記敘文寫(xiě)作之細(xì)致觀察景物特征

盧興治

【寫(xiě)作目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)通過(guò)觀察與思考抓住景物的特征。

2.學(xué)會(huì)在記敘文中抓住描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)寫(xiě)景狀物。

【技法指津】

描寫(xiě)景物要抓住特征，細(xì)致觀察是抓住景物特征的前提。寫(xiě)作前，大家首先要選擇好觀察點(diǎn)，然后按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，做到融情于景。具體來(lái)說(shuō)，同學(xué)們可借鑒以下幾種寫(xiě)作技巧：

一、多角度、全方位的觀察

寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們要對(duì)所描繪的景物作多角度、全方位的觀察。這樣才能縱覽整體，把握局部，捕捉特征，洞察變化，獲得真實(shí)的感受和深刻的體驗(yàn)。觀察可以俯瞰、仰望、近觀、遠(yuǎn)眺;可以像攝影師那樣或全景，或特寫(xiě);也可以定點(diǎn)觀察、動(dòng)點(diǎn)觀察、移步換景;還可以結(jié)合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官體驗(yàn)對(duì)景物作繪聲繪色、細(xì)致入微的描畫(huà)。

二、動(dòng)靜結(jié)合，情景交融

景物本無(wú)靈性，只是一種客觀的存在，可一旦作者對(duì)其傾注了真切的情感時(shí)，景物就有了生氣。換句話說(shuō)，同學(xué)們?cè)谟^察景物時(shí)，既要注意它的靜態(tài)特征，又要注意它的動(dòng)態(tài)特征。動(dòng)筆時(shí)，需把這兩者結(jié)合起來(lái)，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，兩相對(duì)比，相互映襯，這樣寫(xiě)景才能給人帶來(lái)一種如聞其聲、如見(jiàn)其景、如臨其境之感。

三、精心錘煉詞語(yǔ)

動(dòng)詞顯示的是景物的動(dòng)態(tài)特征，形容詞顯示的是景物的情態(tài)特征，但都應(yīng)力求準(zhǔn)確、傳神。如《春》中的“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”。一個(gè)“鉆”字就把春草旺盛的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致;而“嫩嫩”“綠綠”“悄悄”“綿綿”等都是形容詞的疊用，不僅細(xì)膩地展示了春草的特征，而且使得語(yǔ)句音韻和諧，使人讀來(lái)朗朗上口。

四、多種修辭手法綜合運(yùn)用

1.比喻法。運(yùn)用比喻的修辭手法將景物的形狀、情態(tài)、顏色、聲音等方面準(zhǔn)確具體地描摹出來(lái)。比喻運(yùn)用得當(dāng)，不僅能將景物描寫(xiě)得具體生動(dòng)，而且能收到較好的藝術(shù)效果。

2.擬人法。運(yùn)用擬人的修辭手法描寫(xiě)景物，能使景物“活”起來(lái)，讓讀者展開(kāi)想象的翅膀，捕捉它的意境，充分體會(huì)作者的思想感情。

3.引用法。即在文中引用古代詩(shī)文或現(xiàn)代詩(shī)文中的句子或段落，這樣寫(xiě)可以起到拋磚引玉的作用，同時(shí)也能豐富文章的內(nèi)容，增加文章的文化底蘊(yùn)。

【牛刀小試】

梨花深處

□陳佳萌

這是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，綠色是這個(gè)季節(jié)的主旋律，但春姑娘怕大地顯得過(guò)于單調(diào)，于是又將五彩繽紛的顏色點(diǎn)綴其中，給人帶來(lái)不一樣的感受。

此時(shí)正值四月，乃萬(wàn)物復(fù)蘇之際，亦是梨花盛開(kāi)的季節(jié)。踏青賞花，可謂是一種享受。遠(yuǎn)看，樹(shù)樹(shù)梨花如漫天飛雪，花團(tuán)錦簇，花深似海。置身其中，花浪起伏，令人不覺(jué)心曠神怡。近觀，梨花雪白的花瓣宛如少女的肌膚，嫩黃的花蕊顯得嬌柔可愛(ài)。嫩黃襯托著雪白，是那樣的迷人，讓人不禁感嘆大自然的生花妙筆。

春雨貴如油。轉(zhuǎn)眼間，小雨便淅淅瀝瀝地下了起來(lái)，給春天增添了幾分朦朧感。細(xì)聽(tīng)雨珠落在石板上的聲音，這是大自然的雙手在撫摩著琴鍵。此時(shí)，我最喜歡觀賞春雨中的梨花，那花朵憂傷地開(kāi)在雨中，似美人落淚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自有一種幽婉的美，讓人心生憐愛(ài)。我打著一把傘，在雨中漫步，看著這清新的綠色流進(jìn)心田，真是別有一番滋味。我好像置身于一幅優(yōu)雅的水墨畫(huà)中，每一筆都好像很清晰，卻又很朦朧。

梨花，在這個(gè)下雨的季節(jié)里，似乎變得截然不同。它傲立雨中，沒(méi)有枝葉的保護(hù)，任憑風(fēng)雨摧殘，花枝卻沒(méi)有半點(diǎn)動(dòng)搖。在我眼中，它儼然成為了一個(gè)不畏艱難險(xiǎn)阻、不懼狂風(fēng)暴雨的女中豪杰。在樸素和單純中又添了一份氣魄，它的美也更加純粹。雨停了，梨花樹(shù)下一地的花瓣，我拾起了幾片完整的當(dāng)作書(shū)簽。抬頭看看，滿樹(shù)的梨花已經(jīng)沒(méi)有幾朵是完整的了，大部分的梨花都有或多或少的殘缺，有些早已不成樣子……但是，我知道，過(guò)幾天，梨樹(shù)上依然會(huì)開(kāi)出新的花朵。這是多么頑強(qiáng)的生命啊！外表柔弱，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，這才是梨花的氣節(jié)。

臨行前，我又望了一眼梨花，這梨花，簇成束，滾成團(tuán)，一簇簇、一層層像云錦似的，在溫和的春光下，如花似玉，潔白無(wú)瑕，璀璨晶瑩，真讓人舍不得離開(kāi)?。?/p>

點(diǎn)評(píng)：在這篇文章中，作者運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，抓住了所描寫(xiě)的景物——梨花的外形特征，生動(dòng)形象地將“我”眼中的梨花描繪得淋漓盡致。詩(shī)化的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境以及倒數(shù)第二段中帶有議論的結(jié)句，都是本文得以出彩的原因之一。

【誤區(qū)警示】

一、抓不住景物特征。描寫(xiě)景物或如蜻蜓點(diǎn)水，或只用簡(jiǎn)單的一兩句話來(lái)寫(xiě)一個(gè)景點(diǎn)，顯得單調(diào)乏味。

二、抒情空洞，無(wú)病呻吟。在描寫(xiě)景物時(shí)，找不到能觸發(fā)自己情感的點(diǎn)，因而不能借助景物進(jìn)行有效的抒情，像是在空喊口號(hào)。

三、描寫(xiě)與抒情脫節(jié)。如對(duì)春天的景色進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，一同學(xué)寫(xiě)春給人的印象往往是生機(jī)勃勃的;而接著的抒情卻是對(duì)春天到來(lái)的感傷，這就給人以牛頭不對(duì)馬嘴的感覺(jué)。

【延伸訓(xùn)練】

請(qǐng)以“校園的四季”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

思路點(diǎn)撥：我們習(xí)慣用視覺(jué)去描摹景物，其收到的效果往往猶如一幅寂靜的、并無(wú)多少生機(jī)的平面畫(huà)作。如果我們能多角度、多層次地去描摹景物，文章自然會(huì)生動(dòng)許多。