多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉廣平

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高中學(xué)校教室都配備了先進(jìn)的多媒體技術(shù)設(shè)備，以多媒體課件為主的現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。一個(gè)課件的好壞直接影響著多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合的質(zhì)量以及課堂教學(xué)效果。如何設(shè)計(jì)、制作一個(gè)優(yōu)秀的課件成為關(guān)注的焦點(diǎn)，也是多媒體課件制作過程中重要“使命”。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0146-02

一、高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)越性

（1）運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半”。在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

（2）運(yùn)用多媒體的動畫效果，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、呈現(xiàn)過程

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！币蚨笤谡n的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運(yùn)用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化。

（3）運(yùn)用多媒體改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識。通過計(jì)算機(jī)，尤其是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以利用各種學(xué)習(xí)資源去主動地構(gòu)建自己的知識體系。由傳統(tǒng)教學(xué)中的以聽教師講課為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c知識的學(xué)習(xí)過程中。在形式上，也由過去單純的在教室里聽講變?yōu)槎喾N形式并存的模式：課堂學(xué)習(xí)、小組討論、聽講座、協(xié)作學(xué)習(xí)等都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

二、利用多媒體優(yōu)化課堂效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要將準(zhǔn)備的題目書寫在黑板上，而且在板書的過程中，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。另一方面，由于板書的位置有限，尤其是對于數(shù)學(xué)教學(xué)，往往是需要書寫好幾黑板，從而導(dǎo)致有些板書的內(nèi)容將在課堂上被擦除，學(xué)生為了能夠在課后對某些知識加以吸收和消化，必須大抄特抄，整堂課的時(shí)間大部分浪費(fèi)在抄寫的過程中，對課堂的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。利用多媒體技術(shù)，通過實(shí)物投影，清晰明了地將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，而且，利用多媒體可以重復(fù)利用教學(xué)資源，給予學(xué)生回顧，加深對知識的掌握和理解。運(yùn)用數(shù)學(xué)CAI課件，可以增大教學(xué)容量，繁雜、重復(fù)性的課堂教學(xué)交給計(jì)算機(jī)去完成，節(jié)省寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息的自由傳輸，使教育資源共享，避免了重復(fù)性的勞動。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂教學(xué)密度

數(shù)學(xué)有著獨(dú)特的語言特點(diǎn)，即符號語言和幾何語言。符號語言是為了表達(dá)的簡潔準(zhǔn)確，幾何語言是為了表達(dá)的形象直觀。這就決定了要想向?qū)W生準(zhǔn)確完整地傳遞數(shù)學(xué)知識就必須需要大量的說、寫、畫。需要教師進(jìn)行大量的板書，書寫概念推導(dǎo)的過程與解題過程，在立體幾何中需要繪制圖形等，這大量的寫與大量的畫，在傳統(tǒng)教學(xué)中浪費(fèi)了許多時(shí)間，而且往往因書寫不清、繪圖不準(zhǔn)而造成學(xué)生理解的偏差。這個(gè)問題一直以來困擾著廣大的數(shù)學(xué)教師，也是提高課堂教學(xué)有效性的一大瓶頸。運(yùn)用多媒體可以有效地解決這一問題，我們可以提前將大量的板書與所要繪制的圖形錄入電腦，課上用多媒體播放出來。這樣可以使教師從大量的板書中解脫出來，使教師與學(xué)生有更多的時(shí)間來進(jìn)行思考，而且字跡清晰、繪圖標(biāo)準(zhǔn)，全班學(xué)生都可以準(zhǔn)確清晰地看到。采用多媒體輔助教學(xué)大大節(jié)約了教師的板書時(shí)間，擴(kuò)大了課堂教學(xué)密度，增大了課堂教學(xué)容量。

四、利用多媒體培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生去主動探索，主動發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與整個(gè)的教學(xué)過程。因此，教師再也不需要“一言堂”了，學(xué)生也不需要正襟危坐，課堂教學(xué)的一切都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行。這種教學(xué)方式使學(xué)生參與課堂的積極性和主動性得到了大大提高，學(xué)生的個(gè)性空間也得到了廣闊發(fā)展。而多媒體的優(yōu)勢是資源豐富，界面友好。通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示教學(xué)目標(biāo)，提出思考與討論問題，并為學(xué)生提供豐富的資料。另外，多媒體技術(shù)也能把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。例在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，函數(shù)不僅對初中生來說非常抽象，對高中生來說也是比較抽象的，借助多媒體將函數(shù)圖像畫出，將抽象的函數(shù)表達(dá)式轉(zhuǎn)化成具體的漂亮的函數(shù)圖像，學(xué)生接受起來容易多了，也提高了學(xué)習(xí)的熱情。

五、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“機(jī)械接受”為“主動探究”

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者固有需要，……”而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個(gè)性受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。應(yīng)鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，更能有效地加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無處不有數(shù)學(xué)知識的存在，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣。創(chuàng)設(shè)一定的問題情境可以開拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間。

多媒體技術(shù)在未來的教學(xué)中具有重要的地位，這是我們不能忽視的。盡管多媒體輔助教學(xué)，不可能完全取代教師，但它對教師提出了更高的要求：不僅要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，而且要深刻領(lǐng)會新課程教育的本質(zhì)。多媒體輔助教學(xué)在我國剛剛起步，存在問題是難免的，但我們相信，隨著技術(shù)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，再加上領(lǐng)導(dǎo)重視，教師們積極參與，多媒體輔助教學(xué)一定能在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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