小學(xué)階段教育教學(xué)管理如何提高實(shí)效性

才化草

【摘要】小學(xué)是我國(guó)教育的開端，一個(gè)人所受教育的情況都是深受小學(xué)教育質(zhì)量影響的，小學(xué)教育不僅是知識(shí)的教學(xué)還是思想道德的引導(dǎo)，因此小學(xué)教育是一個(gè)人教育生涯中重要的組成部分。小學(xué)階段教育教學(xué)管理對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)階段教育教學(xué)管理的完善關(guān)系到小學(xué)生日后的發(fā)展，為未來(lái)的生活奠定了良好的基礎(chǔ)，因此如何提高小學(xué)階段教育教學(xué)管理的實(shí)效性是教育學(xué)者所面臨的一大難題。本文將結(jié)合如今小學(xué)教育管理現(xiàn)狀對(duì)于如何提高小學(xué)階段教育教學(xué)管理的實(shí)效性提出相關(guān)解決措施和方案。[1]

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段 教學(xué)管理 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0203-01

引言

小學(xué)教育是一個(gè)教育生涯中必不可少的一部分，在小學(xué)教育中首先培養(yǎng)的是思想道德觀念和人格的健全，因此小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量可以間接影響教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)教育的要求是教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想和實(shí)際生活，并且要符合小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和接受程度。其既要強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的教育，還要體現(xiàn)以人為本的教育思想，以小學(xué)生為主題的教育核心。小學(xué)階段教育教學(xué)管理要根據(jù)新課標(biāo)改革的要求來(lái)制定相關(guān)措施和方案，來(lái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的教育思想，提高教學(xué)管理的實(shí)效性。下文將提出如何提高小學(xué)階段教育教學(xué)管理實(shí)效性的相關(guān)措施，給如今的小學(xué)教育給予一定的建議和參考。[2]

1.小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性

小學(xué)階段教育教學(xué)管理不僅是對(duì)于學(xué)生日常教學(xué)行為的規(guī)范還有對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩就不成方圓”，小學(xué)階段教育教學(xué)管理就是規(guī)矩，同時(shí)約束著學(xué)生和教師，因此學(xué)校應(yīng)該盡快完善教學(xué)管理，提高教學(xué)管理的實(shí)效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂上過(guò)于活躍就會(huì)導(dǎo)致課堂秩序混亂，此時(shí)教師就要用課堂紀(jì)律法則規(guī)范學(xué)生的行為舉止，同樣學(xué)生按時(shí)上下學(xué)也是學(xué)校法則所規(guī)定的，由此可見教學(xué)管理對(duì)于維持正常的教學(xué)活動(dòng)是多么重要。同時(shí)，教學(xué)管理也是監(jiān)督和規(guī)范教師教學(xué)活動(dòng)的法則，其能規(guī)范教師在學(xué)生面前的模范形象和提高教師的教學(xué)效率。教學(xué)管理是小學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)活動(dòng)，其維持了整個(gè)學(xué)校正常教學(xué)的運(yùn)作，因此應(yīng)該提高教學(xué)管理實(shí)效性來(lái)更好的開展教學(xué)活動(dòng)。

2.提高小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)效性的措施

2.1以教師為引導(dǎo)

從古至今，教師在學(xué)生心中的地位是圣神不可動(dòng)搖的，因此教師對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)很好開展。特別是在小學(xué)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期教師就是小學(xué)生的精神寄托和向?qū)?，所以教師?yīng)該和小學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，使小學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生信任和依賴。同時(shí)，在這個(gè)時(shí)期教師是小學(xué)生心中的模范和榜樣，教師的一舉一動(dòng)都將影響著學(xué)生的行為，因此教師首先要規(guī)范自身的行為，做到行為舉止優(yōu)雅，道德品質(zhì)高尚的風(fēng)范。學(xué)校也要注重教師隊(duì)伍的道德建設(shè)，樹立崇高的師德榜樣，加強(qiáng)思想道德觀的培養(yǎng)，健全其人生觀，價(jià)值觀和世界觀的發(fā)展。只有培養(yǎng)好的教師，才能教育出好的學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生日常接觸去侵染學(xué)生，使他們更好的約束自我，樹立健康的道德觀念。教師在教學(xué)中要采用民主式管理，促使學(xué)生更容易接受避免產(chǎn)生逆反心理，一改往日應(yīng)試教育管理模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的創(chuàng)新意識(shí)。[3]

2.2以學(xué)生為主導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)校管理的對(duì)象也是學(xué)校重要的組成部分，學(xué)校應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的教育理念，凡事應(yīng)該以學(xué)生為重的思想觀。“十年樹木，百年樹人”說(shuō)明教育一個(gè)人是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的道路，在學(xué)校的教育管理中，應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)地位制定相關(guān)管理方案。在新課程背景下，學(xué)校教育教學(xué)管理制度應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)健全的思想道德觀為衷旨，從而建設(shè)和諧和健康的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。學(xué)校就是為教育而服務(wù)的，同時(shí)也是為學(xué)生而服務(wù)的，所以教學(xué)管理上要真正的把學(xué)生當(dāng)成服務(wù)主體。

2.3建立健全的管理制度

不管是學(xué)校還是企業(yè)都離不開制度的約束和規(guī)范，制度的建立是學(xué)校正常教學(xué)運(yùn)作的保障，不僅是對(duì)于學(xué)生也是對(duì)于教師而言。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)該制定學(xué)生管理手冊(cè)，從各方面規(guī)定學(xué)生的行為舉止，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的局面，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于教師，學(xué)校也應(yīng)該制定相關(guān)管理法則來(lái)規(guī)范教師的教學(xué)活動(dòng)，例如教師評(píng)優(yōu)制度，教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度和教師獎(jiǎng)金制度等。相關(guān)制度的制定使教師在教學(xué)中有規(guī)章可循，更好的提高教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范自身行為。在教學(xué)管理中，教育部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們都可以參與其中，共同監(jiān)督共同打造和諧校園。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段教育教學(xué)管理在小學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用，其不僅約束著學(xué)生的行為規(guī)范同時(shí)還監(jiān)督了教師在日常教學(xué)的質(zhì)量問題，維持了整個(gè)學(xué)校教學(xué)的正常運(yùn)作。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建設(shè)高尚的師德，樹立以學(xué)生為本的教育理念，同時(shí)完善相關(guān)管理制度來(lái)提高小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)效性。以上薄見希望對(duì)于學(xué)校管理建設(shè)方面有一定的參考意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧益民.新課程背景下提高小學(xué)思想品德課時(shí)效性的思考[J].科技資訊.2014（66）：3

[2]邵化梅.小學(xué)階段教育教學(xué)管理如何提高實(shí)效性[J].教育學(xué)報(bào).2015：4

[3]陳仲臻.義務(wù)教育階段中小學(xué)教育銜接問題研究[J].中小學(xué)教育.2013（7）：7