90后時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政教育方法創(chuàng)新研究

宋慧捷

摘要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，但不能忽視大學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中的主體性地位。在媒體的影響下，“90”后大學(xué)生的思想政治狀況產(chǎn)生了變化，這必然要求高校輔導(dǎo)員能夠有效地利用這一平臺(tái)，創(chuàng)新思想政治教育方式方法，使得師生的雙主體地位得到有效的發(fā)揮，思政教育收到良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：新媒體；“90后”；思想政治教育方式方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0186-02

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育方面扮演著不可或缺的角色，是他們成長(zhǎng)成才的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)指出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。這讓我們深刻地意識(shí)到不能忽視大學(xué)生在思政治教育過(guò)程中的主體性地位，并且高校輔導(dǎo)員的工作又具有時(shí)代的特性，隨著時(shí)代的變遷，新事物如雨后春筍，其服務(wù)對(duì)象，服務(wù)內(nèi)容等都在變化，此時(shí)服務(wù)方式方法的改變成為了其中重要的內(nèi)容，為了能適應(yīng)這些變化，高校輔導(dǎo)員如何創(chuàng)新思想政治教育方式方法使得其和服務(wù)對(duì)象的雙主體地位都能得到有效的體現(xiàn)成為了當(dāng)下亟需解決的問(wèn)題之一。

一、新媒體影響下的“90”后大學(xué)生思想政治狀況變化

“你們知道，世界上最遙遠(yuǎn)的距離是什么嗎？今天，我要告訴你，那既不是天和地，也不是生與死，而是我就在你面前，你卻在低頭耍手機(jī)！”這是在全國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽復(fù)賽中某位輔導(dǎo)員所寫(xiě)的博文。從而我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、觸摸媒體等日益影響著人類的生活，我們稱之為“新媒體”?！?0后”的大學(xué)生是受其影響較大的人群，他們的學(xué)習(xí)、生活、交往很大程度上已經(jīng)新媒體化。新媒體不僅僅是工具而且是一種環(huán)境。在這種文化環(huán)境下他們的思想政治狀態(tài)有了不同情況的改變。

（一）接收新事物快，但缺乏分辨是非及解決問(wèn)題的能力

“90”后是活躍于網(wǎng)絡(luò)的新新一族，他們熟悉微信、微博、SNS等新型社交工具，他們接收新事物的速度快以及掌握程度高，可以涉獵到許多新的思潮、和觀點(diǎn)，掌握許多新知識(shí)與技能。本課題組在我校采取了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行了關(guān)于高校輔導(dǎo)員工作方式方法問(wèn)卷調(diào)查，總共回收到51份問(wèn)卷。有效問(wèn)卷共計(jì)51份，其中有一條問(wèn)題是：您認(rèn)為90后學(xué)生的個(gè)性特征哪些給他們的工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)？51位調(diào)查者中44人認(rèn)為90后學(xué)生的自我中心意識(shí)強(qiáng)，比例高達(dá)86.27%。從而得知90后的學(xué)生比較喜歡展現(xiàn)自己，因此他們更愿意更容易去接收新事物，但從另一個(gè)角度看，他們的警惕性較弱，分辨是非能力減弱，會(huì)變得人云亦云，容易受到不良觀念、行為的影響；容易養(yǎng)成一定的惰性，缺乏相應(yīng)的自立、自理、自律的能力。例如有些同學(xué)一旦遇到困難就到找度娘解決，很少經(jīng)過(guò)自己的思考去解決實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)際解決問(wèn)題的能力減弱。

（二） 社會(huì)責(zé)任感較強(qiáng)，但面臨弱化的情況

“90后”大學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極投身于志愿服務(wù)，勇于承擔(dān)責(zé)任。例如汶川地震、玉樹(shù)地震等災(zāi)難，很多同學(xué)捐款捐物，還集中默默為逝去者默哀，他們還懂得利用新媒體的力量帶動(dòng)更多的人參與到其中。然而在虛擬世界里，他們的部分人開(kāi)始感到模糊，往往有意無(wú)意地就會(huì)違反道德規(guī)范。例如前期新媒體大量報(bào)道關(guān)于因?yàn)榉銎鹚さ沟睦夏棠谭炊粦土P的事情，使得他們認(rèn)為做好事是多余的，社會(huì)責(zé)任感開(kāi)始面臨弱化的跡象。從我們調(diào)查結(jié)果顯示反應(yīng)了這一問(wèn)題，在51名調(diào)查者中32人認(rèn)為他們?nèi)狈ω?zé)任感，比例為62.7%。

（三） 社交能力有所提升，但很多情況下停留在意識(shí)中

信息化時(shí)代使得世界變成了一個(gè)小小的地球村，“90后”大學(xué)生在能夠認(rèn)識(shí)許許多多的同齡朋友，大齡知心人物，似乎社交能力在不斷地增強(qiáng)，例如學(xué)生關(guān)注微信，經(jīng)常刷朋友圈，歡樂(lè)無(wú)比，這樣的交流方式只是單方面地交際，不敢以面對(duì)面的方式交流，人際關(guān)系變得冷漠。又如當(dāng)他們回歸到真正的班集體時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)班集的活動(dòng)不熱衷，朋友關(guān)系冷漠，不懂得如何溝通，合作意識(shí)淡薄。

二、 當(dāng)前輔導(dǎo)員在新媒體下對(duì)“90”后思想政治教育的狀況及問(wèn)題

（一）重視新媒體的作用，能親身示范，但缺乏技巧

在我們的調(diào)查中有一條提出您目前最常使用的網(wǎng)絡(luò)溝通方式的是什么載體，得到的結(jié)論是主要采取QQ的形式與學(xué)生溝通，比例為50.98%，而目前比較流行微信也占了較高的比例，比例為37.25%。但校園BBS這這一網(wǎng)絡(luò)載體，竟沒(méi)有一個(gè)輔導(dǎo)員認(rèn)為是他們最常使用的載體，畢竟這一載體已經(jīng)是過(guò)去式的，輔導(dǎo)員們沒(méi)采用這一載體是正常的。綜上情況得知輔導(dǎo)員們能夠抓住新媒體，跟上“90后“的潮流，容易引起學(xué)生的興趣，思政教育效果相對(duì)較好。但他們很多情況下是采用這些媒體去傳達(dá)精神和布置任務(wù)，同時(shí)因?yàn)樽陨碓蚣芭嘤?xùn)的機(jī)會(huì)不多，對(duì)這些媒體的運(yùn)用缺乏一定的技巧，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)傳達(dá)信息錯(cuò)誤，減少了與學(xué)生面對(duì)面交流的時(shí)間與機(jī)會(huì)，造成雙方關(guān)系變得陌生。

（二） 能夠重視學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和道德觀的培養(yǎng)，但缺少靈活性

大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和道德觀是他們成長(zhǎng)成才的重要觀念，如果沒(méi)有這些將會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)松鷽](méi)有目標(biāo)，沒(méi)有抱負(fù)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思政教育的重要引路人，基本上重視這些觀念的培養(yǎng)，除了運(yùn)用課堂上的授課、開(kāi)展主題班會(huì)等形式外，在新媒體的推動(dòng)下能夠變換交流方式，運(yùn)用一些社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事新聞等教育教導(dǎo)學(xué)生，收到了一定的成效，但是仍顯示出缺乏靈活性，不懂得新媒體與傳統(tǒng)方式相結(jié)合，一味覺(jué)得只要運(yùn)用新媒體就能夠成功，不會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候調(diào)整方案，因地制宜。而卻還有一些年級(jí)稍大的輔導(dǎo)員不屑于這些新新媒體的功能。

（三） 尊重“90”后的主體性，但方式方法仍待加強(qiáng)

教育應(yīng)以人為本，大部分輔導(dǎo)員是以生為本的，尊重”90“后的個(gè)性特點(diǎn)，這是加強(qiáng)和改善他們的思政教育的有效舉措，能夠挖掘出大學(xué)生的智慧與潛能。例如，他們懂得運(yùn)用新媒體的語(yǔ)言與學(xué)生溝通交流，使得學(xué)生樂(lè)于與其分享思想、學(xué)習(xí)等。但是他們一般在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸新媒體，已成為他們?nèi)粘５姆绞健６覀兊妮o導(dǎo)員卻很多都喜歡采取與學(xué)生面對(duì)面溝通方式，調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示51人中有39名均以此方式為主，當(dāng)時(shí)此方式也能很好地體現(xiàn)尊重他們的個(gè)性需求，但是如果能夠采取更多的方式方法，將會(huì)收到更多好的效果。

三、創(chuàng)新思想政治教育的方式方法彰顯雙主體的地位，發(fā)揮更大的功效

（一）以新媒體為契機(jī)，改良甚至改變方式方法

“背對(duì)面”與“面對(duì)面”是兩種不同的方式，但兩種方式并沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，只是在什么環(huán)境與情況下使用最合適的說(shuō)法。

“面對(duì)面”就是輔導(dǎo)員經(jīng)常使用且比較傳統(tǒng)的思治教育方式方法，而且據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示輔導(dǎo)員經(jīng)常在辦公室、宿舍這兩個(gè)地方與學(xué)生深入談心談話的場(chǎng)所。這樣的溝通方式能夠直接了當(dāng)?shù)亓私獾綄W(xué)生的思想狀況、情緒變化，能夠及時(shí)有效地進(jìn)行干預(yù)，效率較高。然而在新媒體的形式下，我們的輔導(dǎo)員還是應(yīng)該充分使用新媒體這一平臺(tái)，明確學(xué)生目前熱切關(guān)注的事情，通過(guò)講座談會(huì)、演講活動(dòng)以及榜樣宣傳等傳統(tǒng)形式，使得新舊方式得到有效地結(jié)合，融匯貫通。

“背對(duì)面”充分體現(xiàn)了輔導(dǎo)員能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與喜好，借助新媒體方式更好地與學(xué)生溝通思想，交流討論，這是因?yàn)橥瑐鹘y(tǒng)的班會(huì)課、座談會(huì)相比較，“90后“的他們還是比較勇于在新媒體表達(dá)自己的真情實(shí)感，輔導(dǎo)員們便能更好地把握他們的思想狀況，有的放矢。

故此輔導(dǎo)員們應(yīng)該以新媒體為契機(jī)，改良甚至改變思想政治教育的方式方法。例如情感教育法、因人施教、以理服人法都是很不錯(cuò)的方式方法，能夠很好地融通“背對(duì)面”與“面對(duì)面”的關(guān)系。

（二） 以生為本，以師為范，彰顯師生雙主體的地位

師生之間關(guān)系的研究在當(dāng)今已經(jīng)有了很好地結(jié)論，那便是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，因此無(wú)論何時(shí)無(wú)論何問(wèn)題，我們都已經(jīng)明確“以生為本”和“以師為范”的重要性。我們不能忽視任何一方，要努力地在新媒體的影響下凸顯師生兩者的地位與關(guān)系。新媒體的影響在當(dāng)代甚至以后對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越明顯，但是如果在改良了或者改變了思政的教育方式方法，我們相信新媒體必將為我們所用，發(fā)揮更大的功效。

（作者單位：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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