和聲理論在高校鋼琴教學中的應用分析

張琳

【摘要】在高校音樂課程教學中，和聲理論課程作為一門基礎課程，在提高高校鋼琴教學水平方面起著十分重要的作用。在高校進行音樂教學的過程中，將和聲教學與鋼琴教學集合起來，對于推動鋼琴教學的發(fā)展意義重大。

【關鍵詞】和聲理論；鋼琴教學；應用分析

在音樂基礎教學內容中，和聲理論是學習音樂專業(yè)學生必須要掌握的理論。這對于音樂專業(yè)學生理論學習以及樂趣學習都有著十分重要的作用。因此，高校進行音樂理論知識教學一直將和聲教學作為十分重要的方面，擺在教學工作十分突出的位置。在高校進行鋼琴教學活動中，將和聲理論教學滲透到鋼琴教學的過程中，可以提高學生的學習效果，能夠使學生的學習效果更佳。

一、當前和聲理論在高校鋼琴教學中的應用存在問題分析

和聲理論教學對于音樂專業(yè)學生學習鋼琴起著十分重要的作用，同時部分學校在進行鋼琴教學時已經(jīng)認識到和聲在鋼琴教學中的重要作用并逐步將和聲理論教學與鋼琴教學同步進行。但是，在高校進行鋼琴教學時，落后的教學方法并不能使和聲理論真正融入到鋼琴教學環(huán)節(jié)中。除此之外，在進行和聲理論在鋼琴教學中的應用還存在一定問題，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）教學方法嚴重滯后，教學方式缺乏創(chuàng)新

在高校音樂課程設置中，和聲音樂理論是一門基礎性課程，并且該門課程在學生今后的音樂理論研究以及實踐研究中起著十分重要的作用。但是，很多高校在進行音樂教學時，并沒有認識到和聲理論教學的重要性。同時，和聲理論教學作為音樂學科基礎性課程，也很很不受學生的歡迎。這就導致了在進行和聲理論教學的過程中，課堂氛圍不活躍，同時由于采取了不當?shù)慕虒W方法，使學生對學習和聲理論都感覺到十分枯燥。落后的教學方法更使的和聲理論教學難以技法起學生的學習興趣，學生對和聲理論課程的重視度嚴重不足，也是學生在學習和聲理論的過程中不用心。這就導致了學生在日后進行音樂學的過程中由于基礎理論知識儲備不足，導致學生的今后的提升空間受到了嚴重的限制。這對于學生學習鋼琴以及其它專業(yè)課程造成了嚴重的負面影響。但是，改變傳統(tǒng)的教學方法，探索新的教學途徑，卻是一個漫長的過程，對于解決當下的和聲教學問題遠水不解近渴。

（二）教學輔助資源少，實踐性弱

高校鋼琴課程中開展的和聲教學理論基礎性課程，目前高校在進行和聲理論教學時，往往認為只要將和聲理論系統(tǒng)的傳授給學生就可以，而在教學的過程中很少采用輔助教學手段，通過實踐的方式使學生了解和聲教學理論。正是在這種傳統(tǒng)教學觀念的影響了，導致了我國高校在鋼琴教學中的和聲教學模式過于死板。教師在進行授課的過程中傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，將理論知識強制性的灌輸給學生，而沒有考慮過通過豐富的形式將知識傳授給學生，更沒有通過輔助教學手段，展示和聲理論對進行鋼琴教學帶來的巨大促進作用。在課堂學習的過程中，學生知識單純的聽老師講解，無法通過形象的方式感受到進行和聲理論學習帶來的世紀效果，導致學生的學習效果很低，學習興趣低迷。

二、如何發(fā)揮和聲理論在高校鋼琴教學中的作用

合理的教學方法能夠激發(fā)起學生進行學習的興趣。針對我國高校和聲理論教學中存在的教學方法問題，必須針對學生的學習特點以及認知方式，對傳統(tǒng)的教學方法進行有效變革。本文改善傳統(tǒng)的教學方法，發(fā)揮和聲理論在高校鋼琴教學中的作用應該從以下兩點出發(fā)。

（一）改變傳統(tǒng)的教學方法

充分利用現(xiàn)代教育技術手段以及教育技術方法，在和聲理論教學的過程中，講學習和聲理論對于幫助學生學習鋼琴所具有的積極作用展示出來。同時教師在進行和聲理論教學的過程中，教師通過播放一段音樂，讓學生對這段音樂進行理解和分析，這樣一方面可以使學生參與到課堂教學環(huán)節(jié)中來，另一方面也可以加強學生對進行和聲理論學習的重要性認識。同時也可以讓學生對音樂中的和聲部分提出問題，發(fā)表自己的見解以及解決措施，老師根據(jù)學生提出的解決方案進行點評。這樣可以在進行教學的過程中發(fā)揮學生的積極性和主動，增添教學過程中的趣味性。這樣才能真正發(fā)揮和聲理論在高校鋼琴教學中的重要作用。

（二）在進行教學的過程中加強對輔助教學手段的運用

活躍的課堂教學氣氛，生動的教學形式，以及在進行鋼琴教學的過程中只有將理論教學與實踐教學結合起來才能調動學生學習的積極性和主動性。在以往的教學環(huán)節(jié)中，學生學習熱情不高，其主要原因在于理論知識教學過于抽象，難以理解，導致學生在學習的過程中學習主動很低。高校鋼琴教學是實踐性比較強的課程，學生在進行鋼琴學習鋼琴的過程中不愿意學習理論知識，是因為他們認為進行理論知識學習的作用不是很大，只要學好鋼琴技法就足夠了。很明顯這種想法是錯誤的，并且這對于發(fā)揮和聲理論在鋼琴教學中的重要作用也是極為不利的。因此，在進行教學的過程中，就需要教師為鋼琴教學以及和聲理論教學配備相應的輔助教學資源，將理論教學與實踐教學結合起來。例如，文中上面提到的在進行鋼琴以及和聲理論教學的過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學技術手段的作用。又如，教師在完成和聲理論教學任務之后，要讓學生自己通過鋼琴將自所學習到的和聲彈奏出來，這樣一方面加深了學生的理論素養(yǎng)，另一方面也促進了學生鋼琴技能。這樣學生就會很直觀的明白鍵盤和弦這樣處理的效果，也就避免了老師講一節(jié)課可能學生還是聽不懂、不理解的情況發(fā)生了。

三、結語

和聲理論教學在鋼琴教學中占有十分重要的地位，但是在高校進行和聲理論教學的過程中，由于思想上的不重視以及教學手段的不合理性導致了和聲理論在推動鋼琴教學發(fā)展中的重要作用并沒有發(fā)揮出來。針對當前的教學環(huán)境以及教學特點，采取合理的方法和手段將和聲理論引入到高校鋼琴教學環(huán)節(jié)中，對于真正發(fā)揮和聲理論在推動鋼琴教學方面的作用具有積極的意義。各高校在進行鋼琴教學的過程中，應該根據(jù)學校的條件，制定具體的教學方法，充分發(fā)揮和聲理論的重要作用。