如何提升中職學(xué)生在物理課堂上的注意力

作者簡介：王海峰（1975.11-），男，陜西城固，現(xiàn)在陜西省漢中市科技職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（原城固師范學(xué)校）任教，物理講師，主要從事物理教學(xué)，理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

摘要：要提高中職學(xué)生在物理課堂上學(xué)生的注意力，必須掌握中職學(xué)生學(xué)生的特點，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生找到存在感和成就感，教師優(yōu)秀的教學(xué)課堂設(shè)計是保證。

關(guān)鍵詞：注意力；中職學(xué)生；物理教學(xué)

中圖分類號：g622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0133-02

中職學(xué)校教學(xué)難已成為目前中國職業(yè)學(xué)校教育普遍存在的問題，對于中職物理課，教學(xué)更是不好組織和實施，影響課堂教學(xué)效果的因素很多，但影響度最大的應(yīng)是學(xué)生的注意力，注意力，是人的心理活動在某一事物上的指向和集中，學(xué)生的注意力對學(xué)好功課和完成整個教育過程所起的作用是很大的，我國古代思想家荀子說：“心不使焉，則黑白在前目不見。雷鼓在側(cè)耳不聞”。要想抓好課堂教學(xué)，必須提高學(xué)生的課堂注意力。學(xué)生的課堂注意力的提高就成為解決問題的關(guān)鍵。

一、中職學(xué)生注意力情況分析

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，許多孩子是留守的孩子，缺乏有效的家庭管理，大部分成績不是很好，物理更不好，個別教師對這些學(xué)生很不待見。多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生。尤其進(jìn)人中職學(xué)校后，認(rèn)為自己只是來學(xué)技能的，對文化課更是不夠重視，上課玩手機(jī)、聊天、睡覺、發(fā)呆等，課堂上注意力不能很好的集中，學(xué)習(xí)效果很差。當(dāng)今社會有無數(shù)事實證明，“專注決定孩子的做事能力”。

二、提高中職學(xué)生在物理課堂上的注意力的措施

1、提高學(xué)生注意力的前提是建立和諧的師生關(guān)系

班杜拉說過：“在影響注意的各種條件中，人與人之間的相互關(guān)系是至關(guān)重要的。”教師要發(fā)揮課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位的前提建立和諧的師生關(guān)系。即使教師備課充分，但如果學(xué)習(xí)主體精力不夠集中，教學(xué)效果不會盡如人意，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，要他們以一定的毅力去高度集中注意力是很難的。如果在課堂上教師只是用紀(jì)律來約束學(xué)生，勢必造成學(xué)生的反感，更不要說在課堂上認(rèn)真聽講了。但是教師和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，像朋友一樣對待學(xué)生，和他們建立良好的信任關(guān)系，取得學(xué)生心理認(rèn)同，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會相應(yīng)提高，課堂上注意力也就相對集中。可見，和諧的師生關(guān)系作用到學(xué)生注意力的集中，直接影響到課堂教學(xué)的效果。

2、提高學(xué)生注意力的關(guān)鍵是在課堂上讓學(xué)生有存在感和成就感

中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生，這些學(xué)生不僅自卑、不自信，而且大部分成績不是很好，紀(jì)律差，老師不重視、不待見，在班級和課堂基本是可有可無，在課堂上沒有存在感，更沒有成就感，更不用說課堂上注意力。來到職業(yè)學(xué)校后，大家的情況基本相同，教師如何樹立學(xué)生的自信心尤為重要。

其實職教學(xué)生也不是沒有優(yōu)點的，常言道：三人行，必有我?guī)熞?，他們每個人都有長處和優(yōu)點，只是沒有找到發(fā)揮的地方，沒有被老師和大家發(fā)現(xiàn)。在課堂上，教師時刻注意學(xué)生的情況，即使回答不出問題，也要注意批評學(xué)生的方法和力度，以表揚為主，根據(jù)情況把知識難度降低，并用簡單的課堂問題來調(diào)動學(xué)生的活躍度，讓他們找到存在感和成就感，這樣學(xué)生才能在課堂上集中注意力。

3、提高學(xué)生注意力的保證是優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計

在一堂課上是否能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生隨著老師的思維走，關(guān)系到一節(jié)課的成敗。物理課與自然現(xiàn)象和實際生活有著密切的聯(lián)系，如何在物理上時時把學(xué)生的注意力吸引到課堂，必須注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)手段的多樣化，這樣才能保證學(xué)生注意力的提高。

（1）創(chuàng)設(shè)有效的情景引課

采用直觀教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)有效的情景，抓好課前三分鐘，將學(xué)生帶人課堂。比如在講日光燈時，提前把日光燈的一些線路斷開，上課時，提出誰可以修修我們教室的日光燈？你們家的日光燈出過問題嗎？同學(xué)們的回答多種多樣，有說換啟動器的，有說燈管接觸不好的等等，通過這些手段還是不能修好，這時間怎么辦？同學(xué)們想不想修好？如何修好？用懸念來進(jìn)入課堂內(nèi)容，同學(xué)們的注意力很快便集中在課堂內(nèi)容上了。

（2）演示實驗和學(xué)生實驗加強(qiáng)

研究物理學(xué)的重要方法和手段是實驗，加強(qiáng)實驗教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效率，還可提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能。只有通過訓(xùn)練有素的實驗教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。物理課上的很多理論和結(jié)果都是通過實驗來獲得的，職教學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，但是動手能力非常好，對新鮮事物感興趣，教師還可以講實驗現(xiàn)象延伸至現(xiàn)實生活，讓學(xué)生學(xué)以致用，可以用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象和解決生活問題，從而對物理的學(xué)習(xí)更有興趣，很好的來提高學(xué)生的注意力。

（3）多媒體教學(xué)的恰當(dāng)使用

隨著計算機(jī)的發(fā)展，像電子白板等設(shè)備進(jìn)入教室，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入課堂和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，很好的使用文字、圖像、錄音、動畫、視頻等有機(jī)結(jié)合，向?qū)W生提供了學(xué)習(xí)理解的依據(jù)，使教學(xué)內(nèi)容更生動。比如播放二次世界大戰(zhàn)的日本廣島和長崎的原子彈爆炸視頻；播放星球大戰(zhàn)中激光的戰(zhàn)斗視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后找一些對于這些現(xiàn)象的介紹的視頻，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時空環(huán)境。對于電學(xué)的知識，可以用protel99、EDA等電子仿真軟件來進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置元件故障進(jìn)行仿真，如短路、開路等，從而觀察不同故障情況下的電路工作狀況，使問題簡單化，易于學(xué)生理解和記憶。對于學(xué)生獲得視聽刺激，有利于學(xué)生增強(qiáng)注意力和記憶力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（4）教學(xué)形式的多樣性

我們一般的教學(xué)活動采用：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、講解新課、小結(jié)回顧、布置作業(yè)。學(xué)生在小學(xué)、初中一直接受這樣的教學(xué)形式，這種形式對于知識的講解和學(xué)生學(xué)習(xí)有很好的作用。但是時間長了，學(xué)生一定會產(chǎn)生厭倦，尤其職業(yè)教育的學(xué)生，他們的特點和教學(xué)的目標(biāo)決定了我們一定要采用多種教學(xué)形式，像現(xiàn)在職業(yè)教育常用的項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、實踐教學(xué)法、研究性課題嘗試教學(xué)法等等。例如在學(xué)完電學(xué)之后，我們可以組織一些學(xué)生對自己家里電器的結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的工作原理、家電的性能指標(biāo)、環(huán)保節(jié)能等各個方面做一些深人的調(diào)查研究，促使中職學(xué)生接觸社會，借助查閱、收集、訪問、整理等方法進(jìn)行科學(xué)研究，并且在此過程中嘗試用學(xué)過的物理知識來解決實際問題，開闊視野，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、實驗?zāi)芰Α⑸缃荒芰?、自主學(xué)習(xí)能力的提高，很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的注意力。

（5）評價機(jī)制的多樣性

傳統(tǒng)的教學(xué)以“考試”、做作業(yè)、課堂回答問題等為評價方式，過分強(qiáng)調(diào)知識評價，忽視了過程評價。尤其對于職業(yè)教育，其結(jié)果是少數(shù)學(xué)生獲得鼓勵，體驗到成功的歡樂。而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極受到傷害，只有失敗的體驗，其學(xué)習(xí)潛能未得到發(fā)揮。職業(yè)教育的課程評價目的是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求發(fā)展。因此在實際物理教學(xué)中應(yīng)注重運用評價手段，優(yōu)化物理課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

多運用激勵評價的方式激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力和學(xué)習(xí)的注意力。在課堂上，應(yīng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，通過評價使學(xué)每一個學(xué)生能看到自己的長處，并反思不足，逐步形成學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我提高的能力。不能以單一的物理課本知識評價，應(yīng)對學(xué)生的團(tuán)隊合作、行為習(xí)慣、儀容儀表、動手能力等等進(jìn)行激勵評價。充分發(fā)揮評價的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

多元化評價充分的運用，調(diào)動學(xué)生課堂的注意力。將多元化的評價方式貫串于物理課堂教學(xué)全過程，讓學(xué)生自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的是否達(dá)到，通過多元化評價，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，通師評生、生評生、生評師、多元化評價，并把評價滲透于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，形成一個競爭、好學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生課堂的注意力。

運用差異性評價，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展讓學(xué)生在課堂上找到自我，提高學(xué)生在課堂上的注意力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確批出：“在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展?！北热缥锢韺嶒炚n，由于男女生在學(xué)習(xí)物理時存在動手能力的差異，在探究實驗小組分工時，應(yīng)充分考慮，男生動手能力強(qiáng)，女生弱，但女生認(rèn)真、細(xì)致、踏實等性格特征方面優(yōu)于男生，女生負(fù)責(zé)實實驗報告的撰寫和實驗數(shù)據(jù)的記錄，男同學(xué)負(fù)責(zé)操作，互評之后進(jìn)行互換，相互討論存在的不足，最后達(dá)成共識，共同完成整個探究過程，形成結(jié)論。讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，在課堂上找到自己，課堂注意力必然就會提高。

總之，課堂教學(xué)中必須與學(xué)生進(jìn)行感情交流、知識交流，缺一不可，提高中職學(xué)生物理課堂注意力，離不開學(xué)生的課堂活動，更離不開教師的優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計。

（作者單位：漢中市科技職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]范甜甜.提高中職學(xué)生課堂注意力的幾點思考[j].考試.2013，（13）

[2]王瑞清. 漫談學(xué)生專注力的培養(yǎng)[j]. 中學(xué)教育.2001，（6）

[3]李龍山. 提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力[j]. 赤子旬刊.2013，（11）

[4]沈慧娟 盛傳伶. 在課堂數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力的幾點嘗試[j]. 通化師范學(xué)院學(xué)報.2004，（5）

[5]范甜甜. 提高中職學(xué)生課堂注意力的幾點思考[j]. 考試.2013，（3）