高職汽車維修專業(yè)技能培養(yǎng)探究

馮亞磊

【摘要】汽修行業(yè)作為新興的行業(yè)，近年來(lái)發(fā)展迅猛，汽修人才成為最搶手的人才。但是，高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案已不能適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修業(yè)發(fā)展需求，需創(chuàng)新辦學(xué)理念，又好又快地培養(yǎng)出合格的高職汽修專業(yè)實(shí)用技能型人才。

【關(guān)鍵詞】汽修技能 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0099-02

高職汽修專業(yè)的技能教學(xué)要與汽車維修企業(yè)需求相適應(yīng)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否能迅速適合企業(yè)運(yùn)作需求，是教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。真正了解企業(yè)對(duì)汽修人才的需求，采取有針對(duì)性措施，保證專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量。

一、從實(shí)際需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)接軌

目前，作為我國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)之一汽車工業(yè)，正在高速發(fā)展，汽車維修行業(yè)企業(yè)數(shù)量不斷增加，因此，企業(yè)在創(chuàng)造巨大財(cái)富的同時(shí)，更加需要大量有技術(shù)，高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。職業(yè)技術(shù)院校正是培養(yǎng)中、高級(jí)技能人才的搖籃，它的重要性正在日益突現(xiàn)。企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求不斷增加，而技術(shù)工人的缺口在不斷加大，這就充分證明了現(xiàn)階段職業(yè)教育的緊迫性和重要性。

企業(yè)為何總是招不到符合技術(shù)崗位要求的技能人才？學(xué)校為何總是在為畢業(yè)生就業(yè)而發(fā)愁？這難道是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)存在差距嗎？校企之間究竟是哪里脫節(jié)？如此發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)造成人才的“產(chǎn)、銷”脫節(jié)，學(xué)?！爱a(chǎn)”出來(lái)的學(xué)生越來(lái)越得不到企業(yè)的認(rèn)同與接受，越來(lái)越難以“推銷”。如此一來(lái)，技工院校的發(fā)展勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重受阻。

為了改變現(xiàn)狀，許多技工院校都開始實(shí)施與企業(yè)接軌、與市場(chǎng)掛鉤，并且組織相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行研討，互相溝通，還組織學(xué)生到企業(yè)單位實(shí)習(xí)，以求“工學(xué)結(jié)合”“無(wú)縫連接”。這一系列的舉措都很好地證明了當(dāng)前技工學(xué)校已經(jīng)從實(shí)際行動(dòng)上邁開了“與企業(yè)接軌”的重要一步。

二、開展技能競(jìng)賽，提升專業(yè)技能水平

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)舉辦技能競(jìng)賽，項(xiàng)目過(guò)關(guān)考核方式，從各班中挑選一些優(yōu)秀的汽車技能優(yōu)秀選手代表本班級(jí)參加比賽，然后通過(guò)過(guò)關(guān)考核、強(qiáng)化訓(xùn)練及表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，在今后的工作中，能夠與同事、老板處理好關(guān)系。

三、堅(jiān)持“理論夠用、技能為主”的原則

3.1理論課內(nèi)容必須與現(xiàn)代車型接軌?，F(xiàn)行教材內(nèi)容，如車型、維修技術(shù)等都落后于現(xiàn)行汽修企業(yè)?，F(xiàn)在汽車大量使用集成電路、電腦板等部件，維修量少，診斷量多，原先的基礎(chǔ)維修技能逐步淡化。綜合這些因素，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上須配備新型的汽車解碼器等診斷設(shè)備，要突出強(qiáng)調(diào)現(xiàn)行汽修業(yè)是“七分診斷、三分修理”的狀況，這樣學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)才不會(huì)與現(xiàn)行汽修知識(shí)脫節(jié)。

3.2理論課要堅(jiān)持“理論夠用”原則。高職汽修教材理論細(xì)而全面，但現(xiàn)代汽車修理中都以換件為主，且汽車上大量使用電子元件，原理復(fù)雜。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短，如片面追求高深的原理，學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力，而且占用了技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間，效果差。我認(rèn)為理論課應(yīng)堅(jiān)持“夠用原則”，盡可能結(jié)合實(shí)物展示教學(xué)，作為專業(yè)教師要把握教材內(nèi)容決不能使學(xué)生在校期間學(xué)了很多似懂非懂的理論，到實(shí)際工作崗位卻什么都不懂、什么都不會(huì)。

3.3實(shí)訓(xùn)課要堅(jiān)持“技能為主”原則?，F(xiàn)在汽車修理中，很多時(shí)候都是不問(wèn)過(guò)程只問(wèn)結(jié)果，對(duì)技能的熟練、經(jīng)驗(yàn)的豐富要求很高，教學(xué)中是很難做到的。經(jīng)驗(yàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累、總結(jié)，而高職學(xué)生在校時(shí)間短，實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限，加上車輛類型急增，汽修企業(yè)希望畢業(yè)生立馬能頂崗操作?；谶@種情形，要求我們高職汽修應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)汽修技能訓(xùn)練，而且要“實(shí)車實(shí)兵實(shí)戰(zhàn)”。實(shí)車是指實(shí)訓(xùn)車輛要盡可能的接近現(xiàn)代車型；實(shí)兵是指實(shí)訓(xùn)設(shè)備要用現(xiàn)代的汽修設(shè)備；實(shí)戰(zhàn)是指要按現(xiàn)代汽車修理方式進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)。只有這樣才可能讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的維修技能，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)教育

在加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)的同時(shí)，必須大力加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國(guó)的傳統(tǒng)教育在素質(zhì)教育方面存在著很大問(wèn)題，只注重理論成績(jī)，不重視道德教育和能力教育，培養(yǎng)出的學(xué)生盡管對(duì)理論問(wèn)題對(duì)答如流，但在實(shí)際工作中缺乏敬業(yè)精神、吃苦精神，也缺乏服務(wù)中解決問(wèn)題的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力。學(xué)生也普遍對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不清楚，對(duì)學(xué)習(xí)掌握技術(shù)和眼前的利益關(guān)系不清楚，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心和勇氣，給他們的工作和發(fā)展造成了障礙，職業(yè)教育在這方面要大力加強(qiáng)，要讓學(xué)生明白只有掌握了技術(shù)才能終身受用，把就業(yè)教育、服務(wù)教育貫穿教育的始終。

五、實(shí)習(xí)中的及時(shí)指導(dǎo)

實(shí)習(xí)中對(duì)一些零部件磨損、變形的檢驗(yàn)與維修，一些標(biāo)記的對(duì)正，以及一些間隙的測(cè)量、調(diào)整等關(guān)鍵步驟，學(xué)生不可能看一遍教師示范操作就能完全模仿，有的知識(shí)點(diǎn)并不是完全明白，因此教師在學(xué)生實(shí)習(xí)操作時(shí)要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，這是實(shí)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生實(shí)習(xí)操作過(guò)程中要進(jìn)行全面的檢查與指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙，根據(jù)學(xué)生中存在問(wèn)題的普遍性和特殊性，采用個(gè)別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合的方式及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，保證學(xué)生掌握正確的操作方法，如果實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位而流于形式，那么學(xué)生的動(dòng)手操作就會(huì)出現(xiàn)蠻干和盲從，達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)習(xí)效果。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)必須做到眼勤、腦勤、耳勤、口勤、手勤和腿勤，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，做到“以人為本”因材施教。

此外，教師在批改實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題也要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正偏差，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、不足和成功之處等要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并提出要求。

職業(yè)教育要培養(yǎng)的是“手”、“腦”并用的應(yīng)用型技術(shù)人才，只有不斷的適應(yīng)企業(yè)的需要才能長(zhǎng)盛不衰，所培養(yǎng)的學(xué)生也才能在企業(yè)中把他們的所學(xué)技能轉(zhuǎn)化成市場(chǎng)價(jià)值。

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