淺析高中英語(yǔ)課堂中的開(kāi)放性策略

張彩霞

【摘要】教學(xué)觀念的改變預(yù)示著我國(guó)教學(xué)工作的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)，不僅是要向?qū)W生傳播英語(yǔ)科目知識(shí)，同時(shí)還要求對(duì)學(xué)生的智育、德育等方面有所培養(yǎng)，竭力從全方位鍛煉學(xué)生的能力，這就要求要在教學(xué)策略上必須做出突破，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性，同時(shí)拓展教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)放性教學(xué)策略，能夠在課堂中起到活躍氛圍，增強(qiáng)意境并鞏固教學(xué)效果的作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 開(kāi)放性

一、開(kāi)放性策略的內(nèi)涵

1.開(kāi)放性策略的內(nèi)容。開(kāi)放性策略是指教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放，用以打破原有的課堂桎梏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果并促進(jìn)和諧教學(xué)關(guān)系生成的各種手段和辦法。開(kāi)放性策略需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)分解，包括教學(xué)理念、教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行開(kāi)放，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，結(jié)合教師的輔導(dǎo)完成更為高效的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。一方面是對(duì)教學(xué)形式的突破，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講授式教學(xué)的限制，給予學(xué)生更加寬泛的活動(dòng)空間；另一方面是進(jìn)行有機(jī)拓展，確保教學(xué)活動(dòng)立足于教材而又不局限于教材，讓學(xué)生獲得更多的思維拓展機(jī)會(huì)。

2.開(kāi)放性策略的原則。

（1）自主原則，即學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有自主探究和思考的機(jī)會(huì)，講究學(xué)生自主獲得知識(shí)，體悟?qū)W習(xí)成就感，包括課堂提問(wèn)、思考、研究、探討、互助，教師更多的是充當(dāng)輔助者的角色。

（2）探究原則，教師所下達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)僅作為一種基本的學(xué)習(xí)參考，學(xué)生如何完成目標(biāo)以及目標(biāo)層次的設(shè)計(jì)，都應(yīng)當(dāng)遵守一種循序漸進(jìn)的探究過(guò)程，令學(xué)生樹(shù)立起完整的知識(shí)體系。

（3）綜合原則，開(kāi)放性的潛在含義即是不拘泥于一格，而是尋找多種促發(fā)高效教學(xué)效果的可能性，因而在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容上可以采取綜合性處理辦法，例如多媒體、談?wù)摶顒?dòng)等開(kāi)展多種形式的教學(xué)過(guò)程；在廣泛的課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源中尋找教學(xué)內(nèi)容等。

3.開(kāi)放性策略的意義。改革課堂教學(xué)模式，當(dāng)前的英語(yǔ)科目被越來(lái)越多的人認(rèn)為是一種技能性科目，即英語(yǔ)是作為一種工具被學(xué)生學(xué)習(xí)的，這是根據(jù)我國(guó)社會(huì)實(shí)際得出的結(jié)論，因此英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)具備實(shí)踐性，而開(kāi)放性策略的適用使得課堂少了一份文化氣息，多了一種務(wù)實(shí)求真的實(shí)踐感，扭轉(zhuǎn)了其“文化科目教學(xué)”的屬性。此外，開(kāi)放性教學(xué)還能夠緩解因?yàn)槌翋灥恼n堂帶來(lái)的師生之間的緊張關(guān)系，能夠更好地展現(xiàn)教師的魅力，同時(shí)增加師生之間的溝通機(jī)會(huì)，改善教學(xué)關(guān)系。

二、開(kāi)放性策略的構(gòu)想

1.開(kāi)放性教學(xué)理念。高中是學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教學(xué)要做到開(kāi)放，就必須立足于大學(xué)乃至于社會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的針對(duì)性培養(yǎng)，即以社會(huì)要求作為一種隱性的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)方向定位上進(jìn)行改變，而不是只為教學(xué)而進(jìn)行教學(xué)的局限性活動(dòng)。需做到以下幾點(diǎn)：

（1）打造三維課堂，即以學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展為最終目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、思維等進(jìn)行全面塑造，重視基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)之余必須要有足夠的實(shí)踐性。

（2）重視創(chuàng)新，不僅是教師方面在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中需注意創(chuàng)新，給予學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和肯定，如果說(shuō)舉一反三是創(chuàng)新的開(kāi)始，那么能夠獨(dú)立地依靠自己的辦法獲得知識(shí)技能積累便是培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的最終目的。

2.開(kāi)放性教學(xué)手段。開(kāi)放性的教學(xué)手段實(shí)際上就是利用多種教學(xué)方式方法進(jìn)行互補(bǔ)，讓英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加多彩。教師在既往的教學(xué)生涯中不難發(fā)現(xiàn)，過(guò)于單調(diào)的教學(xué)手段會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視聽(tīng)疲勞，從而在課堂上出現(xiàn)一些抵觸情緒，影響教學(xué)效果。自數(shù)字技術(shù)引進(jìn)校園以來(lái)，依靠多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等使課堂更具立體感，雖然在一定程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，但依舊不夠。開(kāi)放性的教學(xué)手段還應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，例如：課堂上的朗讀、英語(yǔ)節(jié)目表演、英語(yǔ)主體辯論會(huì)等，適時(shí)地給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)氛圍才是維系學(xué)生熱情的關(guān)鍵。

3.開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容?！肮Ψ蛟跁?shū)外”這是說(shuō)要在理論和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中去尋找真理，其實(shí)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)而言還有另外一層啟示，那便是教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材，而應(yīng)當(dāng)在教材之外去尋找補(bǔ)充。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，它的產(chǎn)生和運(yùn)用都和實(shí)際生活息息相關(guān)，因此廣泛閱讀、聆聽(tīng)和模仿交流是提高該學(xué)科知識(shí)技能積累的好辦法。既然是要開(kāi)放，那就必須在教學(xué)內(nèi)容上放開(kāi)，適當(dāng)?shù)貙⒂⒄Z(yǔ)主題的音視頻材料、書(shū)籍等引入課堂，例如結(jié)合一些英語(yǔ)電影與學(xué)生一同探討劇中的對(duì)白，或者是利用一些英語(yǔ)聽(tīng)讀軟件、對(duì)話軟件等對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練，都是課堂教學(xué)內(nèi)容的一種補(bǔ)充，也為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、總結(jié)

開(kāi)放性課堂的構(gòu)建除了要在組織形式和教學(xué)設(shè)計(jì)上大膽放手，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意教師情感和個(gè)人魅力在教學(xué)環(huán)節(jié)中的利用，確保學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程擁有較高的熱情，同時(shí)能夠在整個(gè)課堂體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的快感?？梢哉f(shuō)，良好的師生關(guān)系是維系開(kāi)放性課堂的基礎(chǔ)，只有學(xué)生充分信任老師，老師充分了解學(xué)生，才能使教學(xué)策略得到科學(xué)的制定和全面實(shí)施，獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

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