基于信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)研究

章光虎

【摘要】信息技術(shù)無(wú)處不在，信息技術(shù)正在推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型，同時(shí)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)充分合理利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)建智慧教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，個(gè)性化學(xué)習(xí)，達(dá)到有效甚至高效教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué) 信息技術(shù) 智慧教育 英語(yǔ)教學(xué) 課程資源 有效教學(xué)

科技的發(fā)展改變了人們的生活方式，教育技術(shù)的發(fā)展正在改變著人們的學(xué)習(xí)方式，人們對(duì)教育需求也在不斷提高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸暴露出許多劣勢(shì)，比如，因材施教的原則，在目前的課堂教學(xué)中很難實(shí)施；以語(yǔ)言講述和文字呈現(xiàn)為主的表達(dá)方式，使得某些教學(xué)信息的傳輸與接收遇到困難；教學(xué)表達(dá)能力也較為有限，基本上限于依靠口語(yǔ)和黑板表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，全班學(xué)生被迫以同樣的速度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容；教師無(wú)法了解每個(gè)學(xué)生的理解程度，無(wú)法向?qū)W生提供針對(duì)性的練習(xí)和及時(shí)的反饋，等等。上述諸多局限抑制了課堂教學(xué)的有效性。而最近幾年的科技發(fā)展迅猛，信息技術(shù)已經(jīng)無(wú)處不在，信息技術(shù)改變了人類的工作和學(xué)習(xí)方式，并賦予教育新的內(nèi)涵和要求。由于信息化技術(shù)方法與手段的深入使用，學(xué)校的辦學(xué)模式和教學(xué)模式也將隨之發(fā)生革命性變革。為了克服傳統(tǒng)的以學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為標(biāo)志的課堂教學(xué)模式的弊端，利用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。本文結(jié)合了筆者所在學(xué)校的教學(xué)實(shí)際著重針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出一些設(shè)想。

一、學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

在中等職業(yè)教育教學(xué)中，教師普遍認(rèn)為文化基礎(chǔ)課程教學(xué)要比專業(yè)課程教學(xué)效果差，而筆者認(rèn)為，在文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中，英語(yǔ)課程教學(xué)效果更不理想，在筆者二十年的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中似乎越發(fā)感覺(jué)英語(yǔ)課堂教學(xué)困難重重，雖經(jīng)過(guò)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)效果始終不盡如人意。

二、探索新型教學(xué)模式

在最近幾年的教學(xué)中，筆者始終堅(jiān)持教學(xué)改革研究，包括在教學(xué)內(nèi)容中增加校本內(nèi)容，更加貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，注重學(xué)生外語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)；教學(xué)方法上通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，嘗試了KWL教學(xué)策略（Know Want to know Learned），但是教學(xué)效果仍不理想。

1.在多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上，充分利用好網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)軟件，實(shí)施富媒體輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)前的備課是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提，教師必須充分利用教材之外的輔助手段豐富教學(xué)內(nèi)容，并能有效呈現(xiàn)。

2.在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上，逐漸改變被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。目前的課堂教學(xué)仍是班級(jí)授課制，但在國(guó)內(nèi)外的一些高校中已經(jīng)嘗試通過(guò)信息技術(shù)手段顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

3.在創(chuàng)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)程中，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線輔助教學(xué)。

在當(dāng)前國(guó)內(nèi)外推進(jìn)的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂的探索與教學(xué)實(shí)踐中，均要求構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，即智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息技術(shù)手段增加過(guò)程性（形成性）評(píng)價(jià)，建立完整的評(píng)價(jià)體系。

三、新型教學(xué)模式對(duì)師生自身發(fā)展提出了挑戰(zhàn)

1.教師和學(xué)生都需要不斷學(xué)習(xí)日新月異的信息技術(shù)，掌握各種信息技術(shù)手段。學(xué)校的信息化建設(shè)發(fā)展應(yīng)用離不開師生的信息素養(yǎng)發(fā)展，教師應(yīng)能較快掌握各種信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的操作與應(yīng)用方法，將各種信息技術(shù)手段作為教學(xué)用具恰當(dāng)有效地應(yīng)用于教學(xué)中，同時(shí)學(xué)生也需要及時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用各種學(xué)習(xí)信息技術(shù)工具和平臺(tái)提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.教師需要提供更多的教學(xué)資源和素材，增加教師的備課量。教學(xué)的“基本”的要素，大體有三：一是學(xué)生；二是教師；三是課程資源（或稱之為“教學(xué)資源”、“教學(xué)內(nèi)容”）。歷來(lái)的有效教學(xué)往往重視教師的講授，或者重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；殊不知無(wú)論教師的講授，還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其最終的效果取決于課程資源。

3.學(xué)生需要在不斷更新的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)槟壳案鲗W(xué)校的信息技術(shù)條件參差不齊，多數(shù)學(xué)校尤其職業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境還相對(duì)滯后于信息化管理，教育部在2015年1月發(fā)布了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》，這會(huì)促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校的充分應(yīng)用，筆者所在學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)基礎(chǔ)上開始建設(shè)藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，需要一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和應(yīng)用后才能較好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。與此同時(shí)，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)也將成為另一個(gè)研究課題。

四、信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)需要繼續(xù)深入研究和探索

上述思考只是筆者經(jīng)過(guò)最近幾年的不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐摸索總結(jié)出部分較為粗淺的想法，但是在具體實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到各種困難或挑戰(zhàn)，如何在提高信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)效果，還需要進(jìn)一步深入研究，包括建立本學(xué)科新型教學(xué)模式，直至推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)形式成功轉(zhuǎn)型，都需要我們不斷去探索和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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