中職教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)

逯學(xué)建

【摘要】本文研究的對象是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀和思考，以天津市國際商務(wù)學(xué)校教師為參考對象進(jìn)行剖析。從教師自身現(xiàn)狀、使用信息化能力、如何提高，強(qiáng)化措施、交流協(xié)作等方面進(jìn)行闡述，以此拋磚引玉來展現(xiàn)信息化教學(xué)的重要性和緊迫性。

【關(guān)鍵字】信息化 教學(xué)能力 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

【中圖分類號】G715.1；G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0209-02

一、引言

近年來全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽開展的如火如荼，職業(yè)院校的教師也越來越多的開始關(guān)注信息化教學(xué)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師和受教育者利用現(xiàn)代媒體設(shè)備、信息資源以及教育技術(shù)方法等進(jìn)行雙邊活動，就是信息化教學(xué)的應(yīng)用。教師對信息化技能的掌握程度將直接決定著信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。

在我們國家，一些教育專家給出了對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的最早解釋：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)有效的安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以學(xué)為中心，運(yùn)用系統(tǒng)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

目前，隨著全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的推進(jìn)，各個學(xué)校推薦的參賽選手已經(jīng)從教師個人逐漸過渡到團(tuán)隊(duì)參賽，在大賽的準(zhǔn)備過程當(dāng)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在比賽設(shè)計(jì)過程中的作用，凸顯重要。

二、我校教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力調(diào)查

1.研究對象

本文以天津市國際商務(wù)學(xué)校教師部分教師作為研究對象。目前，我校有過信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參賽經(jīng)歷的老師有5人，計(jì)算機(jī)專業(yè)1人，德育專業(yè)1人，數(shù)學(xué)專業(yè)2人，英語專業(yè)1人。其中男教師1人，占20%，女教師4人，年齡在30-35歲的有3人，占60%，30歲以下的2人，全部為中青年教師，有利于信息化教學(xué)工作的推進(jìn)。

2.教師應(yīng)用信息化能力調(diào)查

（1）使用信息化技能調(diào)查

根據(jù)對我校教職員工使用信息化的統(tǒng)計(jì)，能夠熟練使用office辦公軟件的占60%，能熟練使用網(wǎng)頁制作及開發(fā)軟件的占20%，能夠熟練使用視頻及動畫編輯軟件的占11%?？傮w來看，大部分教師只是能夠使用初級的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)軟件，對中級和高級信息化教學(xué)軟件的使用，還非常欠缺。

（2）教師對網(wǎng)絡(luò)資源的使用情況調(diào)查

由于我校專任教師相對較少，教師教學(xué)工作量相對較重，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠上網(wǎng)查詢教學(xué)資料的占70%，能夠通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)的占20%。通過調(diào)查可以看出教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識較高，對信息化教學(xué)能力的提高有所幫助，但是，我們也必須看到通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)還很欠缺。

（3）教師對信息化教學(xué)軟件的使用調(diào)查

信息化教學(xué)軟件非常豐富，我們常用的有office 2010、FlashCS3、DreamweaverCS5、Photoshop CS5以及視頻處理軟件Premiere pro CS4，After Effect CS4等。由于我校大部分教師課時量較大，對信息化教學(xué)手段的使用集中在PPT和word2個軟件上，對其它軟件的使用非常少，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能夠熟悉以上軟件的有2名。

（4）教師對信息化教學(xué)態(tài)度的調(diào)查

通過調(diào)查訪談，目前我校教師絕大部分都認(rèn)為信息化教學(xué)手段的使用，對教學(xué)效果的提高有一定的幫助作用。70%的教師基本能夠使用信息化設(shè)備和常用信息化軟件，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能夠?qū)φw信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較熟悉。其它專業(yè)教師，在具體的信息化設(shè)計(jì)過程中還存各種問題，主要集中在如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，如何設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)以及如何使用教學(xué)資源等方面。

三、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵分析

綜上所述，學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，在很大程度上依賴于教師信息化教學(xué)能力的提高。

1.教師信息化教學(xué)能力的設(shè)定

為了能夠給中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)以信息化為媒介的教學(xué)環(huán)境，以便有效的實(shí)施教學(xué)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到全優(yōu)化，就需要我們的教師和學(xué)生都能夠充分利用信息化技術(shù)，在教和學(xué)的過程中展現(xiàn)信息化素養(yǎng)和信息化設(shè)計(jì)能力。

2.教師信息化教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)

（1）教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)包括對學(xué)生學(xué)情的分析，所學(xué)專業(yè)的基本概念、原理、方法，通過教學(xué)讓學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)，具體包括，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠掌握哪些技能，結(jié)合這些技能學(xué)生可以完成哪些創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)等等。

（2）學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的核心問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生疑問和分歧，信息化教學(xué)過程設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生在獲取新知的過程中，能夠回答自己的提問，完成需要的任務(wù)，并且解決學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的分歧。

（3）學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

學(xué)生需要的各類學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，經(jīng)過科學(xué)合理的整合就構(gòu)成了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生學(xué)習(xí)環(huán)境，而且在學(xué)習(xí)環(huán)境中一定會包含人際關(guān)系的要素。

（4）教學(xué)活動/學(xué)習(xí)活動過程的設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過與所接觸環(huán)境的相互作用來理解和加深自身認(rèn)知技能的發(fā)展，情感態(tài)度的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)可以是個體，也可以是群體方式。

四、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師信息化能力的提高

1.定期與不定期培訓(xùn)形式

教師信息化教學(xué)和設(shè)計(jì)能力的提高，我們可以采用培訓(xùn)的方式進(jìn)行，例如我們可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，開展院校培訓(xùn)，短期技能培訓(xùn)，教研活動等等形式。學(xué)校可以組織教師利用假期時間進(jìn)行系統(tǒng)的院校培訓(xùn)，從而快速提高自身的操作技能。在正常教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)假期教師學(xué)習(xí)情況，有針對性的開展教學(xué)交流、觀摩，專題教研和培訓(xùn)等方式來進(jìn)行。當(dāng)然學(xué)校也可以鼓勵教師參與一些企業(yè)或者同行院校組織的信息技術(shù)培訓(xùn)活動，一方面可以提高技能，另一方面可以開闊眼界，豐富自身的教學(xué)理念。最后，教師可以通過自我學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)，媒體和其他信息渠道了解和掌握信息化設(shè)計(jì)的理念和實(shí)踐能力，為自身信息化能力的發(fā)展提供動力。

2.傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)方式相結(jié)合

現(xiàn)代社會，信息技術(shù)的普及程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，教師可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獲取所需知識，通過網(wǎng)絡(luò)與同行教師進(jìn)行交流好協(xié)作，從而達(dá)到快速提高的目的。

3.技術(shù)知識與實(shí)踐操作相結(jié)合

教師信息化教學(xué)能力所需要的技術(shù)知識來源是多渠道的，也就注定是間斷的、零散的。教師如果想利用好這些技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動，還需要在實(shí)踐環(huán)節(jié)下功夫。教師可以和學(xué)生一起參與企業(yè)實(shí)習(xí)，從而檢驗(yàn)自身所學(xué)技術(shù)的長處和不足，并且及時加以改正。此外在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，有針對性的開展教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，通過將所學(xué)技術(shù)知識和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，來提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生、增強(qiáng)課程的示范性和實(shí)踐性。

4.主動學(xué)習(xí)和合作交流

現(xiàn)代教學(xué)理念需要教師不僅要有主動學(xué)習(xí)的意識，更要有主動學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的變化和教師自身成長的需要。教師在日常的教學(xué)工作中，可以根據(jù)自身和工作的實(shí)際情況，有意識的合理的安排自身信息化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，按部就班，逐步提高。同時教師還需要跟同行，跟專家，跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，來達(dá)到提高自身信息化能力的目的，不僅如此，教師還需要利用現(xiàn)代通訊設(shè)備進(jìn)行虛擬的，遠(yuǎn)距離的交流和對話，只有做到了以上幾點(diǎn)，教師的信息化水平才能給快速的進(jìn)步。

五、結(jié)束語

總之，信息化在教學(xué)過程中的應(yīng)用，已經(jīng)成為教育行業(yè)一個大的發(fā)展趨勢，作為教師自身，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷交流，不斷實(shí)踐來掌握信息化教學(xué)這個有利工具，為教學(xué)工作的更好更快發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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