讓多媒體課件為英語(yǔ)教學(xué)增添風(fēng)采

顧懷學(xué)

隨著教育教學(xué)課程改革的深入發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體課件已全面進(jìn)入課堂，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有著極大的推動(dòng)作用。如果我們把多媒體課件運(yùn)用恰當(dāng)，教學(xué)得法，定能收到事半功倍的效果。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”筆者認(rèn)為，運(yùn)用靈活多樣的多媒體課件，一方面要求教師具備很好的計(jì)算機(jī)操作能力，采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；另一方面要求教師吃透教材，特別是現(xiàn)在牛津版版本的幾大模塊，什么樣的內(nèi)容運(yùn)用什么樣的課件，什么樣的學(xué)生運(yùn)用什么樣的課件，做到因材施教，因人施教。本文愿就此談?wù)勛疽?jiàn)，與各位同仁共同討論，充分運(yùn)用多媒體課件，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課

這里著重談?wù)勑抡n導(dǎo)入。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。導(dǎo)入新課是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的第一步，也是影響整個(gè)單元教學(xué)的關(guān)鍵。如果導(dǎo)入新課恰當(dāng)自然，就能激發(fā)起學(xué)生的情感和興趣，起到先聲奪人的作用。牛津版教材的導(dǎo)入課都是以Eiddie與Hobo的對(duì)話(huà)進(jìn)入課題。例如教學(xué)我們喜愛(ài)的寵物Pets，我們可以借助一些動(dòng)物方面的課件，把有關(guān)寵物的生活習(xí)性，以音、形、意、景等不同的信息，構(gòu)成對(duì)學(xué)生大腦的良好刺激，以保持較長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，這時(shí)可以通過(guò)問(wèn)題討論形式鞏固相關(guān)信息，如：What is your favourite pet？ What does it eat？ Where does it live？ How can we look after it？我們可以呈現(xiàn)課件給出相應(yīng)的回答，讓學(xué)生自己描述自己喜愛(ài)的寵物，如：My favourite pet is a cat.It looks like a ball.She has short，grey fur.She is friendly to me.Usually she eats cat food.She likes milk if it is not too cold.She plays with balls and pieces of string.She is very lazy.She.often lies on the bed.She is never trouble because we take good care of her.

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)積極性，較快提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，我們可以反復(fù)播放課件，讓每一位學(xué)生在運(yùn)用中強(qiáng)化刺激，這樣定能收到很好的效果。

二、運(yùn)用多媒體課件開(kāi)展閱讀教學(xué)

在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課文整體教學(xué)要比傳統(tǒng)的分課講解效果要好。分段講授不能充分學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)等各方面積極性，只是把一系列英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“填鴨式”灌輸，它會(huì)把一篇完整的文章搞得支離破碎，使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，學(xué)生即使掌握某些課本知識(shí)，但其閱讀能力得不到培養(yǎng)，更談不上提高，對(duì)所學(xué)知識(shí)往往很快“學(xué)而復(fù)失”，久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)課文的興趣。

相反，如果我們充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，用生動(dòng)形象的課件開(kāi)展教學(xué)就會(huì)取得意想不到的效果，可以充分調(diào)動(dòng)視聽(tīng)說(shuō)等各方面積極性。另外，在某種意義上，它還能夠提到學(xué)生的閱讀能力。例如，牛津譯林版下冊(cè)Unit7 Unit5 Abilities我們可以通過(guò)多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)Lin Tao是如何幫助鄰居逃離火場(chǎng)的，通過(guò)火中救人的英勇事跡的報(bào)導(dǎo)，學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的精神并且了解一些用火安全知識(shí)。討論在日常生活中我們能為他人所做的事情。我們運(yùn)用課件不僅要講解一些知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法。又如，牛津譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit1 Friends課文向我們展現(xiàn)了三位最好的朋友。我們也可以用多媒體課件呈現(xiàn)并歸納三位好朋友所具備的外貌、性格和能力。下面是我制作的本課一張任務(wù)型閱讀方面的課件：

這樣能讓學(xué)生系統(tǒng)歸納三位好朋友的外貌、性格和能力，看上去一目了然，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生完成任務(wù)型閱讀的能力。

三、靈活多樣地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是鞏固我們英語(yǔ)教學(xué)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在緊張而又愉快地學(xué)完一個(gè)單元后，牛津譯林版教材都安排一板塊Self-assessment，在情景中潛移默化地完成知識(shí)與技能的復(fù)習(xí)，將枯燥的知識(shí)在情景中再現(xiàn)，在內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)考慮“詞——句——文”整體的科學(xué)建構(gòu)，通過(guò)自我檢測(cè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生在任務(wù)完成的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我們?cè)谇榫爸袕?fù)習(xí)單元語(yǔ)法和重點(diǎn)詞匯的基礎(chǔ)上，提倡互相質(zhì)疑，共同研究，自主討論完成書(shū)中的相關(guān)練習(xí)。教師通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。多媒體課件可以最大限度地鞏固所學(xué)知識(shí)。上好每節(jié)復(fù)習(xí)課要注意以下幾點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)課也應(yīng)該進(jìn)行常規(guī)的Daily talk.這樣一開(kāi)始就為學(xué)生提供英語(yǔ)活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氣氛，使學(xué)生集中注意力，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，有助于教學(xué)活動(dòng)交際化的順利展開(kāi)。

2.重視復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”方法的指導(dǎo)直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的效果。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，探討教育創(chuàng)新的今天，我們更應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“教是為了不教”的最高境界。

3.激發(fā)非智力因素，特別是要關(guān)注學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)一大批后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)是我們每位教師都必須具備的基本技能，在新課改的背景下顯得尤為重要。我們不能只是埋怨不適應(yīng)教學(xué)方法的學(xué)生，更重要的是要研究適合學(xué)生的教學(xué)方法，只有這樣，我們的教育新理念才能得以充分展現(xiàn)，才能為培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人而做出巨大貢獻(xiàn)！