學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化探析

李彩霞

【摘 要】生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要源泉，與語(yǔ)文教學(xué)有著密切聯(lián)系。在新課改的深入推動(dòng)下，學(xué)生的日常生活均是語(yǔ)文課程的主要資源。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，將小學(xué)語(yǔ)文與生活化密切聯(lián)系，能夠激發(fā)小學(xué)的學(xué)習(xí)愿望，使語(yǔ)文教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文生活化的探究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 生活化

【中圖分類號(hào)】G633.3????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0039-01

眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)極具生活化的學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要將生活化融入其中，這不僅是新課改的基本要求，并且也是現(xiàn)代教育理論下教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文的生活化不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，并且能夠促使教學(xué)與生活形成密切的聯(lián)系，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，此外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化能夠讓學(xué)生真正感受到知識(shí)來(lái)源于生活，并且服務(wù)于生活。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的主要作用

其一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要面對(duì)生活，在促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，也在一定程度上促使學(xué)生能夠全面且和諧的發(fā)展。此外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化還能夠使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，能夠讓小學(xué)生成為生活的強(qiáng)者，無(wú)論在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還是了解中，均具有自己的觀點(diǎn)[1]。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化可以讓整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)充滿樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展而言起到至關(guān)重要的作用。

其二，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面向生活，是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。從當(dāng)前教學(xué)理念分析，雖然我國(guó)教學(xué)改革得到深入發(fā)展，各類教學(xué)方法層出不窮，但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在很多地方仍舊存在問(wèn)題與弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍舊充斥在語(yǔ)文課堂之中。此外，應(yīng)試教育考試的潮流雖已流逝，但是卻仍有部分語(yǔ)文教師用過(guò)考試排名、末位淘汰的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

其三，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化能夠讓教師改變傳統(tǒng)教育思想，轉(zhuǎn)變成一位優(yōu)秀的教育者[2]。筆者認(rèn)為，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師所關(guān)注的內(nèi)容并不僅僅是語(yǔ)言文字，還要對(duì)生活有著真切的體驗(yàn)，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活有所關(guān)注，并且能夠?qū)⒇S富的生活經(jīng)歷與學(xué)生分享，為學(xué)生傳遞生活知識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的主要方法

課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主要陣地，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化教學(xué)的關(guān)鍵因素，小學(xué)語(yǔ)文在對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活內(nèi)容進(jìn)行整合，將學(xué)生與自己的關(guān)系拉近，使學(xué)生更加貼合生活，使小學(xué)語(yǔ)文更加具備生活化。筆者結(jié)合自身執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)真觀察生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文

在小學(xué)語(yǔ)文課文中，有很多課文內(nèi)容與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，但是學(xué)生卻對(duì)其熟視無(wú)睹。在這種情況下，語(yǔ)文教師需要指導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，并通過(guò)觀察生活對(duì)課文中所講述的內(nèi)容進(jìn)行分析。這樣一來(lái)，不僅可以開(kāi)拓小學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的觀察能力以及理解能力。比如在學(xué)習(xí)《小露珠》的時(shí)候，教師需要向?qū)W生對(duì)觀察任務(wù)進(jìn)行明確，并且針對(duì)課文所闡述的露珠的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生能夠在觀察與了解中對(duì)露珠的形成以及形態(tài)有多認(rèn)識(shí)，這樣一來(lái)，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候才能如魚(yú)得水。

（二）在現(xiàn)生活情景，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的融合

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，其中所涉及到的每一篇文章都會(huì)以文字作為載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候需要將語(yǔ)言文字進(jìn)行還原，并且能夠從中獲得主觀感受。其中，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)設(shè)定情景，將課文中所描繪的畫(huà)面進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文所帶來(lái)的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解[3]。比如，教師可以將文章編排成話劇，利用語(yǔ)言、表演將文章內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

（三）體驗(yàn)生活，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化

曾有學(xué)者表述過(guò)：兒童是能夠夠利用聲音、色彩以及感覺(jué)進(jìn)行感受的[4]。教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景，將學(xué)生引入到生活之中，讓生活與課堂進(jìn)行融合，從而幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟?qū)W生。比如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課文的時(shí)候，可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，并齊聲演奏這一歌曲，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到生活所帶來(lái)的活力，感受到語(yǔ)言所帶來(lái)的魅力，這樣便可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。能夠讓學(xué)生在歌頌祖國(guó)山河壯美的同時(shí)，能夠真正感受到小學(xué)語(yǔ)文生活化所帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升教學(xué)效率具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭靜.?讓語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活比翼齊飛——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索[J].?讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，01：187.

[2]周妙亞.?農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“生活化”的探索[J].?寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，01：118-119+122.

[3]李秀紅.?淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化研究[J].?學(xué)周刊，2012，19：100.

[4]舒遠(yuǎn)貴.?淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化[J].?學(xué)周刊，2011，17：130.