淺談高校聲樂教學改革中融入少數(shù)民族音樂文化

劉愛雪

【摘要】聲樂是音樂藝術(shù)中十分重要的一個分支，如何進行教育改革是聲樂發(fā)展的重點。本文結(jié)合當前高校聲樂教學的實際，對高校聲樂教學改革中融入少數(shù)民族音樂文化進行淺要的探究。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂；教學改革；少數(shù)民族音樂文化

我國的歷史悠久，有豐富的文化底蘊。音樂是文化的附屬品，文化的繁榮對音樂的發(fā)展有極大的促進作用。在我國傳統(tǒng)的音樂發(fā)展受到外國音樂的沖擊，這些狀況表現(xiàn)在聲樂方面尤為的突出。當前要想改變這樣的現(xiàn)狀就要從民族音樂方面下手。我國的少數(shù)民族音樂是我國音樂的重要的分支，但當前的高校往往忽視這一方面的教學。

一、當前我國高校聲樂教學的現(xiàn)狀

當前我國高校聲樂教學的教學方法多半是來自國外，很多高校的音樂學院將國外的聲樂教學方法視為基礎(chǔ)和經(jīng)典，通過這樣的方法對高校學生展開一系列的聲樂教學。從專業(yè)的角度來看，國外的聲樂教學體系相比我國本土的聲樂教學體制有一定的優(yōu)越性，但我們不能全盤地接受。在更多方面，國外的聲樂教學體制并不適合中國的高校生，但當前大多數(shù)的高校對國外的聲樂教學模式全盤接受，對少數(shù)民族的音樂文化關(guān)注甚少，這樣的做法使得當前高校的聲樂教學方式效率低下，聲樂的教學改革難以開展。

當前大部分的高校并不重視少數(shù)民族的聲樂唱法的教學，少數(shù)民族的聲樂唱法大多是用西方的聲樂唱法來詮釋和講解的。這使得當前高校的聲樂教學內(nèi)涵過于單一，高校生在進行學習的時候往往學習得不透徹，對聲樂本身的了解也并沒有因為學習而更加深入。在教師進行聲樂教學的時候，學生的學習渠道、音樂視野也因為文化的影響變得狹窄，這也嚴重地影響了高校聲樂教學的教學效果。我國的高校聲樂教學，應(yīng)當以我國的文化為附著點進行相關(guān)的聲樂教學，少數(shù)民族的音樂文化是十分豐富的，對學生來說這是一項豐富的學習資源。高校是培養(yǎng)聲樂人才的基地，只有在高校進行改革才能徹底改變當前我國聲樂藝術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀。

當前我國高校的聲樂教學模式單一內(nèi)容也相對的匱乏，民族音樂也沒有進入高校上聲樂教學的體系，高校對少數(shù)民族音樂文化并沒有充足的認識在教學改革方面也沒有十分有效的辦法。

二、高校聲樂教學中融入少數(shù)民族音樂文化的必要性

我國是一個多民族的國家，文化方面也是相互包容相互影響的。在音樂方面應(yīng)當將當前的高校聲樂教學中融入少數(shù)民族的音樂元素，在教學的方式和藝術(shù)形式上尋求創(chuàng)新。聲樂是音樂藝術(shù)中十分重要的一種藝術(shù)表現(xiàn)的形式，在這樣的文化背景之下，就應(yīng)當實行適合當前文化的聲樂教學方式。只有適合當前的文化背景的教學方式才能達到更好的教學效果，促進聲樂藝術(shù)的發(fā)展。

隨著時代的發(fā)展，當前各個國家的競爭除了經(jīng)濟實力以外，更重要的是文化的競爭，而音樂聲樂方面是文化競爭中十分重要的一部分。我國在文化的競爭中，如果僅僅模仿外國的音樂藝術(shù)形式，這將對我國的聲樂藝術(shù)的發(fā)展造成極大的阻礙，也不利于我國的文化競爭。只有文化特色獨具一格的聲樂藝術(shù)才能被世界接受和欣賞。我國的民族音樂文化有豐富性多元化的特點，這為我國形成獨具一格的聲樂藝術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。同時少數(shù)民族的聲樂藝術(shù)也是我國文化的繼承和發(fā)揚，將少數(shù)民族的音樂藝術(shù)融入高校的聲樂教學中可以極大地促進我國文化和藝術(shù)的發(fā)展。同時少數(shù)民族多樣化的聲樂藝術(shù)表現(xiàn)方式，也為高校生提供了更多的發(fā)展方向和機會。在教學的過程中融入少數(shù)民族的音樂文化，可以開闊學生的音樂視野，這樣可以極大地提升高校聲樂教學的效率，達到更好的教學效果。

所以將少數(shù)民族的教學方式融入高校教學中，對高校聲樂教學改革至關(guān)重要。這樣的改革直接關(guān)系到我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展，關(guān)系到我國文化的競爭力。在國際競爭日益激烈的今天，高校應(yīng)當肩負起改革的重任，通過教育的改革培養(yǎng)更多的聲樂藝術(shù)人才，推動我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展，提升我國文化的整體競爭力。

三、高校聲樂教學改革中融入少數(shù)名族文化的具體措施

我國少數(shù)民族有著豐富的音樂文化底蘊，要想真正地將少數(shù)民族音樂文化融入傳統(tǒng)的聲樂教學中來，就要從少數(shù)民族的文化下手，將少數(shù)民族的文化融入日常的教學中去。

（一）教師重視少數(shù)民族音樂文化的教學

教師首先要認識到少數(shù)民族音樂的重要性，了解少數(shù)民族文化對少數(shù)民族音樂的重要的意義。在當前的情況之下，改革當前教學方式引入少數(shù)民族音樂元素才是重點。教師應(yīng)當以身作則在少數(shù)民族音樂方面加強學習，將傳統(tǒng)的音樂教學與少數(shù)民族音樂結(jié)合起來。高?？梢酝ㄟ^招聘的方式邀請更多的民族音樂文化的大師，對聲樂教學體系進行改革，以適應(yīng)新型的教學內(nèi)容。

（二）對教學方式進行改革

傳統(tǒng)的聲樂教學方式是以西方的美聲教學為基礎(chǔ)開展的，在新的改革形勢之下要將少數(shù)民族的音樂藝術(shù)與傳統(tǒng)音樂結(jié)合起來。學生對文化的了解深度直接關(guān)系到學生音樂創(chuàng)作的高度。學生只有對少數(shù)民族文化有充分的了解，才能從根本上清楚少數(shù)民族音樂藝術(shù)的表現(xiàn)方式，幫助學生更好的學習提升對少數(shù)民族音樂藝術(shù)的學習興趣。

少數(shù)民族的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式極其的豐富，所以在這方面不能依照原有的教學方式。在用傳統(tǒng)音樂藝術(shù)解釋少數(shù)民族音樂文化，實現(xiàn)教學的自然過渡的同時，要積極地引入少數(shù)民族本身原汁原味的音樂文化元素。在高校聲樂教學中，呼吸的調(diào)整是至關(guān)重要的，在引入少數(shù)民族音樂元素時，要將少數(shù)民族聲樂的呼吸方式加以融合，這是最為重要的一方面。要實現(xiàn)教學方面和平的過渡就要在聲樂的藝術(shù)表現(xiàn)方式方面下功夫，在豐富少數(shù)民族聲樂藝術(shù)表現(xiàn)方式的同時，要學習少數(shù)民族本身的聲樂藝術(shù)的表現(xiàn)方法，在進行音樂藝術(shù)表演的時候多加入少數(shù)民族的音樂元素，這樣可以極大地激發(fā)學生對少數(shù)民族音樂的熱愛，同時為音樂創(chuàng)作提供靈感。

（三）加強學生對少數(shù)民族文化的了解

藝術(shù)是以文化為依托的，所以要想真正的發(fā)展少數(shù)民族的音樂藝術(shù)，就要從文化下手，讓學生了解少數(shù)民族的文化。這樣學生對聲樂藝術(shù)才能有更加深入的了解，在進行學習時才會更有興趣，同時也更有創(chuàng)作的熱情。在文化中尋找創(chuàng)作的靈感，可以推動我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展，同時推動我國文化的發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，高校聲樂改革變得異常的重要，這關(guān)系到我國整個聲樂藝術(shù)的發(fā)展走向。將少數(shù)民族的音樂文化融入當前的教學體系中，可以極大地提升我國聲樂藝術(shù)的生命力，提升我國文化的整體競爭力。

參考文獻

[1]林妮.論高校聲樂教學改革中少數(shù)民族音樂文化的融入[J].大舞臺，2013（09）：20.

[2]唐慧霞.高校音樂教學改革中少數(shù)民族音樂文化的融入[J].通俗歌曲，2015（08）：25.