關(guān)于繼續(xù)教育創(chuàng)新管理的研究

作者簡(jiǎn)介：步建東（1966.03-），男，漢，遼寧新民人，沈陽(yáng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，副院長(zhǎng)，副研究員，研究方向：教育管理。

摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，繼續(xù)教育在近年來(lái)得到了很大的發(fā)展。繼續(xù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要加大管理方面的研究，相關(guān)的管理人員要結(jié)合新形勢(shì)的要求來(lái)改善管理方式，運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式來(lái)管理繼續(xù)教育。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；創(chuàng)新管理；研究

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0288-01

繼續(xù)教育的發(fā)展受到很多方面的影響，面對(duì)現(xiàn)在出現(xiàn)的管理問(wèn)題，相關(guān)人員需要不斷進(jìn)行調(diào)整，管理者要在運(yùn)用自己的管理方面知識(shí)的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，這樣才能使具體的管理措施符合繼續(xù)教育的實(shí)際情況，而且還要注重發(fā)揮教師在繼續(xù)教育中的作用。

一、對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行創(chuàng)新管理的必要性

對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行創(chuàng)新管理主要是受繼續(xù)教育本身特點(diǎn)的影響，繼續(xù)教育有著自己獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)，這些人通過(guò)這種教育要適應(yīng)時(shí)代的變化，并且要具體反映在自己的職業(yè)崗位中，因此繼續(xù)教育不僅要提供時(shí)代發(fā)展的知識(shí)和信息，而且還要培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。而且繼續(xù)教育的任務(wù)之一就是要為特定的崗位培養(yǎng)科技人才，科技的更新速度很快，對(duì)現(xiàn)代科技人才的素質(zhì)要求很高，這些現(xiàn)象都給繼續(xù)教育的創(chuàng)新提出很大的要求，同時(shí)也給繼續(xù)教育的管理事業(yè)提出了很大的挑戰(zhàn)。而現(xiàn)階段的繼續(xù)教育在管理方面還需要不斷改進(jìn)才能滿足教育本身的發(fā)展需求，管理人員的素質(zhì)和能力對(duì)創(chuàng)新管理的實(shí)施有著很大的影響。

二、繼續(xù)教育需要進(jìn)行創(chuàng)新管理的原因

繼續(xù)教育自從開(kāi)辦以來(lái)對(duì)社會(huì)發(fā)揮著很重要的作用，為人們提供了更多受教育的機(jī)會(huì)，但是在管理方面存在著很多問(wèn)題，為了更好地發(fā)揮繼續(xù)教育的作用，高校應(yīng)該對(duì)繼續(xù)教育實(shí)行創(chuàng)新管理。

1、觀念不清，定位模糊

在我國(guó)的社會(huì)中，一直以來(lái)人們都對(duì)高等教育和繼續(xù)教育存在嚴(yán)重的區(qū)別對(duì)待，在很多高校，繼續(xù)教育并沒(méi)有得到校方的重視，他們將繼續(xù)教育獨(dú)立于整個(gè)教育體系，而且很多學(xué)校開(kāi)辦繼續(xù)教育都是從利益出發(fā)，這對(duì)繼續(xù)教育的聲譽(yù)造成了很大的影響，而且政府部門(mén)在投入上也偏向全日制高等教育。雖然近年來(lái)隨著社會(huì)需求量的加大，繼續(xù)教育得到了很大的發(fā)展，但是繼續(xù)教育的社會(huì)地位并沒(méi)有得到很大的提高，繼續(xù)教育的文憑在社會(huì)中的認(rèn)可度很低，人們普遍認(rèn)為接受繼續(xù)教育的學(xué)生在很多方面的素質(zhì)都偏低，這種定位嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育管理人員的積極性，而管理人員本身的觀念比較陳舊，將發(fā)展資金大量投入高等教育，這使得繼續(xù)教育在師資和教學(xué)設(shè)備方面難以滿足社會(huì)的發(fā)展要求。我國(guó)的繼續(xù)教育需要進(jìn)行創(chuàng)新管理存在一些現(xiàn)實(shí)的原因，一直以來(lái)我國(guó)的繼續(xù)教育都是國(guó)家教育部管理，各個(gè)高校在管理繼續(xù)教育上的實(shí)際權(quán)利較少，無(wú)論是在師資的引進(jìn)，還是在教學(xué)計(jì)劃的制定方面都需要按照統(tǒng)一的規(guī)定進(jìn)行，每一所高校都有著自己的特殊性，而且教育部的一些規(guī)定在一定程度上是很難得到實(shí)施的。繼續(xù)教育在傳統(tǒng)的體制下很難得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，很多工作的實(shí)施效果都比較差，這樣導(dǎo)致了繼續(xù)教育在管理上很難根據(jù)自己的情況進(jìn)行創(chuàng)新。管理人員的辦學(xué)觀念嚴(yán)重影響著繼續(xù)教育在整個(gè)教育體系中的定位。

2、重課堂輕實(shí)踐，實(shí)用性不強(qiáng)

我國(guó)的繼續(xù)教育主要開(kāi)辦在普通高校中，因此在師資配置方面也是根據(jù)高校普通教育的要求進(jìn)行的，這完全忽視了繼續(xù)教育本身的獨(dú)特性。繼續(xù)教育招收的學(xué)生在文化知識(shí)程度上普遍偏低，而且學(xué)生之間的年齡差異較大，而且學(xué)生接受繼續(xù)教育的目的也各不相同，因此按照普通教育的管理模式來(lái)開(kāi)辦繼續(xù)教育是不恰當(dāng)?shù)?，繼續(xù)教育的管理人員要加大對(duì)教師的培訓(xùn)和管理，引導(dǎo)教師在教學(xué)方式和內(nèi)容方面做出調(diào)整，既要進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，又要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，這樣才能滿足學(xué)生今后的崗位需求。普通教育傳授的知識(shí)主要是理論性的，這種知識(shí)不適用于繼續(xù)教育的學(xué)生，因此校方要通過(guò)創(chuàng)新管理方式來(lái)改變重知識(shí)輕實(shí)踐的局面。

3、辦學(xué)模式僵化，靈活性不足

在新的時(shí)期，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用既給高校的繼續(xù)教育提供了契機(jī)，有對(duì)其管理提出了挑戰(zhàn)。社會(huì)中的很多崗位都需要學(xué)生有較高的信息處理能力，而且能夠適應(yīng)新技術(shù)的變化。然而現(xiàn)在大多數(shù)高校在發(fā)展繼續(xù)教育的時(shí)候并沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)資源和相關(guān)信息，很多教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用都停留在比較低的水平，這種發(fā)展方式使繼續(xù)教育很難跟進(jìn)現(xiàn)代化的步伐。

三、實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育創(chuàng)新管理的措施

1、優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)

繼續(xù)教育的創(chuàng)新管理對(duì)教師提出了很高的要求，這不僅是受社會(huì)進(jìn)步的影響，而且學(xué)生群體的狀況也對(duì)教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，繼續(xù)教育的學(xué)生大多都是有著工作崗位的社會(huì)人員，而且他們之間的水平也存在很大的差異，有些學(xué)生是工作部門(mén)的管理人員，有些是因?yàn)樵诠ぷ髦写嬖诓蛔愣x擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此繼續(xù)教育的教師必須要掌握廣泛的知識(shí)，而且在教學(xué)過(guò)程中要找準(zhǔn)自己的位置，這樣才能適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2、提高管理隊(duì)伍素質(zhì)

繼續(xù)教育的管理人員指引著教育事業(yè)的整體方向，面對(duì)新形勢(shì)，管理人員在很多方面需要不斷提高。作為管理者，他們的行為舉止對(duì)學(xué)校的形象有很大的影響，管理人員要認(rèn)識(shí)到進(jìn)行創(chuàng)新管理的重要性，而且要在管理和教育兩方面進(jìn)行建設(shè)，這樣才能提高繼續(xù)教育的適應(yīng)性。

3、深化繼續(xù)教育教學(xué)改革

繼續(xù)教育的有效開(kāi)展離不開(kāi)人的作用，教學(xué)的改革需要德才兼?zhèn)涞慕處煟@些教學(xué)人員不僅要有創(chuàng)新教學(xué)理念，而且還要通過(guò)教學(xué)的改革來(lái)參與管理，實(shí)施復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，這樣才能保障整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)的完整性。深化教學(xué)改革需要正確處理高校內(nèi)部之間的關(guān)系，高校中的繼續(xù)教育按專業(yè)的劃分主要設(shè)置在不同院系中，這樣整個(gè)繼續(xù)教育體系的發(fā)展就要協(xié)調(diào)各個(gè)分系統(tǒng)之間的關(guān)系，這種內(nèi)在關(guān)系的處理對(duì)于其外部環(huán)境的優(yōu)化有著很重要的作用。繼續(xù)教育是一個(gè)涉及社會(huì)服務(wù)的部門(mén)，因此在具體的管理中要處理好與社會(huì)各要素的關(guān)系，加大同相關(guān)部門(mén)的合作，提高教育體系的開(kāi)放水平，聯(lián)合更多的社會(huì)主體參與教育的管理，這樣真正發(fā)揮繼續(xù)教育的社會(huì)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

繼續(xù)教育在加強(qiáng)高校和社會(huì)的聯(lián)系中發(fā)揮著非常重要的作用，很多高校的繼續(xù)教育隨著社會(huì)的進(jìn)步開(kāi)始在高校中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但是繼續(xù)教育仍然存在很多管理方面的問(wèn)題，因此加大管理創(chuàng)新可以加強(qiáng)繼續(xù)教育服務(wù)于社會(huì)的力度。

（作者單位：沈陽(yáng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院）

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