初中英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題研究

胡桂芳

摘要：英語應(yīng)用能力是新世界國(guó)際化人才的基本技能，每一個(gè)國(guó)際化人才都必須掌握英語。但受學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人等因素的影響，初中英語教學(xué)質(zhì)量不太理想，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。如何轉(zhuǎn)化這類學(xué)生——“后進(jìn)生”是每個(gè)初中英語教師的責(zé)任。擬從“以優(yōu)幫差”等四個(gè)方面來提高初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：初中英語 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

一、初中英語后進(jìn)生的問題分析

初中英語學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生因?yàn)樾W(xué)英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，或?qū)W校、家長(zhǎng)、個(gè)人等原因造成英語學(xué)習(xí)興趣不高，英語成績(jī)等不理想。這些人類教育學(xué)統(tǒng)稱為“后進(jìn)生”，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)教師必須正視的問題。初中英語后進(jìn)生具體表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，下課不認(rèn)真復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)興趣不高，英語學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，英語學(xué)習(xí)自覺性差等。

二、初中英語后進(jìn)生問題的產(chǎn)生原因

初中英語后進(jìn)生問題產(chǎn)生的根源是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人。只有認(rèn)真分析后進(jìn)生生問題產(chǎn)生的原因，才能有的放矢，制定相對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。

（一）學(xué)習(xí)興趣的缺失

“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)習(xí)什么都不怕了，但許多初中生一看到英語就沒有興趣。英語作為第二語言，許多學(xué)生心理就有抵觸心理，80%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有任何作用，沒必要學(xué)習(xí)英語，也僅是完成課堂教學(xué)布置的任務(wù)，業(yè)務(wù)時(shí)間幾乎不使用英語，或不做與英語相關(guān)的事情，而把興趣放在其它學(xué)科中。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”是引領(lǐng)學(xué)生的方向，是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的主旨，也是整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)部心理機(jī)制的根源。許多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃，被動(dòng)的接受知識(shí)，影響了初中英語的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多大的學(xué)習(xí)困難都能克服。

（三）家庭教育的缺失

“家庭教育”是任何教育都不替代的東西，“家長(zhǎng)”是學(xué)生的“第一任教師”，家庭教育的缺失會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的下降。家庭對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為重要，有了家長(zhǎng)的陪伴，學(xué)生學(xué)習(xí)過程雖困難但快樂。但許多家庭缺乏對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)注，重來都不過問學(xué)生的學(xué)習(xí)，更談不上重視、管理和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。給學(xué)生造成學(xué)與不學(xué)，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，久而久之，“優(yōu)等生”也后變成“后進(jìn)生”。

三、初中英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

（一）緩解對(duì)抗的師生關(guān)系

“師生關(guān)系”是指教師與學(xué)生之間的心理認(rèn)可程度。良好的師生關(guān)系可拉近學(xué)生與教師的距離。教師應(yīng)該多關(guān)注后進(jìn)生的詳細(xì)情況，入學(xué)時(shí)為每個(gè)學(xué)生建立詳細(xì)檔案，詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生的家庭情況，學(xué)生的性格特征等等。幫助學(xué)生分析英語基礎(chǔ)不好的主要原因，改善師生關(guān)系，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到通過自己的努力是可以成為“優(yōu)等生”的。轉(zhuǎn)變身份，用同齡人的身份與學(xué)生聊天，讓學(xué)生愿意與教師談心，有針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

（二）給予“后進(jìn)生”更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)

大多數(shù)初中英語教師為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果，或者在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，將大量的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)留給了優(yōu)等生，課堂提問環(huán)節(jié)很少問“后進(jìn)生”，忽視了“后進(jìn)生”的課堂參與。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予“后進(jìn)生”更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一些他們能夠回答的問題。要想提高“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的英語應(yīng)用能力，就只能給予他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們能夠大大方方，勇氣可佳的走向課堂，敢于在課堂上表現(xiàn)自己。教師也可以設(shè)計(jì)一些更加有趣的教學(xué)形式，例如，英語故事、英語短劇、英語游戲等，讓這些更加直觀、更加生動(dòng)的教學(xué)方式走進(jìn)課堂，通過課堂實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，進(jìn)一步提高自己學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）尊重和關(guān)懷“后進(jìn)生”

“家庭教育”是后進(jìn)生產(chǎn)生的一大原因。近年來，我國(guó)農(nóng)村留守兒童、離婚家庭學(xué)生人數(shù)越來越多，這些因素都影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。這些家庭的小孩往往自尊心強(qiáng)、心理比較脆弱，情緒波動(dòng)比較大，容易受其它因素的影響。教師應(yīng)該給予更多的關(guān)懷，讓他們感覺到“教師母親”的溫暖，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教會(huì)他們做人的道理，告知他們?nèi)艘凇澳婢场敝谐砷L(zhǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助他們找到成績(jī)不好的原因，尊重和關(guān)懷他們，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。

（四）實(shí)施“以優(yōu)幫差”計(jì)劃

“后進(jìn)生”不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力比別人差，也不是因?yàn)橹橇Ρ葎e人差?！昂筮M(jìn)生”很多時(shí)候是因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)差，接受新鮮知識(shí)比別人慢。教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該多給“后進(jìn)生”關(guān)注的目光，多給鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)還應(yīng)該實(shí)施“以優(yōu)幫差”計(jì)劃，充分發(fā)揮“優(yōu)等生”的人才優(yōu)勢(shì)，讓“優(yōu)等生”“后進(jìn)生”結(jié)成“隊(duì)子”。由于學(xué)生個(gè)體的差異，英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法差異會(huì)比較大，取長(zhǎng)補(bǔ)短，“后進(jìn)生”可以從“優(yōu)等生”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，及系統(tǒng)化的英語知識(shí)。另外，“以優(yōu)幫差”計(jì)劃可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

四、結(jié)語

總之，初中英語后進(jìn)生問題產(chǎn)生的原因復(fù)雜，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。初中教師應(yīng)該充分發(fā)揮教育引導(dǎo)的作用，制定相對(duì)應(yīng)的措施，加大學(xué)生的英語詞匯量，緩解對(duì)抗的師生關(guān)系，給予“后進(jìn)生”更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)，尊重和關(guān)懷“后進(jìn)生”，實(shí)施“以優(yōu)幫差”計(jì)劃，幫助“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化成“優(yōu)等生”。

參考文獻(xiàn)：

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