淺談音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

高顏

【摘要】隨著社會主義改革開放30年的發(fā)展，我國的教育體制也由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，中小學(xué)生的音樂教育也日益受到學(xué)校和社會的關(guān)注和重視，但發(fā)展?fàn)顩r卻讓人喜憂皆感頗深。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；中學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

《音體美報》曾報道：100%的學(xué)生喜歡音樂，而80%的學(xué)生不喜歡上音樂課。這一沉重的調(diào)查數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)使每一位音樂教育工作者感到震驚與汗顏。 音樂，是藝術(shù)教育的重要學(xué)科之一，音樂教師只有利用教學(xué)技巧才能真正地做到激發(fā)與培養(yǎng)音樂課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

一、豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我認為音樂課堂應(yīng)該具有輕松活躍的課堂氣氛，多種多樣的教學(xué)手段，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（一）在互動中學(xué)習(xí)

新課標(biāo)中強調(diào)：課堂上學(xué)生永遠是教育教學(xué)的主體和實踐者；師生互動是教學(xué)活動的有效方式，而通過實踐活動感悟音樂是我們的最終目的。音樂課的設(shè)計應(yīng)堅持師生互動的原則，做到在“動”中答疑、探究，在“動”中使學(xué)生的情感得到升華。實踐表明，課堂上除常見的一些探究性活動外，節(jié)奏訓(xùn)練、樂器進課堂、自制打擊樂器等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們生活在聲音的世界里，就連剛出生的嬰兒都會被各種各樣的聲音吸引。聲音和節(jié)奏無處不在，比如“滴答滴答”的鐘表聲，在《大鐘和小鐘》這節(jié)課中，教師就可以通過讓學(xué)生感受“滴答、滴答”的聲音，就是xx xx的節(jié)奏型；汽車鳴笛聲，就是X-的節(jié)奏型等。還可以讓學(xué)生通過聲勢練習(xí)，比如擊掌、跺腳、捻指等，通過身體肢體語言發(fā)出的聲音，參與實踐活動。這樣，既活躍了課堂氣氛，感知歌曲的強弱規(guī)律，又使學(xué)生得到了節(jié)奏鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就高漲起來。

（二）通過“表現(xiàn)”帶動學(xué)生積極性

表現(xiàn)是我們新課程音樂教學(xué)倡導(dǎo)的又一重要理念。如今，幾乎每個學(xué)生都在課余時間參加了各種各樣的興趣班，比如鋼琴、舞蹈、二胡等等，在課堂上教師可以留出五分鐘的時間，為有這些特長的同學(xué)提供展示的機會，激發(fā)他們的榮譽感和成就感。他們的表演能力不僅得到了鍛煉，同時，對其他同學(xué)也起到了激勵作用。當(dāng)然，老師在這個過程中也可以將自己的“看家本領(lǐng)”融于學(xué)生之中，比如在教唱《放馬山歌》時，可以把鋼琴版的《放馬曲》演奏給學(xué)生聽，或展示自己的其他特長，從而實現(xiàn)真正的“師生互動”。

二、利用歌曲特點，營造課堂氛圍

音樂是用音符代替語言，用旋律表達情感，具有模糊性和抽象性。教師要在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生理解音樂、感悟音樂的能力。比如在欣賞《龜兔賽跑》這部作品時，要充分的創(chuàng)設(shè)出森林里正在發(fā)生精彩比賽的情境，用富有表現(xiàn)力的音樂感染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然小朋友們都已熟知《龜兔賽跑》的故事，但用音樂來表現(xiàn)時，老師仍然要從速度、音色、音高、音樂情緒等方面進行引導(dǎo)。表現(xiàn)“兔子”的樂器是音色嘹亮的單簧管，而表現(xiàn)“烏龜”的樂器則是聲音低沉的大管，通過這兩種樂器音色以及演奏速度的對比，學(xué)生們就能在聆聽時輕而易舉的分辨出這兩個角色了。與此同時，還可以讓同學(xué)們加上肢體語言，來理解音樂所表達的內(nèi)容，相信教室里的音樂氛圍給學(xué)生留下的影響一定是不言而喻的。

三、展示教師魅力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想成為學(xué)生喜愛的音樂老師，必須要有豐富的音樂專業(yè)知識和扎實的專業(yè)基本功。首先要將教材吃透，理解音樂作品所表達的內(nèi)涵，備好每一節(jié)課，將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計到位。其次，要有駕馭課堂的能力。有些老師基本功不扎實，彈琴彈不好，唱歌唱不好，舞蹈動作不會創(chuàng)編，那上起課來就很吃力了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可想而知了。

（一）巧用多媒體教學(xué)

在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，教師可以利用多媒體圖文并茂、音像結(jié)合的特點，生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的活動場面。如學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》時，老師應(yīng)當(dāng)營造濃厚的課堂氛圍，通過講解當(dāng)時的歷史環(huán)境，介紹歌曲創(chuàng)作背景，讓學(xué)生仿佛回到了那個充滿硝煙的戰(zhàn)場。這時再讓學(xué)生聆聽歌曲，感受氣勢磅礴的旋律所描繪的抗日健兒的英雄形象，一定會激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的情感。

（二）課堂上要動之以情

古人云：“感人心者，莫先乎情?！币氪騽悠渌?，首先要打動自己，這就要求音樂教師在備課時，一定要理解透教材，融入自己的情感。在課堂上，通過富有情感的語言以及范唱傳遞給學(xué)生。當(dāng)情感在課堂上到位了，必能感染學(xué)生，觸及他們的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、熱愛音樂。比如，在教唱《我家在中國》這首歌曲時，教師首先用完美的聲音和表情，投入情感的去演唱，通過兩段歌詞的對比，表達出對祖國一步步走向繁榮富強的自豪感。否則，只單單的憑借歌詞文字，很難讓學(xué)生融入情感，增強演唱欲望。（三）建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主溫馨的教學(xué)氛圍，真正的做到以學(xué)生為主體。當(dāng)上課鈴聲響起，教師面帶微笑，精神飽滿的走進課堂，把愉悅的心情帶給學(xué)生，讓他們以最快的速度投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、創(chuàng)設(shè)精彩結(jié)尾，提高學(xué)生吸引力

一節(jié)課的結(jié)尾，看似是一節(jié)課的結(jié)束與總結(jié)，其實不然。從內(nèi)容和形式上的設(shè)計，都應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課的小高潮。精彩的結(jié)尾，會給整節(jié)課有一個完美的總結(jié)，起到錦上添花的作用。

（一）在歌聲中結(jié)束課堂

演唱本節(jié)課所學(xué)的歌曲，不僅鞏固所學(xué)成果，還能讓學(xué)生在盡興的演唱中獲得成就感，進而增強學(xué)生對音樂課的期待感。

（二）自由討論中結(jié)束課堂

課堂小結(jié)時，可以拋給學(xué)生有關(guān)本節(jié)課的拓展問題，讓學(xué)生對問題展開討論，引導(dǎo)他們課下仍有興趣搜集有關(guān)知識材料，使學(xué)生們牢牢記住所學(xué)音樂知識。

（三）在懸念中結(jié)束課堂

著名評書表演藝術(shù)家單田芳在表演時結(jié)尾時常有這樣一句話：“欲聽實情如何，且聽下回分解”。如果音樂課的結(jié)尾也來一個這樣的設(shè)計，想要得到更好的音樂體驗，或者了解更多的音樂知識，請期待下節(jié)課的到來吧，想必會激發(fā)學(xué)生們的求知欲和探索欲。

總之， 想要提高學(xué)生對音樂課的興趣， 教師首先要熱愛音樂這門學(xué)科，并不斷地研究、探索如何上好這門課的方法與手段， 使之成為自己的興趣中心，從而有效地去激發(fā)學(xué)生的認知興趣，進一步去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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