué)英語課堂教學(xué)提到：因勢利導(dǎo)。所謂的導(dǎo)學(xué)既是教師結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，采取一定的手段，諸如：構(gòu)建情境、提問等來引導(dǎo)學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)英語，感受英語的樂趣和價值所在。作為教師需要的是在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一定的空間和時機，促使學(xué)生自主的去探究知識。筆者在教學(xué)中采取多元化的手段來引導(dǎo)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)時刻有著“意猶未盡”的感覺。如：在學(xué)習(xí)“Buying fruit”教學(xué)內(nèi)容時，筆者采取提問的手段來逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探究：出示水果卡片，讓學(xué)生說出這些都是什么水果？看到這個水果你會想到什么？請講述給其他同學(xué)聽。再如：在學(xué)習(xí)閱讀文本教學(xué)內(nèi)容時，筆者采取對話的手段來引導(dǎo)學(xué)生主動深入探究，諸如：“Its a sunny day。The students are having a good time......”這樣表述的話語，筆者鼓勵學(xué)生對其進行形式也可以是內(nèi)容上的豐富改編，將其以自己喜歡的方式進行呈現(xiàn)，學(xué)生有的將其改編成為：對話形式；有的改編成為劇本表演出來等等，以問答形式或者對話形式活化了本身靜態(tài)的閱讀文本內(nèi)容，同時，學(xué)生為了更好的改編會自主探究甚至拓寬閱讀文本本身的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生不僅能夠掌握英語知識而且也深化了自我對英語的學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)英語是學(xué)生接觸英語的萌芽階段，決定著學(xué)生未來對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，作為教師應(yīng)以生為主，采取多元化的方式構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受英語的樂趣，產(chǎn)生一定的自主學(xué)習(xí)能力等等，促使學(xué)生對英語有著可持續(xù)性的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻：

[1]Scott，Thornburg.王琦譯.朗文如何教詞匯[M].北京：人民郵電出版社，2011.