高職院校汽車專業(yè)實訓(xùn)教學研究

校振華

【摘要】汽車維修就教學是培養(yǎng)專業(yè)汽車維修人才的重要基礎(chǔ)，教師要在在教學過程中強化實踐活動，更好的結(jié)合實際維修需求而采用更加符合維修人員要求。本文主要結(jié)合以下幾點進行說明。

【關(guān)鍵詞】汽車維修 專業(yè)教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0041-02

一、利用多媒體演示教學

在教學過程中，可具體采用在實習場地開辟出一塊理論教學區(qū)來，先進行針對性的簡單的基礎(chǔ)理論導(dǎo)入，然后對照實物演示或采用多媒體等手段，先名稱后結(jié)構(gòu)再原理最后修理機理及故障排除，層層遞進，將枯燥的理論教學與實踐教學有機地結(jié)合起來，這樣的教學能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的盲點并及時改變教學方法，二來能有機地實現(xiàn)了理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論的目的。然后再通過教師親自演示一遍，以加深印象，最后學生再通過自己動手，對所學知識進行鞏固。

1.1理論教學與實踐教學緊密結(jié)合。隨著汽車檢測、診斷技術(shù)的自動化、微電腦化程度不斷提高。汽車的故障診斷、分析將進入微機診斷時代。所以在今后的汽車維修領(lǐng)域，不只需要維修人員有理論或?qū)嵺`單方面的特長，而是要具備理論和實踐的雙重特長，只有這樣才能對故障汽車做出正確故障分析、診斷和排除。因而，在教學改革中，應(yīng)當特別注意理論教學與實習教學的合理搭配。

1.2更新教學手段，運用先進的教學方法。汽車專業(yè)課程應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)，大量采用實物教學、現(xiàn)場指導(dǎo)、多媒體技術(shù)、講授等多種方法相結(jié)合，有條件的學校可以帶學生到工廠、汽車維修場地參觀，聘請一線的汽車專業(yè)技術(shù)人員和專家作有關(guān)汽車新技術(shù)和新發(fā)展的講座，教學方法應(yīng)突出以能力為中心，重視學生的學法指導(dǎo)，因材施教。激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，可以采用任務(wù)驅(qū)動模式，模塊教學法進行教學。

二、由舊知識及以前經(jīng)歷導(dǎo)出新知識、新課題的學習，讓學生產(chǎn)生“我能懂”的心理，吸引學生學習興趣

汽車維修專業(yè)的課程中，每一門課程互相聯(lián)系，同一門課程的不同章節(jié)也聯(lián)系緊密，從汽車的構(gòu)造原理來說，也是每個系統(tǒng)相互聯(lián)系的。如果在教學過程直接宣講要學的新知識，有可能讓學生產(chǎn)生“蘋果太高摘不到”的心理，教師可以由舊知識及經(jīng)驗導(dǎo)出新知識、新課題的學習， 這樣讓學生產(chǎn)生“我能懂”的心理，以提高學生的學習興趣。所以，我們在講授汽車專業(yè)課新知識時，如果與學生舊有的知識、技能、習慣性的思維方式與活動方式有聯(lián)系，學生就會興致勃勃地投入學習。教師在教授新知識之前，盡可能使學生回憶舊有經(jīng)驗并注意誘發(fā)一連串疑問。例如：我們在講汽車電子點火系統(tǒng)時，可與傳統(tǒng)點火系統(tǒng)對比；講電子燃油噴射系統(tǒng)時，可與化油器的供油系統(tǒng)對比，在講述自動變速器結(jié)構(gòu)和原理時可與手動變速器的結(jié)構(gòu)和原理相比。

三、情景教學企業(yè)化

在汽修教學過程中，要盡可能地開展汽修情景教學。這樣就可以在汽修課堂形成和汽修企業(yè)的工作實際差不多的氣氛，這樣就可以開展師生、學生以及教學小組之間的互動、交流、討論以及形成團隊協(xié)作的理念。如此一來，學生就能夠感受到參與到汽修教學過程中的樂趣，享受團隊榮譽。在這種情況下，教師自身要熟知汽車企業(yè)所執(zhí)行的工藝流程以及相關(guān)的工藝要求，根據(jù)汽修單位的真實工作情景來為學生創(chuàng)設(shè)擬擬的汽車修理企業(yè)。在教室內(nèi)模擬汽車修理廠、或者相關(guān)的3S、4S店中的維修工位。在此過程中，也可以將學生進行不同的分組活動，將學生轉(zhuǎn)變成汽修企業(yè)中的汽修人員。在此過程中，學生就可以進一步地模擬汽車的真實維修程序和過程。在判斷汽車故障的過程中，每個小組在既定的時間段內(nèi)來分析相關(guān)的故障原因，形成書面的診斷報告，從而確認最優(yōu)化的維修方案。在模擬汽車企業(yè)的真實過程中，學生可以充分地將汽車理論知識于維修技能聯(lián)系起來，更好地提升汽修能力，獲得社會以及汽修企業(yè)的青睞。

四、教學中進行技能模塊達標

按照汽車維修專業(yè)課所包含的各項技術(shù)技能中，相獨立的作為一個大模塊，每一個模塊下又將學生應(yīng)掌握的知識和技能分成若干個教學子模塊；按照由淺入深、由易到難的技能形成特點，分塊強化、逐個突破；對技能模塊進行合理的設(shè)計、明確目標、突出重點，適合學生的上進心和求知欲等特點；根據(jù)初、中級汽車修理工的所應(yīng)具備的技術(shù)水平，安排實習項目，進行達標考核，允許學生進行多次考核，最終通過。俗語說“井無壓力不出油，人無壓力不長進”，實習過程中“嚴”字當頭，指導(dǎo)過程之中貫穿“愛”，創(chuàng)造輕松氛圍，使學生有效達到規(guī)定的技能訓(xùn)練目的。

五、調(diào)整教學計劃，優(yōu)化課程設(shè)置

5.1高職院校汽車維修專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)本著與時俱進的原則，立足于時代發(fā)展的實際，注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用操作能力。在具體教學時，要以當前具有代表性的車型為例，讓學生了解最新汽車的技術(shù)與發(fā)展趨勢。要敢于進行課程改革，利用新教材代替舊教材，或在舊教材基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容，達到理論與實踐的統(tǒng)一，從而有效促進學生實現(xiàn)學以致用。

5.2改革教學方式，改進教學方法。在教學時，要本著理論與實踐結(jié)合的原則，使學生在理論支持的基礎(chǔ)上掌握規(guī)范的操作方法。教師既可以通過實訓(xùn)室的現(xiàn)場實物操作，也可以借助現(xiàn)代化教學手段進行模擬演示，有效減少以往“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象產(chǎn)生，構(gòu)建理論與實踐一體化的教學方式，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。

5.3加強校企聯(lián)合，理論聯(lián)系實踐。校企聯(lián)合是提高學生實踐能力的最有效途徑，學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)聯(lián)合，讓學生通過到企業(yè)見習或頂崗實習的方式來更加熟悉汽車的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、工作原理等，這樣既能鞏固和掌握所學知識，又能提高學生的維修技術(shù)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國汽車數(shù)量仍呈現(xiàn)出每年據(jù)大幅度的增加，在這樣的背景之下，汽車維修行業(yè)獲得了前所未有的發(fā)展，并具有十分廣闊的發(fā)展前景，為此進行汽車維修教育的機構(gòu)數(shù)量也在迅猛增加，為了更好地實現(xiàn)教學效果，汽車維修教學中應(yīng)該更加注重項目教學法的應(yīng)用，將實踐與理論進行更好的結(jié)合，進行專業(yè)設(shè)備的采購及應(yīng)用，進行師資水平的提升等都可以有效地提升教育機構(gòu)的教學效果，使學生獲得更好的能力提升，在之后的就業(yè)中獲得更好的機會，促進自身的發(fā)展。

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