借鑒名校管理“真經(jīng)” 促進農(nóng)村普通高中跨越發(fā)展

潘詩建

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0100-02

近年來，由于諸多原因，農(nóng)村普通高中的生源質(zhì)量大幅下滑，教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象較為嚴重，普遍存在“老師上課無激情，學生聽課無興趣，課堂教學無效率”的三無現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的沉積嚴重影響著學校的持續(xù)、健康發(fā)展。筆者通過到名校的考察學習，深刻地認識到：要改變這種現(xiàn)象，必須更新教育觀念，借鑒名校“真經(jīng)”，強化內(nèi)部管理，從而實現(xiàn)跨越發(fā)展。

一、學校的跨越發(fā)展需要規(guī)范的制度和強大的執(zhí)行力

“一流的學校靠文化，二流的學?？恐贫龋鞯膶W?？繖?quán)力”。人大附中劉彭芝校長曾說道：“哈佛大學的成功主要是形成了一種明確的理念，一套系統(tǒng)的制度和機制，所以，現(xiàn)在即使沒有校長，哈佛大學一樣可以正常運轉(zhuǎn)?！比舜蟾街杏兄鴿庥舻男@文化氛圍，在該校，看不到值日教師、值日學生、文明督導員，看不到校園內(nèi)一絲污跡和不文明行為，師生的行為規(guī)范已成為自覺行為，可謂是文化興校的典范。

與人大附中相比，眾多名校由于校情不同、起點不一樣，尚未達到人大附中一樣高的管理層次，但這些名校都注重制度和機制的建設。一是規(guī)范健全。從每位教職工的工作職責、教育教研、校園安全、后勤服務、黨建工作、評優(yōu)評先到人事檔案管理，都有詳盡的制度和考評機制，真可謂“面面俱到”。二是以人為本。所有制度都注重促進學校發(fā)展和維護師生的利益。三是特色創(chuàng)新。任何制度除了要依法依規(guī)外，都有自己學校的特色。如集美中學宿舍管理仿效“交通管理獎罰12分制”，做到了學校紀律與法制教育相結(jié)合；為了防止教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，廈門一所學校對班主任實行職稱聘任制，衡水中學實行首席班主任、首席教師，星級班主任、星級教師的評選等，進一步激發(fā)了教職工的積極性。

“理念再先進，制度、措施再好，如果不抓落實便是空喊大話，甚至還可能起反作用”。學校的發(fā)展，執(zhí)行制度是關(guān)鍵。這些名校都把學校各項制度印發(fā)給師生，還把一些重要的制度張貼在校園醒目的位置，時時、處處、事事提醒師生該干什么，怎么干，干到什么程度，同時加強檢查落實，使全校師生形成了自覺按制度辦事的良好習慣。

反觀農(nóng)村普通高中，很多管理仍處于“人治管理”狀態(tài)。究其原因，根源多在于制度建設的缺失。這些學校形成的制度，一是不切合本校實際，照搬照套外校制度。不少制度沒有“與時俱進”，如教師職稱聘任，常常是等到上級下達了相關(guān)職數(shù)才制定聘任方案，無形中人為制造矛盾，影響教師隊伍的團結(jié)與穩(wěn)定。二是思想認識不到位。一些已聘高級職稱的教師平時對學校制度建設漠不關(guān)心，對制度方案隨意表決，往往出現(xiàn)制度人為偏向，漏洞百出，結(jié)果在實際操作時，難以落實到位。三是執(zhí)行力度不夠。有一些學校比較重視制度建設，力求規(guī)范學校管理，但出現(xiàn)制度內(nèi)容與執(zhí)行“兩張皮”，不少制度便成為一紙空文。

因此，學校的制度建設必須從學校發(fā)展大局出發(fā)，從廣大師生的利益出發(fā)，制訂好貼近校情、符合實際而又切實可行的各項規(guī)章制度，加強對這些制度的檢查、落實和考評，以強勁有效的執(zhí)行力推進學校事業(yè)的健康發(fā)展。

二、學校的跨越發(fā)展需要積極向上的校園文化

文化是一所學校的靈魂，是學校凝聚力和活力的源泉。筆者所到名校都能使人感到有一種文化的感召力，他們的校園文化往往通過有形的環(huán)境建設、豐富多彩的活動和規(guī)范的制度建設來體現(xiàn)。集美中學從校園門口的“文房四寶”“文化石”“文化柱”到教室、走廊、宿舍、食堂的布置，無不體現(xiàn)出學校踐行“誠毅”的校訓。衡水中學從校園圍墻到學校的各個角落都張貼著歷屆考上名牌大學學生及指導老師的照片、高考奮斗目標、勵志名言、優(yōu)秀師生圖片等，時時處處都激勵著他們朝著目標奮發(fā)向前。

農(nóng)村普通高中設施基礎(chǔ)差，似乎談不上什么校園文化建設。但作為學校領(lǐng)導必須把校園文化建設當成學校發(fā)展的一項長期工作來抓，可以從校園環(huán)境的布置入手，把校園文化環(huán)境的布置與學校歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化和學校師生良好精神風貌結(jié)合起來。如通過師生榜樣的宣傳，開展豐富多彩的學校文化活動和文化長廊、食堂文化、班級文化、宿舍文化建設，去營造濃厚的求真進取的校園文化氛圍。

三、學校的跨越發(fā)展需要一支敬業(yè)、精業(yè)的優(yōu)秀團隊

教師隊伍建設是學校發(fā)展的關(guān)鍵所在。名校為了保證師資力量，一方面積極主動引進人才，把省內(nèi)外一大批有真才實學的優(yōu)秀人才引入本校；另一方面積極培養(yǎng)本校人才，如廈門各校都挑選骨干教師到全國著名的師范高校跟班培訓，衡水中學有一百多位教師走出國門培訓過；同時挖掘校本優(yōu)秀資源，建立“以老帶新”等培養(yǎng)模式，通過自主培養(yǎng)來促進教師的專業(yè)成長。

農(nóng)村普通高中不少教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象較為嚴重，有些教師一旦評上高級職稱，便沒有了新的目標追求，年輕教師面對當前的生源“現(xiàn)狀”也出現(xiàn)松勁乏力缺情的現(xiàn)象，必然影響著學校教育教學的健康發(fā)展。為此，學校必須加強師德教育，不斷提高教師思想道德素質(zhì)，通過建立有利調(diào)動教職工積極性的獎懲機制，解決教職工職業(yè)倦怠問題；采取“請進來”“走出去”的方式，把名校、名師請進來講學，將優(yōu)秀教師送出去學習，促進學校教師專業(yè)成長；還要堅持用事業(yè)留人，待遇留人，感情留人，千方百計留住人才，從而打造一支敬業(yè)奉獻、專業(yè)精湛的教師隊伍。

四、學校的跨越發(fā)展需要“激情教育”

不少專家都認為：考察一所學校的好壞，可以從師生的表情反映出來。如果每個師生臉上都充滿陽光、充滿激情，這所學校一定是成功的。

到過衡水中學的人都會被該校師生良好的“精、氣、神”所震憾，在這個號稱“精神特區(qū)”的校園里，每位師生像是一團火在燃燒，都是一團燃燒的火。讓每一位置身其中的人，都能感覺到無邊的鼓舞，自覺奮力向前，使大家心無旁鶩地去學習。被稱為“天下第一操”的跑操活動是一支雄渾、高昂、激越的青春進行曲，能有效喚醒師生身體機能的奮斗基因，又能對精神機制給予充分激勵鞭策，充分體現(xiàn)“激情教育”對學校發(fā)展的巨大促進作用。

農(nóng)村普通高中的學生普遍存在厭學現(xiàn)象，老師對這些“雙差”學生，容易變得怠惰麻木，不少教師只為完成教學“任務”而敷衍上課，自然容易導致學生厭學、老師厭教的惡性循環(huán)。學校要發(fā)展就必須堅決改變這種現(xiàn)象，要充分激活師生的內(nèi)在潛能和力量?？梢酝ㄟ^發(fā)揮身邊優(yōu)秀師生和優(yōu)秀校友榜樣的有效作用，充分挖掘其優(yōu)質(zhì)精神資源，給全校師生以精神的鼓舞；抓好平時的集體活動，如“跑操活動”“激情班會”“十八歲成人儀式”“高考倒計時”等形式，拓展豐富多彩的內(nèi)容，充分挖掘他們潛能，為學生的全面發(fā)展搭建更為廣闊的舞臺，使他們愛在校園中、樂在學習中，徹底改變他們的精神面貌。

總之，作為農(nóng)村普通高中的跨越發(fā)展必須取人之長，補已之短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到突破發(fā)展瓶頸的基本規(guī)律，借鑒名校的先進管理經(jīng)驗，強化學校制度建設和執(zhí)行力度，規(guī)范學校管理，注重學校內(nèi)涵發(fā)展，營造積極向上的校園文化，激發(fā)師生拼搏奮發(fā)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。只要我們心中有堅定的目標，大步向前就會有強勁的動力，學?？缭桨l(fā)展的夢想也定將實現(xiàn)。