新形勢(shì)下的中職語(yǔ)文教學(xué)策略

吳志光

摘要：隨著生源總量的減少和普通高中的擴(kuò)招，去職業(yè)學(xué)校就讀成為初中畢業(yè)生最后的無(wú)奈選擇。這樣的背景造成了中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣。因此，中職語(yǔ)文教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文的應(yīng)用實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文；教學(xué)；策略

1.創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“親其師，信其道”，只有教師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以人為本，以學(xué)生為中心，才能使學(xué)生尊重你、信任你，產(chǎn)生愛屋及烏的效應(yīng)，進(jìn)而喜歡上你所教的學(xué)科，并樂于接受你所傳授的知識(shí)。作為教師，要從內(nèi)心理解學(xué)生的情緒變化及由此產(chǎn)生的種種表現(xiàn)，課堂氣氛應(yīng)當(dāng)和諧、輕松有序，還要注意曉之以理，動(dòng)之以情，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。莎士比亞說(shuō)過(guò)“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)?！敝新毶幱谛愿癯砷L(zhǎng)和調(diào)整期，雖然有點(diǎn)叛逆，但容易接受新鮮事物，他們對(duì)人對(duì)事已經(jīng)有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師在上課時(shí)要放棄課堂上“我說(shuō)了算”的權(quán)威，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的不平等關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，要樹立“弟子不必不如師”的觀念。教師在課堂上運(yùn)用風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識(shí)的一種帶有情緒色彩的活動(dòng)，它能引起學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生“明知山有虎，偏向虎山行”的干勁，學(xué)習(xí)上就會(huì)變“消極”為“積極”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)不斷攀升，“難學(xué)”不就變成了“易學(xué)”么？

2.構(gòu)建教學(xué)情境，注重課堂導(dǎo)入

一堂精彩的語(yǔ)文課，離不開點(diǎn)睛之筆——教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的思維迅速定向，圍繞教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)動(dòng)思維，積極思考，開闊視野，獲得豐富的知識(shí)。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際或?qū)W生熟悉、感興趣的教學(xué)情境，不僅使學(xué)生感到親切、自然，啟迪智慧，激起學(xué)生的求知欲，而且能有效地消除其他課程的延續(xù)思維，將學(xué)生課前分散的注意力立即轉(zhuǎn)移到課堂上。例如《祝?！返慕虒W(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。干門萬(wàn)戶瞳瞳曰，總把新桃換舊符。”新年伊始，人們喜的就是這個(gè)響聲，樂的就是這天女散花般的意境，炸走了往年的晦氣，憧憬著來(lái)年的好運(yùn)。然而這煙花爆竹雖然響在每個(gè)人身邊，帶來(lái)的卻是不同的感受。在大雪漫天、狂風(fēng)怒吼、爆竹聲聲的時(shí)候，走來(lái)了一位衣衫襤褸、面容憔悴、目光呆滯的四十歲上下的女人，她就是祥林嫂，在人們美好的祝福景象中她將走向哪里？她的內(nèi)心世界是怎樣的？從她身上我們將感受到的又是什么呢？讓我們走近魯迅，走近《祝?！?，感受祥林嫂的悲慘遭遇。

3.問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

古人云：“學(xué)則須疑，疑則有問(wèn)?！币蓡?wèn)是發(fā)現(xiàn)之母。傳統(tǒng)教育的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生唯唯諾諾、聽話、不亂說(shuō)不敢動(dòng)就是好學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以思為核心，給學(xué)生一定的質(zhì)疑時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體作用，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體地位。隨著我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)地不斷改革，絕大多數(shù)教師已逐步認(rèn)識(shí)到：只有堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)才能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)“問(wèn)”了，才能主動(dòng)、積極地參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力才會(huì)得到培養(yǎng)與發(fā)展。因此，利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)，教給方法，從扶到放。這種任務(wù)型的教學(xué)方式，容易掌握課文知識(shí)，學(xué)生也樂于嘗試，同時(shí)拓展了學(xué)生思路，引發(fā)出創(chuàng)造性思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

4.發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)視角，開展學(xué)習(xí)成果展示

倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)是新課程的一大亮點(diǎn)。評(píng)價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向。教師要采取正面評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生參與小組活動(dòng)?？梢詮膶W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果等幾方面去評(píng)價(jià)。研習(xí)新課程，我們明確了發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)涵是關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力?；谶@種理解，教師立足職業(yè)教育的現(xiàn)狀，從發(fā)展性評(píng)價(jià)的視角，采取多種形式，組織豐富活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)正確開展不可缺少的部分。教師要將課堂知識(shí)與實(shí)踐生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，每學(xué)期都組織豐富多彩的相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生沉醉于書香世界中。

新形勢(shì)下的中職語(yǔ)文的高效教學(xué)既是一種理念，又是一種策略，與時(shí)俱進(jìn)，充滿挑戰(zhàn)。教師在授課過(guò)程中，要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)不足，豐富教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)教師的努力使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，把課堂作為展示自己的舞臺(tái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂。