“和”出最美的音符

鄭旭飛

摘要：合唱能最直接地表達音樂作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴。如何從基本的點滴音樂常識教起，讓學生徜徉在和聲之美的音樂海洋里，讓合唱成為校園里最動聽的聲音？筆者結合自己的探索實踐，談談自己的一些想法。

關鍵詞：合唱 音準 節(jié)奏節(jié)拍訓練

音樂活動課是音樂理論課的實踐，是新課程改革的重要舉措，而音樂合唱課則是其最重要的表現(xiàn)形式。有人說：合唱課就是大家一起唱唱歌，玩玩，反正不用考試，其實不然，因為有很多懷揣音樂夢想的學生正等著你去發(fā)掘，當帶領學生完成一首合唱曲目或達到一個既定目標的時候，那種興奮感和自豪感是不言而喻的。那么怎樣上好合唱課呢？筆者認為應從以下幾方面努力：

一、走好堅實的第一步

以筆者所在學校為例，我校地處農(nóng)村，大部分學生的樂理知識和聲樂知識基本為零，所以當他們進入新的領域、學習新東西時候的愿望會很強烈，我們老師一定要緊緊抓住他們的興趣，給予正確的指導和合理的訓練，讓他們在合唱的美妙聲中度過快樂充實的中學生活。

（一）音準校正

中學音樂的學習不僅有利于學生掌握音樂基礎知識和技能，還有利于學生感受音樂的魅力，得到聽覺的享受和思想的陶冶。學生的音調(diào)不準不僅阻礙了學生的音樂學習，還會致使學生容易對音樂產(chǎn)生抵制心理，不愿唱歌、不敢唱歌。因此，在中學音樂教學中，教師應當加強學生的音準訓練，促使學生在唱歌中正確把握音調(diào)，樹立學生的自信心，讓學生更好更快樂的唱歌。筆者覺得學生音準不好有以下幾個原因：

1.大部分學生從小學到初中就沒學過音樂理論，導致他們在一首歌曲中聽和唱的音調(diào)都會出現(xiàn)一定程度的偏差。

2.沒有系統(tǒng)的學習過歌唱方法也是造成學生音準問題的原因之一。大部分學生從來沒有接受過正規(guī)的聲音訓練，只是在喊唱，這在很大程度上影響了學生正確聆聽音樂的音高和音準。

3.處在這個年齡段的學生氣息不夠、唱歌時沒有足夠的方法讓氣息支撐，很多學生歌唱是“放任式”歌唱，沒有規(guī)范氣息交替。

那么怎樣讓學生的第一步走的堅實，讓學生愛上歌唱？這就需要老師在教學中尋求創(chuàng)新，比如在學習音高時，不能蒼白的教學生不停的唱，最后離開鋼琴還是一樣的不準，如果覺得科爾文手勢對中學生有點難度，那么把每個音的高低看成自己身體的特定位置——從膝蓋到頭頂，讓學生用手表示出位置高度理解記憶。這樣學生在頭腦里會有音高的概念，在唱的時候就會對音之間的距離有大概的區(qū)分。

又比如學基本的音級名稱時，不能只告訴學生七個音級是什么、怎么唱，然后在琴上彈一遍就完事。老師可以針對音名和唱名自己動手制作卡片，每節(jié)課分組比賽記憶，表現(xiàn)好的小組可以得到小獎品，這樣學生的積極性得到了極大的提高，對學生的音準也有較大的幫助，也能很快的記住各個音級的寫法及名稱。

（二）節(jié)奏和節(jié)拍是學生又一大難點

據(jù)筆者所了解的情況，現(xiàn)在的音樂課主要還是教唱課本上歌曲，然后再欣賞幾首樂曲，而后學生看電影、聽流行音樂。我們的老師其實有無限潛能，由于很多特定的情況導致平常很難看到優(yōu)秀的東西。筆者覺得再優(yōu)秀的東西也要靠平時的積累沉淀，所以平時合唱訓練是很重要的。

在進行節(jié)奏和節(jié)拍學習時，很多老師照本宣科，學生一節(jié)課下來似懂非懂，等下節(jié)課再提問基本沒幾個能說出來。如果我們把每一拍比作上山下山，半拍只上山或只下山，四分之一拍就是只上山或只下山行走一半，老師再用多媒體展示這樣的圖片，讓學生畫下來課后記憶，既能形象記憶節(jié)拍又能進一步讓學生理解弱起拍的演唱方法，學生掌握起來方便又快捷。

二、有序進行各項訓練

（一）姿勢訓練

俗話說：“姿勢是呼吸的源泉，呼吸是發(fā)聲的源泉?！背栌柧?，首先要有正確的歌唱姿勢，對于現(xiàn)在的學生來講站姿大部分都是錯誤的，站的不好會影響氣流的自然流動，也會削弱歌唱者的力氣，直接影響歌唱的效果，就好像賽跑時沒有正確的起跑姿勢一樣，會直接導致失敗的結果。所以在上合唱課前一定要花時間訓練學生的站姿。

（二）聲音訓練

要想讓學生很好的掌握發(fā)聲技巧，就要弄清發(fā)聲的方法及原理。聲音的形成是發(fā)聲器官協(xié)調(diào)工作產(chǎn)生的生理現(xiàn)象，這個現(xiàn)象的產(chǎn)生是氣息運動和聲帶振動所形成的物理現(xiàn)象，又是一個物理的聲學、音響學現(xiàn)象。

在聲音訓練中不能讓學生一直站著練聲，先要對學生進行上述理論的講解。然后對學生進行吸氣、吐氣的練習。可以讓學生用凳子抵在墻和腹部之間，然后進行吸氣、吐氣練習，以此體會腹部的力量；還可以讓學生兩手掐腰，體會橫膈膜與手之間的壓力；也可以用想象教學，讓歌者想象從腹部到喉嚨是一根水管，吸氣后讓氣流自腹部自然從喉嚨流出；再者現(xiàn)在大家最流行的說法就是“打哈欠”唱法，慢慢的在游戲中學習，在快樂中成長。

（三）情感訓練

合唱教學中情感是支撐歌曲靈魂的東西，一首歌曲唱不出感情就失去了歌曲本來的意義，所以情感訓練做的好，再與聲音統(tǒng)一，那才是合唱的根本所在。平時筆者會自編一些校園劇讓學生表演，讓學生體會喜怒哀樂、人間冷暖；在學習歌曲前，收集整理有關歌曲背景的資料，課上以視頻或文字的形式給學生看，增強對樂曲的深層次理解；還可以事先把歌曲當做詩朗誦的背景音樂，讓學生表演朗誦并給予恰當?shù)脑u價。長此以往我們的合唱教學的前景會越來越好。

讓學生學會正確歌唱、有興趣的參與合唱，是新課改下的重要舉措。作為音樂教育工作者，應該勇于創(chuàng)新，不斷充實自己，重視發(fā)現(xiàn)、研究、探索，科學正確的指導學生進行歌唱技能、和聲訓練。這樣，學生才能“和”出最美的音符！