“微時代”民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作研究

劉健 呂晶

自第三次全國教育工作會議順利召開以來，高校擴招政策的進一步擴展，民辦高校的數(shù)量急速上升。我們應(yīng)該充分認識到民辦高校對高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，要有針對性地完成民辦高校的思想政治教育工作，才能夠促進民辦高校進一步的改革、發(fā)展、穩(wěn)定。從整體來說，民辦高校中的大學(xué)生有著當(dāng)代青年共有的特點，概括就是“兩多兩大”，即大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，不同學(xué)校不同專業(yè)間學(xué)生差距不斷拉大；學(xué)生組織的數(shù)量不斷增加，畢業(yè)生的就業(yè)競爭越來越激烈。從主觀角度分析，民辦大學(xué)生呈現(xiàn)出“六強六弱”的趨勢，即具有較強的使命感，同時責(zé)任心較弱；具有較強的求知欲望，但學(xué)習(xí)能力較差；具有較強的道德意識，但基本素質(zhì)較弱；具有較強的自我意識，但自律能力較弱；具有較強的求生欲，但競爭力較弱；具有較強的個人進取觀念，但集體榮譽較差。

一、“微時代”高校思想政治教育載體新形式

1. 以手機媒體為主要形式的傳媒載體

隨著“微時代”的到來，手機媒體的功能越來越多元化，手機網(wǎng)絡(luò)可以在任何時間和地點進行信息的收發(fā)，以手機短信為形式的各類方便快捷的查詢方式方便了大眾的生活。手機媒體方便快捷，還能安裝QQ、微信等應(yīng)用程序，擴充了大學(xué)生思想政治教育的平臺。由此可見，手機媒體在一定程度上已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵組成部分，并在使用過程中影響著他們世界觀、人生觀、價值觀的形成，同時高校思想政治教育工作者也能夠充分利用這一平臺來發(fā)布思想政治教育信息。

2. 以微博為主要形式的網(wǎng)絡(luò)載體

微博是“微時代”中最具代表性的平臺。微博的適用范圍廣、信息量大、發(fā)布便捷，受到了眾多大學(xué)生的喜愛，微博的內(nèi)容信息量大、選擇性強、形式多樣，大學(xué)生能從其中自主獲得想要的信息。但微博信息的字?jǐn)?shù)有限，無法準(zhǔn)確地對事實真相進行表達造成不必要的誤解和扭曲。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)明確利弊，利用合理的方法和正規(guī)的表述來發(fā)布思想政治教育相關(guān)的信息，實時關(guān)注大學(xué)生的回復(fù)和評論，了解大學(xué)生的思想動態(tài)，增強學(xué)校和學(xué)生之間的互動交流，確保教育主客體之間的了解。

3.以微公益為主要形式的活動載體

微公益是“微時代”的另一種重要載體。所謂的微公益就是指從微小的事件著手的公益活動。微公益的成本較低，投入較少，但是參與人數(shù)較多，符合大學(xué)生的自身特點。微公益也是大學(xué)生實踐公益的重要平臺，能夠?qū)⑽⑿〉牧α繀R聚成一股大暖流，幫助需要幫助的人。大學(xué)生在參與公益的同時，也能夠提升自己的思想道德素養(yǎng)。因此，微公益是大學(xué)生思想政治教育開展的重要活動載體，是高校思想政治課堂教育的一個良好補充。校方應(yīng)多多開展和組織微公益活動，將思想政治教育融入其中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、“微時代”給民辦高校大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

1.微博主體打破民辦高校思想政治的教學(xué)方式

在大學(xué)生的思想政治教育過程中，主體是教育者，客體是受教育者。[1]在民辦高校的思想政治教育環(huán)境中，教師在教學(xué)過程中通過一定的載體向?qū)W生傳達思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，使他們在內(nèi)心形成優(yōu)良的思想品德。“微時代”的到來使得教師與學(xué)生之間的平衡有所動搖，他給學(xué)生提供了一個“互動交流”的平臺，因為它是一個主客體的混合狀態(tài)使得大家能在這個共同的空間內(nèi)發(fā)表自己的言論。在微博中，教育者并不是以一種管理者的身份進行教育，而是以用戶的身份來發(fā)表意見，這就要求教育者必須學(xué)習(xí)更加精通的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來提高自己在微博中的語言表述能力。對于民辦高校大學(xué)生而言，他們在思想政治教育的過程中可以通過手機、電腦等載體實現(xiàn)微博的多點互動功能，打破時間和空間的限制，同時實現(xiàn)在線互動討論。在這個過程中，大學(xué)生能夠成為教育的主體，這對于教師來說無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。教師的權(quán)威性性正在被逐漸削弱，學(xué)生可以通過微博來發(fā)表自己的意見和建議，成為教學(xué)主體的愿望正在逐漸實現(xiàn)。[2]

2.多點互動的傳播方式使教育有效性減弱

傳統(tǒng)的民辦高校思想政治教學(xué)方法主要有理論灌輸法、說服教育法、實踐教育法、自我教育法等，其共同的特點都是點對點教育。在這些教育方式的開展過程中，教育者處于中心地位，通過單向方式傳輸知識，教育者和被教育者之間沒有合適的溝通渠道。微博的出現(xiàn)給這種點對點的教育方式帶來了極大的改變，使其成為一種多點式、交叉式的教育平臺，人們通過這個平臺進行知識和信息的傳播，速度要遠遠快于點對點的方式。在傳統(tǒng)的思想政治教育的教學(xué)過程中，灌輸式教學(xué)方式往往無法達到良好的效果，單向式的教學(xué)方式難以得到學(xué)生的回應(yīng)和反饋。在多點互動的微時代里，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞信息，對于教育方式和內(nèi)容發(fā)表自己的見解。若是教師無法在最短的時間內(nèi)及時了解到學(xué)生對思想政治教育的內(nèi)心動態(tài)，掌握學(xué)生的真實想法，就很難有針對性地對教學(xué)方式和內(nèi)容進行改革。

3.微博淡化大學(xué)生思想政治教育的權(quán)威性

有關(guān)學(xué)者認為，“微時代”標(biāo)志著個人互聯(lián)網(wǎng)時代的真正到來。人們的現(xiàn)實生活或許沉默，但是在網(wǎng)絡(luò)平臺中可以實現(xiàn)自己的愿望、展現(xiàn)自己的風(fēng)采、彰顯自己的個性。于是，在微博的使用過程中，出現(xiàn)許多網(wǎng)絡(luò)流行語，這些詞語一定程度上存在著虛假和夸大的成分。這些網(wǎng)絡(luò)流行語對于民辦高校思想政治教育的開展無疑是有沖擊的，這種張揚個性的做法是對教育的權(quán)威性和嚴(yán)肅性的一種挑戰(zhàn)和動搖。

三、“微時代”民辦高校大學(xué)生思想政治教育途徑

1.民辦高校思想政治教育融入“微生活”

思想政治教育來源于生活，對于生活的感悟和感知才是思想政治教育的最終訴求?！拔r代”的到來給民辦高校大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和娛樂都帶來了極大的改變。隨著微博的誕生，“微電影”“微小說”等衍生物也紛至沓來，但在網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和生活的真實性相互重疊的時候，就要求大學(xué)生能規(guī)范自己的行為。高校思想政治教育工作者要充分了解微博的功能，關(guān)注學(xué)生在微博上發(fā)表的言論，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的特點，從而因材施教。同時教師要主動在微博上發(fā)表弘揚社會正氣的話題，引起學(xué)生的關(guān)注和討論，在網(wǎng)絡(luò)上營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育走向成功。將思想政治教育融入“微生活”，使學(xué)生對其有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使師生實現(xiàn)線上的互動，不斷提高思想政治教育的針對性和實效性。

2.構(gòu)建民辦高校思想政治教育“微體系”

大學(xué)生思想政治教育堅持“以人為本”的理念，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的宗旨。民辦高校在開展思想政治教育過程中，要充分關(guān)注大學(xué)生的成長成才，積極應(yīng)對“微時代”中大學(xué)生的心理變化，構(gòu)建與之相對應(yīng)的思想政治教育“微體系”。首先，可以開通學(xué)校官方微博，使其成為連接學(xué)生、家庭和學(xué)校的中轉(zhuǎn)站和樞紐帶，使各方面人士都能從微博上了解到學(xué)校的近期發(fā)展。其次，開通思想政治教育主管部門微博，定期在上面發(fā)表弘揚社會正氣的話題，引起學(xué)生的關(guān)注和討論，在網(wǎng)絡(luò)上營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，此外還可以更加細致地對微博進行劃分，如招生信息、學(xué)生組織、班級團支部微博，使其成為學(xué)生交流互動的平臺。最后，開通思想政治教育老師的個人微博，教育工作者是思想政治教育的代言人，要深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，就需要進入“微時代”，了解網(wǎng)絡(luò)媒體的信息傳播特性，營造充滿正能量的輿論，幫助學(xué)生答疑解惑，發(fā)揮為人師表的作用。學(xué)校也需要通過各種手段來適應(yīng)“微時代”，構(gòu)建符合這一時代特點的“微體系”。

3.增強民辦高校思想政治教育“微力量”

教育者的個人素質(zhì)對于思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量有著巨大的影響。在“微時代”的教育隊伍中，對于凝聚力和團結(jié)力的要求更高，這就要求學(xué)校凝聚專業(yè)教師、班主任等各方面的力量投入到思想政治教育中，其中尤為重要的是，教育工作者的思想精髓、治學(xué)精神、生活態(tài)度、成功經(jīng)驗等，通過微博的途徑進行宣傳和弘揚，使得大學(xué)生能對身邊的事物有更深的感悟。教師要掌握“微時代”的各種技能，如新思維、新觀念、新語言，最大程度地弘揚“微時代”的正面形象，極力杜絕網(wǎng)絡(luò)生活給大學(xué)生帶來的負面影響。充分發(fā)動學(xué)校中的學(xué)生骨干、優(yōu)秀學(xué)子的“微力量”，使其在學(xué)生群體中起到榜樣先鋒的作用，引領(lǐng)“微時代”的新風(fēng)尚，幫助學(xué)生維護自己的利益。同時，教育者在使用微博的過程中，要善于總結(jié)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題，有針對性地提出改進措施，幫助學(xué)生提高“自我教育、自我管理”的能力。

4.豐富微博數(shù)量提升內(nèi)容質(zhì)量

一方面學(xué)校的宣傳部門應(yīng)該對開設(shè)的相關(guān)微博進行整體管理，通過合理的分門別類，有助于學(xué)生對于微博的信息更有選擇性，提高思想政治教育的時效性。價值引導(dǎo)型微博，通過對事件的分析、利弊的闡述，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；知識傳授型微博，應(yīng)該挑選當(dāng)代學(xué)術(shù)界最具代表性的研究成果發(fā)布，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情；情感輔導(dǎo)型微博，針對高校學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，發(fā)布心理教育的話題和勵志語言，幫助學(xué)生樹立信心，以正常的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)，開展正常的社會交際；信息發(fā)布型微博，要及時發(fā)布班級、學(xué)校、黨委的各種政策，讓學(xué)生及時了解學(xué)校的動態(tài)，參與學(xué)校事務(wù)。另一方面，要提升微博信息的內(nèi)容質(zhì)量。只有提升微博質(zhì)量才能夠幫助大學(xué)生樹立崇高的理想，提高情商，健全人格。若是微博內(nèi)容良莠不齊，五花八門，就會導(dǎo)致學(xué)生在接收信息的時候受到負面影響，影響世界觀、人生觀和價值觀的形成。

在“微時代”中，民辦高校的思想政治教育以手機媒體為主要的傳媒載體形式，以微博為主要的網(wǎng)絡(luò)載體形式，以微公益為主要的活動載體形式?！拔r代”給民辦高校大學(xué)生思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。首先，微博主體打破民辦高校思想政治的教學(xué)方式；其次，多點互動的傳播方式使教育有效性減弱；最后，微博淡化大學(xué)生思想政治教育的權(quán)威性。我們應(yīng)該通過思想政治教育融入“微生活”，構(gòu)建民辦高校思想政治教育“微體系”，增強民辦高校思想政治教育“微力量”，促進“微時代”民辦高校大學(xué)生思想政治教育。

參考文獻：

[1]張 曼，龔 賀.微時代下高校思想政治教育新探析[J].華章， 2014（08） .

[2]李 瓊，張 菁，馬素偉.微時代高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對路徑研究[J].青少年研（山東省團校學(xué)報），2014（01） .

（作者單位：文華學(xué)院）