基于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)項(xiàng)目式《測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革探索與實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：梅叢富，江蘇南通人，講師，研究方向：模具設(shè)計(jì)，精密測(cè)量。

摘要：《測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革基于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)分散至各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)產(chǎn)品的測(cè)量加強(qiáng)鞏固公差的知識(shí)點(diǎn)，不需要死記硬背，學(xué)生能學(xué)好這門課能滿足機(jī)械類學(xué)生的就業(yè)崗位公差要求。

關(guān)鍵詞：測(cè)量技術(shù)；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0128-01

1.引言

《測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》是一門與《機(jī)械制圖》同等重要的機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課。目前《測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程包括抽象的理論、概念和與實(shí)際生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的知識(shí)和技能，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。學(xué)生普遍感到難學(xué)、難理解，企業(yè)反饋就業(yè)學(xué)生沒(méi)學(xué)好這門課，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)從事機(jī)械設(shè)計(jì)、產(chǎn)品加工、產(chǎn)品檢測(cè)等對(duì)公差意識(shí)太單薄。本門課程繼續(xù)采用以老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)生的技能水平得不到提高。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的公差意識(shí)，提高學(xué)生的檢測(cè)技能水平，本校模具創(chuàng)新班以實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)項(xiàng)目式教學(xué)開展這門課的教學(xué)工作。

2.本課程的培養(yǎng)目標(biāo)

2.1理論知識(shí)目標(biāo)。概念：掌握各種術(shù)語(yǔ)和概念，理解各術(shù)語(yǔ)和概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

概念與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系：?jiǎn)蝹€(gè)零件尺寸公差與零件成本的關(guān)系，零件極限尺寸與產(chǎn)品合格的關(guān)系；零件的配合公差與整體產(chǎn)品的成本關(guān)系，多個(gè)有配合關(guān)系零件的尺寸鏈與公差分析；零件形位度公差與機(jī)械加工工種及零件裝夾的關(guān)系，零件形位公差與測(cè)量手段的關(guān)系、零件形位公差在模具中的體現(xiàn)，零件表面粗糙度與機(jī)械加工工藝的關(guān)系，零件表面粗糙度與機(jī)床參數(shù)的關(guān)系。

2.2技能操作目標(biāo)。具體零件會(huì)使用合適的量具進(jìn)行檢測(cè)，熟練掌握常規(guī)測(cè)量?jī)x器和百分表的使用，基本掌握光學(xué)影像儀、三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x和立式光學(xué)計(jì)檢測(cè)模具零件。

3.本課程教學(xué)方案的設(shè)置

本課程概念多、術(shù)語(yǔ)多、標(biāo)準(zhǔn)多、符號(hào)多、涉及面、范圍廣，單純老師講十倍，不如學(xué)生遇到問(wèn)題老師講解一倍，學(xué)生記憶理解效果好。本校改革的教學(xué)方案將近百個(gè)概念、術(shù)語(yǔ)分散到兩百多天的七個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中。教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提取零件加工檢測(cè)中的公差理論和技能知識(shí)點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)開始前老師講解這些理論概念和術(shù)語(yǔ)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程老師講解零件的加工、檢測(cè)及工藝保證產(chǎn)品合格，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后老師再幫學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本實(shí)訓(xùn)過(guò)程中公差的知識(shí)和技能知識(shí)點(diǎn)。具體設(shè)置方案見(jiàn)表1。

將枯燥空洞的概念、術(shù)語(yǔ)分散至實(shí)際加工、檢測(cè)過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)一學(xué)就忘。在零件檢測(cè)不合格怎樣加工滿足零件使用要求，零件檢測(cè)合格但沒(méi)法完成零件與零件裝配怎么解決問(wèn)題，為什么有這樣的問(wèn)題，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用公差知識(shí)解決來(lái)解答。這種遇到問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大。同時(shí)還自己動(dòng)手測(cè)量檢測(cè)自己加工的零件是否合格，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力和公差測(cè)量意識(shí)都得到相應(yīng)提高。

4.本課程的考核方式

考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本門課程的手段，考核方式應(yīng)突出學(xué)生專業(yè)技能的考核，注重過(guò)程化，將考核分為技能和理論兩部分，技能考核分散到各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，理論考核分過(guò)程化和最終產(chǎn)品圖的分析兩模塊。分值分布：最終產(chǎn)品圖的分析X30%+實(shí)訓(xùn)工程中的產(chǎn)品尺寸保證X30%+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中產(chǎn)品檢測(cè)工具的正確使用X40%=最終成績(jī)。

5.結(jié)束語(yǔ)

本校模具創(chuàng)新班將本門課程基于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生遇到問(wèn)題，教師根據(jù)問(wèn)題涉及的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，他們能自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，最終整個(gè)班級(jí)本門課程掌握效果良好。

這種讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，做中再學(xué)的教學(xué)模式可以推廣至其他專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課。這種教學(xué)模式對(duì)教師綜合素質(zhì)要求高，對(duì)教師之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)要求高。

（作者單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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