粵北地區(qū)職中學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向關(guān)系研究

作者簡(jiǎn)介：鄧彩霞（1987-），女，廣東廣州人，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院心理咨詢(xún)師。

摘要：目的：了解粵北地區(qū)職中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的現(xiàn)狀；網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與家庭教育方式的關(guān)系分析；為預(yù)防及矯正職中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮提出若干建議。方法：采用分層整群隨機(jī)抽樣，使用一般情況調(diào)查表、陳淑惠中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表、父母家庭教養(yǎng)方式問(wèn)卷對(duì)160名職中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：粵北地區(qū)的職業(yè)中學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向檢出率為15.7%，與非網(wǎng)絡(luò)成癮組相比較成癮組在“戒斷成癮”（核心癥狀因子）和“時(shí)間管理問(wèn)題”兩個(gè)因子上存在顯著差異；在家庭教養(yǎng)方式中父Ⅲ-過(guò)分干涉，母Ⅳ-懲罰、嚴(yán)厲因子則有顯著差異。結(jié)論：家庭的教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮具有一定的影響，家長(zhǎng)應(yīng)采取各種有效的預(yù)防和控制措施幫助孩子走出網(wǎng)絡(luò)沉迷。

關(guān)鍵詞：職中學(xué)生；家庭教養(yǎng)方式；網(wǎng)絡(luò)成癮

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0247-03

1.引言

互聯(lián)網(wǎng)作為人類(lèi)社會(huì)的一項(xiàng)偉大的文明成果正潛移默化地對(duì)人們的生活方式和思維方式產(chǎn)生了不可磨滅的影響，特別是對(duì)于心智還處于幼稚與成熟矛盾沖突中的青少年。從積極方面來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道的同時(shí)對(duì)青少年的社會(huì)化有很大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，在為人們帶來(lái)巨大的方便的同時(shí)也帶來(lái)了不良的影響。首先，大量的網(wǎng)上信息沖擊著青少年的認(rèn)知系統(tǒng)，使得他們應(yīng)接不暇。他們的注意力往往隨著信息的不斷變化而轉(zhuǎn)移，集中注意的時(shí)間太短。加之網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化著他們用“看”的思維方式來(lái)認(rèn)知世界，而減少了“想”的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使之思維出現(xiàn)廣度和深度發(fā)展的不平衡。其次，互聯(lián)網(wǎng)中信息的開(kāi)放性和不良信息可能對(duì)需要引導(dǎo)的青少年的身心健康和安全構(gòu)成威脅?；ヂ?lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活不同，青少年在網(wǎng)上面對(duì)的是一個(gè)虛擬的世界，它不僅滿(mǎn)足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和責(zé)任。一些社會(huì)有識(shí)之士和教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮是一種時(shí)代的疾病，需要引起社會(huì)和家長(zhǎng)的高度重視。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入青少年生活的家庭需要防患于未然。

隨著互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)的負(fù)面影響越來(lái)越顯著，“網(wǎng)絡(luò)成癮”（Internet addiction，IA）這一新興的心理疾病名詞逐漸地被學(xué)術(shù)界的關(guān)注。美國(guó)學(xué)者戈登伯于1995年首先發(fā)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)成癮”的現(xiàn)象，并將其命名為“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”（Internet Addiction Disorder，IAD），它是指?jìng)€(gè)體由于過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致產(chǎn)生明顯的社會(huì)、心理?yè)p害的現(xiàn)象。美國(guó)匹茲堡大學(xué)心理學(xué)家金伯利·楊作為最早系統(tǒng)研究此現(xiàn)象的心理學(xué)家，將其正式命名為“網(wǎng)絡(luò)成癮”并認(rèn)為它是在無(wú)成癮物質(zhì)作用下人們上網(wǎng)行為的沖動(dòng)失控，是一種類(lèi)似于賭博的強(qiáng)迫行為。

本文選取青少年總體中一個(gè)特殊的群體——職業(yè)中學(xué)學(xué)生作為研究對(duì)象，通過(guò)測(cè)量職中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的檢出率、現(xiàn)狀，探索職中學(xué)生家庭教養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的關(guān)系，為預(yù)防與矯治提供若干建議。

2.對(duì)象與方法

2.1 對(duì)象

采用隨機(jī)整群采樣方法在韶關(guān)市抽取3所職業(yè)中學(xué)，共6個(gè)班級(jí)參加。發(fā)放問(wèn)卷160份，回收有效問(wèn)卷127份。其中男生78人（占58.2%），女生56人（占41.8%）；年齡15-21歲，平均（17±1）歲。

2.2 研究工具

2.2.1 一般情況調(diào)查表

含年齡、性別、學(xué)校、年級(jí)、父母教育程度、家庭情況等人口學(xué)資料。

2.2.2 陳淑惠中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表（CIAS-R）

該量表由臺(tái)灣學(xué)者陳淑惠等人于2003年一臺(tái)灣大學(xué)生為樣本，在中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表（CIAS）基礎(chǔ)上修訂而成。該量表共有26個(gè)項(xiàng)目，分為“網(wǎng)絡(luò)成癮核心癥狀”及“網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)問(wèn)題”2因素?！熬W(wǎng)絡(luò)成癮核心癥狀”分量表包括強(qiáng)迫性上網(wǎng)、戒斷成癮、耐受性3個(gè)因素?！熬W(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)問(wèn)題”分量表包括人際與健康問(wèn)題和時(shí)間管理問(wèn)題2個(gè)因素。全量表內(nèi)部一致性Cronbachsα為0.93。

2.2.3 父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷（Egna Minnen av Bardndoms Uppfortran，EMBU）

本量表由瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系C.Perris等人于1980年編制，經(jīng)我國(guó)岳冬梅等修訂。量表由6個(gè)父親教養(yǎng)方式因子包括“情感溫暖、理解”“懲罰、嚴(yán)厲”“過(guò)分干涉”“偏愛(ài)”“拒絕、否認(rèn)”“過(guò)度保護(hù)”，共58個(gè)項(xiàng)目，母親教養(yǎng)方式因子包括“情感溫暖、理解”“過(guò)分干涉、過(guò)度保護(hù)”“拒絕、否認(rèn)”“懲罰、嚴(yán)厲”“偏愛(ài)”共56個(gè)項(xiàng)目。

3.結(jié)果

3.1韶關(guān)市職中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率

《陳淑惠中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表》評(píng)定結(jié)果顯示：網(wǎng)絡(luò)成癮者人數(shù)為20人，檢出率為15.7%。臺(tái)灣學(xué)者陳淑惠[2]等將網(wǎng)絡(luò)沉迷或網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的高危險(xiǎn)群原則上界定為在CIAS中得分最高者（5%），國(guó)內(nèi)學(xué)者樊富珉將網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)群體界定為在CIAS中得分分布在80%-95%的群體。綜上所述，本研究將網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的群體界定為樣本分?jǐn)?shù)在80%以上的群體，即正態(tài)分布表中標(biāo)準(zhǔn)分在0.84以上的被試。

本研究中，M=46.9，SD=15.96，根據(jù)公式：Z分?jǐn)?shù)=（原始成績(jī)—群體分?jǐn)?shù)總平均數(shù)）/群體分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差，得到臨界分?jǐn)?shù)為60分，即60分以上的為網(wǎng)上成癮傾向的被試。據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，本研究將被試劃分為網(wǎng)絡(luò)成癮傾向組和非網(wǎng)絡(luò)成癮傾向組。

3.2網(wǎng)絡(luò)成癮組與非成癮組陳淑惠中文網(wǎng)絡(luò)量表評(píng)分比較

從表1中可以看出，網(wǎng)絡(luò)成癮組與非網(wǎng)絡(luò)成癮組在“戒斷成癮”（核心癥狀因子）和“時(shí)間管理問(wèn)題”兩個(gè)因子上存在差異。說(shuō)明了職中學(xué)生對(duì)于控制上網(wǎng)時(shí)間的自控能力的不足，上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，抵御不了上網(wǎng)的吸引，當(dāng)離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)戒斷反應(yīng)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)成癮組與非成癮組父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷評(píng)分比較

上述結(jié)果表明：在父母教養(yǎng)方式調(diào)查問(wèn)卷中得出，非網(wǎng)絡(luò)成癮組與網(wǎng)絡(luò)成癮組在父Ⅲ-過(guò)分干涉，母Ⅳ-懲罰、嚴(yán)厲因子則有顯著差異。（表2）

4. 結(jié)果與討論

4.1個(gè)人因素與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向

從本研究中得出網(wǎng)絡(luò)成癮組與非網(wǎng)絡(luò)成癮組的“戒斷成癮”和“時(shí)間管理”上存在顯著差異。由于職中學(xué)生正出于人格形成和塑造的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自制能力未完全建立，缺乏自我約束能力，難以抵御網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的巨大吸引力，逐漸地沉迷網(wǎng)絡(luò)以致不能自拔。再者，由于學(xué)生的注意力高度集中于網(wǎng)絡(luò)的信息和內(nèi)容的瀏覽上，使時(shí)間知覺(jué)缺乏線(xiàn)索，正所謂“快樂(lè)不知時(shí)日過(guò)”，以致學(xué)生不自覺(jué)地將大量的時(shí)間用于上網(wǎng)。其三，職中學(xué)生缺乏時(shí)間規(guī)劃安排能力，在時(shí)間管理方面欠缺經(jīng)驗(yàn)使大量時(shí)間花費(fèi)于網(wǎng)絡(luò)。作為學(xué)生本人，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)的巨大誘惑，更應(yīng)該自我克制，要提高行為自控力，合理利用互聯(lián)網(wǎng)，養(yǎng)成良好的用“腦”和理智上網(wǎng)習(xí)慣。上網(wǎng)之前要明確上網(wǎng)的任務(wù)和目標(biāo)，針對(duì)性地瀏覽信息，避免成為網(wǎng)絡(luò)上的迷途羔羊。上網(wǎng)最難把握的就是時(shí)間，不管是成癮者還是普通網(wǎng)民，在網(wǎng)上時(shí)間總在不知不覺(jué)中消失，特別是成癮者上網(wǎng)以后幾乎沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念。因而，控制上網(wǎng)的時(shí)間應(yīng)該是行之有效辦法。

4.2家庭教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向

由上述結(jié)果可見(jiàn)：由于被試范圍為職業(yè)中學(xué)學(xué)生，年齡15-21歲。受處于青春期的生理因素影響，導(dǎo)致其在心理上出現(xiàn)異常的現(xiàn)象，為何父母的干涉與嚴(yán)厲的教育態(tài)度會(huì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)成癮呢？仔細(xì)分析，原因有三：其一，由于受到青春期的逆反心理的驅(qū)使，青春期的中學(xué)生喜歡與父母“對(duì)著干”，父母的嚴(yán)厲管束和干涉反而使他們產(chǎn)生反感，強(qiáng)烈的成人感希望脫離父母的約束與干涉，父母阻止其上網(wǎng)，其上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)越大。

由于在日常生活中父母的嚴(yán)厲管束，青春期的部分職中學(xué)生渴望有一片屬于自己的自由天地，而虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界更能滿(mǎn)足他們的心理發(fā)展的需要，使他們壓抑的情緒得到釋放。

父母都抱有“望子成龍”、“恨鐵不成鋼”的心理期望，對(duì)于孩子的管束更加地嚴(yán)厲，過(guò)于注重他們的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了他們的身心健康發(fā)展。與孩子間的溝通日漸缺乏，而孩子則在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)溝通的平臺(tái)中尋找傾訴的對(duì)象。

其二，在家庭教養(yǎng)方式方面大致可分為三種類(lèi)型——權(quán)威型、民主型、放縱型。在權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子缺乏主見(jiàn)，易服從但又帶有強(qiáng)烈的反叛情緒。民主型是最有利于孩子成長(zhǎng)的教養(yǎng)方式。而放縱型教養(yǎng)方式下的孩子缺乏自律。網(wǎng)絡(luò)成癮組的孩子其父親的過(guò)分干預(yù)和母親的嚴(yán)厲懲罰類(lèi)似于權(quán)威型的教養(yǎng)方式。此情況下的孩子會(huì)更想擺脫父母的束縛，而產(chǎn)生巨大的逆反心理。父母不允許的，孩子偏要對(duì)著干。再者，長(zhǎng)期的權(quán)威型管理使孩子缺乏主見(jiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)與同伴在對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生不一致的態(tài)度和認(rèn)識(shí)時(shí)，孩子更傾向偏離家長(zhǎng)，認(rèn)同同伴。因而孩子們總是三五成群地隱瞞家長(zhǎng)去網(wǎng)吧流連。

其三，子女與父母雙方的關(guān)系是互動(dòng)的，相互作用。筆者認(rèn)為孩子在發(fā)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向時(shí)，其父母在對(duì)孩子的教養(yǎng)方式上并無(wú)顯著差異。但當(dāng)孩子逐步走向網(wǎng)絡(luò)“虎口”時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)自省，是否自己對(duì)孩子的約束過(guò)于松懈而將孩子漸漸地推向網(wǎng)絡(luò)成癮的深淵，或者家長(zhǎng)為了避免孩子進(jìn)一步沉迷網(wǎng)絡(luò)而加大對(duì)孩子的管理和約束，因此在父母的教育上成癮組比非成癮組更顯過(guò)分干涉和嚴(yán)厲懲罰。

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮不僅僅是本人的問(wèn)題，家長(zhǎng)難辭其咎。在網(wǎng)絡(luò)成癮家庭干預(yù)和治療的問(wèn)題上，應(yīng)將著眼點(diǎn)放在全家人身上，注重家庭成員間的互動(dòng)模式，每位成員在家庭中所處的位置和作用。通過(guò)改善親子關(guān)系以及親子溝通方式對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的治療非常有效。

（作者單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院心理健康教育與咨詢(xún)中心）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑惠﹒中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表之編制與心理計(jì)量特性研究[J]﹒中華心理學(xué)刊，2003，45（3）：279-24

[2]李娟﹒大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮心理分析及引導(dǎo)對(duì)策[J]﹒山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（8）

[3]谷 梅，鄧建強(qiáng)﹒網(wǎng)絡(luò)化對(duì)青少年的負(fù)面影響[J]﹒廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2001，6；93-94﹒

[4]林絢暉，閻鞏固﹒學(xué)生上網(wǎng)行為及網(wǎng)絡(luò)成癮探討[J]﹒中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2001，15（4）：281-28

[5]顧海根﹒青少年網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防與防治策略[M]﹒上海：華東師范大學(xué)出版社，2007

[6]許惠清﹒大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及對(duì)策研究[J]﹒教書(shū)育人，2007，（1）