班級管理策略談

陳敏

無論春夏秋冬，總能看到修剪平整的草坪，列隊整齊的小樹，推了“小平頭”的灌木叢，挺拔威武的松樹。這些植物都有著人為的痕跡，人們對植物的加工頗有用心，而植物亦“乖巧”地按照人的設(shè)計生存。雖然給人以美感、雖然整齊劃一，黯然間，也失掉了那份自然天成、返璞歸真的靈動。人的成長是多元的，有的孩子能成為將軍、元帥、大文豪，風(fēng)光無限；而有的孩子會成為普通的藍(lán)領(lǐng)，靠著雙手、體力生存。但是，誰能說他沒有接受教育的權(quán)利！作為班主任，不僅和同學(xué)們在知識的沃土上共沐雨露，更在心靈成長的羈旅中共抵風(fēng)霜，相伴成長。正如是，身處花海深處的班主任，更應(yīng)悉心呵護，善待“每一朵花兒”“每一片葉子”。

善用表揚與激勵

孩子總希望得到認(rèn)可。作為班主任，就要用發(fā)現(xiàn)的眼光關(guān)注他們的一舉一動，有可取之處即予以陽光、春潮般的表揚、鼓勵。如：課間做了有意義的活動、與人對話有禮貌、孝敬父母長輩、參與班級活動積極主動、助人為樂為紅領(lǐng)巾爭光等，無論事大、事小，其間折射的全乃“人善”之本性。

我在黑板報上開辟了一塊“星星璀璨”，表揚那些在一個月中有明顯進步的孩子。每月月底要表揚進步明顯的同學(xué)，并發(fā)信息告訴所有的家長這個好消息，還在集體晨會上發(fā)了小書簽，書簽背面寫上一些名言，當(dāng)做獎勵。每月評選出的“星星璀璨”入榜者都會有這樣的待遇，還會將他們的名字寫到黑板報上。相信通過這樣的獎勵，孩子們會越來越自信。作為班主任，要讓孩子樹立起自信，千萬不能吝嗇自己的贊美之詞。心窗打開了，一片廣闊蔚藍(lán)的和諧中，整個班級似一汪春水般鮮活明凈、活力涌動！花苞們在如此佳境里，定能綻放“最美”？

知人善用法則

《三國演義》中劉備曾三顧諸葛亮于茅廬之中，懇請其出山輔統(tǒng)一大業(yè)，說明他對賢才之渴望。而諸葛亮也根據(jù)手下將領(lǐng)的擅長之處、性格特點統(tǒng)籌兼顧、安排戰(zhàn)策，經(jīng)常凱旋而歸，此皆緣于其“知人善用”。我們班級有43個個性鮮明的孩子，交織組成了一個微型的社會，在這個小型的社會里，對于“人才”的運用是班主任“行政之關(guān)鍵”。唯有根據(jù)不同學(xué)生之不同性格特點去用人，方能用對人、辦好事，才能樹立真正的班級組織楷模。

小旭，個頭較高，性格開朗，仗著自己人高馬大，經(jīng)常欺負(fù)不合他心意的同學(xué)，上課也愛管這管那，著實令各科教師頭痛。想了許久，我覺得還是發(fā)揮他愛管理別人的特點，讓他管理就餐秩序，他可高興了。但好景不長，由于管理方式不妥，總是生硬地去壓迫別人，反遭到其他同學(xué)們“變本加厲”的反感。此時，就到了班主任出手“輔導(dǎo)”之最佳時機了，我向他介紹了其他班干部有效的管理方法，拉著他的手來到同學(xué)們中間，大家一起坐下來，展開了一次情意濃濃的“批評與自我批評互進會”，善意的的微笑、真誠的勸說、和風(fēng)細(xì)雨的互動交流，使小旭感觸頗深，如沐春風(fēng)。此后，他的進步很大，很快得到了大家的一致認(rèn)可。一份耐心，一片真誠，一次機會，那個飛揚跋扈的男孩不見了，一位能干、得力的小隊長自信走來！

注重學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)習(xí)，對于某些孩子來講是單調(diào)的，語文課要不停地讀書、思考、寫文章；數(shù)學(xué)課總是記公式、背概念，絞盡腦汁做題目；英語課還要背單詞、記語法，枯燥乏味；品德與社會課總是講大道理……教育不能拘泥于單一層面，孩子的思維是發(fā)散性的，只是需要老師的點撥，而作為班主任，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，為此，自己得勤積滴水之功，以求博大，求得像大海一樣浩瀚、深遠(yuǎn)。語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、歷史、體育、美術(shù)等一系列知識都要懂，都可以融入到教學(xué)生活之日常育人過程中來。所謂“觸類旁通”，即是我們在開展班級工作時，將各學(xué)科的知識有機融合為一體，由深入淺、借此喻彼，于班級活動中求新知，于學(xué)科學(xué)習(xí)中育品性，在生活經(jīng)驗中促長進，以求異曲同工之妙。這便是陶行知“行——知——行”教育思想之真諦！

雖然我是一位語文老師，但在其他方面也都有涉獵。出黑板報時，一幅幅漂亮的圖畫在我手中誕生，刷刷幾筆就設(shè)計出一塊色彩鮮艷、布局合理的黑板報；孩子們的作文寫不好，我就和他們來一次比賽，看誰堅持寫日記的時間長；興趣課上，當(dāng)孩子們的風(fēng)箏飛不高時，我就帶著他們一起放，讓他們對我的信任和風(fēng)箏一起高飛；跳繩、踢毽以及傳統(tǒng)游戲，我?guī)Ш⒆觽円灰煌孢^，在玩的過程中，教育他們付出之后總有收獲；鋼筆字、毛筆字要比賽了，我也能相應(yīng)輔導(dǎo)；平時的排練節(jié)目，我也親力親為，和孩子們一起排。其實，作為一名班主任，不單單要嚴(yán)格，還需要博學(xué)與多才。

如果班主任滿腹經(jīng)綸，且能用孩子易于接受的風(fēng)趣語言，化繁為簡、博古通今、上述天文下論地理，授業(yè)于學(xué)生之時，更能對同學(xué)們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的榜樣效應(yīng)，影響他們的人生觀、求學(xué)觀！所謂“學(xué)高為師，行為世范”是也！

稚嫩的幼芽像孩子純真的臉，翠綠的枝條像孩子擁抱未來的雙臂，鮮艷的花朵預(yù)示著祖國蓬勃發(fā)展。我們在精彩充實的育人路上一路走來，應(yīng)笑對每一片綠葉，悉心照顧那待開的花苞，珍視這盛開的每一朵花，不論鬧市與僻壤，不論素雅與雍容，不去采擷踐踏，不去禁錮扼殺。為了那美麗的花期，為了那一片絢麗色彩，用心付出了，陪伴你的將是一路芬芳！

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校）