醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)用性人才培養(yǎng)教改思路研究

苑藝 張勇

摘要：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)專科人才，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)尤為重要。將從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)研究專業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和不足，并從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面進(jìn)行探討和研究教改思路。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè) 實(shí)用性人才培養(yǎng) 教改思路

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室科學(xué)技術(shù)在高層次上的結(jié)合，也是目前醫(yī)學(xué)院校發(fā)展重心，近年來(lái)也為醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)了不少實(shí)用型人才，是發(fā)展最快的學(xué)科之一。然而，在目前的人才培養(yǎng)和教改思路中，關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)方面的專業(yè)性任務(wù)依然很重，主要是為疾病的預(yù)防、診斷、治療、疾病監(jiān)控和預(yù)后判斷提供充分的專業(yè)數(shù)據(jù)報(bào)告。本文就從這幾點(diǎn)入手，研究醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)用性人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

一、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)用性人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和不足

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科，又稱為實(shí)驗(yàn)室醫(yī)學(xué)，是實(shí)驗(yàn)室科學(xué)技術(shù)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的一門科學(xué)。在目前各醫(yī)學(xué)院校中均由設(shè)立相關(guān)的專業(yè)課程和系別教學(xué)，涉及到的檢驗(yàn)項(xiàng)目、準(zhǔn)確及時(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)室分析手段都是其中非常重要的課程內(nèi)容和實(shí)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，目前在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)中專業(yè)實(shí)用性人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀還存在以下不足之處。

（一）學(xué)生思想固步不前

在目前的教改思路中對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的水平表現(xiàn)也不甚好，這就表現(xiàn)出了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)用性人才培養(yǎng)的重要性?？墒牵谂囵B(yǎng)中學(xué)生思想固步不前是一個(gè)大問(wèn)題，在當(dāng)今醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，這種思想的培養(yǎng)最為重要，這一點(diǎn)可以從國(guó)外檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的重點(diǎn)專業(yè)院校教學(xué)模式和思想看出，如果國(guó)內(nèi)的學(xué)生思想依然不能得到完整釋放，這樣的臨床醫(yī)學(xué)的重要組成課程部分恐怕依然不能得到很好地傳授和教導(dǎo)。

（二）教學(xué)質(zhì)量參差不齊

在研究醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的課程內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教改課程安排過(guò)于強(qiáng)調(diào)“知識(shí)技能儲(chǔ)備”，而淡化了以工作任務(wù)為導(dǎo)向的基本能力和素質(zhì)培養(yǎng)。這種教學(xué)模式在某種程度上可以改善照本宣科的陋習(xí)，然而，在某些知識(shí)技能儲(chǔ)備和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)不成正比的院校，則會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)與臨床第一線對(duì)檢驗(yàn)技術(shù)人才實(shí)際需求的脫節(jié)，這樣的結(jié)果非常嚴(yán)重，而且往往都是由于教學(xué)質(zhì)量參差不齊導(dǎo)致的。

（三）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)方法不對(duì)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才。在教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，而目前各大院校對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)都做出了一定的努力，可是結(jié)果就是這樣的師資結(jié)構(gòu)需要的優(yōu)化形式必須是從實(shí)際出發(fā)，而不是治標(biāo)不治本不能改變老化的教學(xué)模式的空頭支票?，F(xiàn)在很多優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的方法都缺乏了實(shí)際的操作項(xiàng)目，由于師資隊(duì)伍臨床工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素質(zhì)的缺乏，很多優(yōu)化辦法都不能得以實(shí)施。

二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)用性人才培養(yǎng)教改思路研究

在重點(diǎn)分析了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)用性人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和較為嚴(yán)重的問(wèn)題之后，下文將針對(duì)以上問(wèn)題，以及行業(yè)內(nèi)部的發(fā)展趨勢(shì)，整理一些相關(guān)的教改思路和研究方案。

（一）樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)階段更適合的是“以工作任務(wù)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)用型人才”的辦學(xué)理念，采用這種理念能夠更有效地梳理學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而梳理學(xué)生心理，創(chuàng)建和培養(yǎng)新的教學(xué)模式已成為院校的共識(shí)。教學(xué)改革一直都是構(gòu)建以創(chuàng)新教育理念為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，然而在實(shí)際的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，卻沒(méi)有著重提出關(guān)于學(xué)生思想培養(yǎng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致在目前的教改思路中對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的水平表現(xiàn)也不甚好。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)?？茖哟谓逃矐?yīng)該基于這個(gè)模式來(lái)教改，這種思路才更適合現(xiàn)在的學(xué)生，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）改革人才培養(yǎng)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中有更好的指導(dǎo)作用。如果想要改善當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)用性人才培養(yǎng)現(xiàn)狀中的不足，這種傳統(tǒng)的課程模式必須加以改善，減少教學(xué)質(zhì)量參次不齊導(dǎo)致的各種教學(xué)陋習(xí)。這種已越來(lái)越不能適應(yīng)飛速發(fā)展的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的需要，必須進(jìn)行改革。改革人才培養(yǎng)模式是目前教改思路中較為明確的方針，教學(xué)改善也可以從“模擬臨床實(shí)際工作過(guò)程”教改的嘗試與探索思路開始。

（三）建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

目前的師資結(jié)構(gòu)大多數(shù)還是從教材的內(nèi)容安排，這種教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的完整性，而且相對(duì)于優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的教改方式也沒(méi)有更好更直觀的結(jié)果。這就要求我們需要更加嚴(yán)謹(jǐn)而有效的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教改方案。在教改的教學(xué)內(nèi)容的制定和設(shè)計(jì)思路上不能總是照本宣科，要注重工作職業(yè)的特殊性，作出有價(jià)值的調(diào)整。如果想要有更直接的教改效果，可以建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)淡化崗位能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)用性人才培養(yǎng)應(yīng)該具有更直接的改善效果。這些都是目前具有一定實(shí)用性的教改思路。

三、結(jié)論

本文從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)研究專業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和不足，并從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面進(jìn)行探討和研究教改思路。希望這些內(nèi)容對(duì)于提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)性實(shí)用人才培養(yǎng)方面有一定幫助，可以在教改中樹立更好的口碑和形象。

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