我國教育信息化的特征、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

張征義

【摘要】 事實(shí)上我國教育事業(yè)在全新世紀(jì)背景范圍內(nèi)，同步面臨科學(xué)技術(shù)訓(xùn)練發(fā)展、人口數(shù)量暴增以及國際多元化競爭等挑戰(zhàn)內(nèi)容，如若單純沿用傳統(tǒng)形式的教育手段，必將被社會所淘汰。歸根結(jié)底，教育改革的必要途徑始終限定在信息化技術(shù)層面之上。筆者的核心任務(wù)便是針對目前我國教育信息化技術(shù)規(guī)范特征、產(chǎn)業(yè)布置狀況以及今后發(fā)展前景，加以客觀預(yù)測與有機(jī)輔助性延展，希望能夠避免一切不良限制因素的滋生，為今后各類人才標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展方向指引提供精確線索。

【關(guān)鍵詞】 教育信息化 時代特征 規(guī)劃現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢 預(yù)測

前言：所謂教育信息化，實(shí)質(zhì)上便是全面沿用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育改革步伐推進(jìn)。事實(shí)上，對于任何一類行業(yè)信息化建設(shè)工作來講，如若多元化技術(shù)設(shè)備、資源結(jié)構(gòu)利用手段作為規(guī)范動機(jī)而存在，那么對應(yīng)的信息化技術(shù)專業(yè)型調(diào)試人才、產(chǎn)業(yè)布置模式以及各項(xiàng)支持性政策法規(guī)便是保障單元。盡管教育信息化發(fā)展前景著實(shí)壯觀，但是在社會、生活特性導(dǎo)向作用下，需要學(xué)生依據(jù)自身素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行知識體系構(gòu)筑，其主觀能動性由此全面解放。

一、目前我國教育信息化事業(yè)規(guī)范管制特征科學(xué)研究

透過技術(shù)層面觀察，教育信息化秉承著網(wǎng)絡(luò)智能化、多媒體化控制訴求，進(jìn)行各類課程信息交互式共享改造，使得學(xué)生能夠在教師科學(xué)指導(dǎo)范圍內(nèi)開展自主、合作、情境生動模擬類型的研習(xí)活動。需要加以強(qiáng)調(diào)的是，此類改革活動所需耗費(fèi)的成本數(shù)額高昂，想要一蹴而就是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵是要理清此類教育規(guī)范引導(dǎo)方向，并同步加大對應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)效率。涉及目前我國在此類建設(shè)項(xiàng)目上的規(guī)劃布置細(xì)節(jié)具體如下所示：

二、新時代背景下我國教育信息化技術(shù)規(guī)劃布置狀況以及發(fā)展趨勢精準(zhǔn)預(yù)測

2.1學(xué)校教育資源體系結(jié)構(gòu)修繕層面

聯(lián)合國外先進(jìn)化校園資源布置經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證解析，新時代背景下我國應(yīng)該時刻彰顯技術(shù)創(chuàng)新自主開發(fā)和適當(dāng)借鑒引進(jìn)原則，及時督促各類社會機(jī)構(gòu)力量進(jìn)行創(chuàng)新資源合作建設(shè)。

首先，鏈接形式。其主張令學(xué)校既有的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器提供的大部分免費(fèi)教育資源，進(jìn)行不同教學(xué)資源網(wǎng)站鏈接，確保能夠在最短時間內(nèi)完成最新教學(xué)資源共享指標(biāo)。至于這部分網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的精確選擇方式，可以考慮利用相關(guān)專家講解內(nèi)容或是高端檢索引擎加以獲取，之后交由校園內(nèi)部專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員進(jìn)行更新調(diào)試。

其次，鏡像結(jié)構(gòu)單元。實(shí)際上便是透過和網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)部一系列高質(zhì)素的教育資源加以融合，順勢延展出異質(zhì)化鏡像結(jié)構(gòu)，針對如今各類新興專業(yè)教學(xué)資源加以吸納規(guī)整。需要注意的是，部分站點(diǎn)在實(shí)現(xiàn)鏡像轉(zhuǎn)換期間需要額外支付一定的費(fèi)用。

最后，自主化建設(shè)和重復(fù)性驗(yàn)證開發(fā)。關(guān)于這部分任務(wù)始終需要各類專業(yè)教師同步探究解析，畢竟學(xué)科教師始終被作為特定資源建設(shè)活動的主體支撐要素而存在。此類群體經(jīng)過合理時間段的技術(shù)理論內(nèi)容灌輸和技能訓(xùn)練過后，能夠結(jié)合以往豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序交接，順勢制作并開發(fā)沿用今后不同教學(xué)活動所需的指導(dǎo)性課件資源。

2.2教學(xué)信息化產(chǎn)業(yè)綜合發(fā)展前景方面

第一，作為全方位教育信息高端企業(yè)單位，其必須全程關(guān)注市場導(dǎo)向功能，同時加快對應(yīng)產(chǎn)品研發(fā)效率，確保投入使用的信息化應(yīng)用模式，能夠高度適應(yīng)包括西部、沿海等地區(qū)發(fā)展要求。

第二，解決方案制定期間應(yīng)該高度回應(yīng)國家事業(yè)整體信息化建設(shè)導(dǎo)向訴求，盡量透過實(shí)際角度出發(fā)，主張聯(lián)合不同區(qū)域?qū)W校經(jīng)濟(jì)實(shí)力，進(jìn)行不同等級應(yīng)用模式制定劃分，確保不管是信息化建設(shè)方案或是教師資格培訓(xùn)方案等，都能隨著地區(qū)要求作出靈活地調(diào)整。

第三，教育信息必須長期發(fā)揮教學(xué)研究控制能效。內(nèi)部技術(shù)人員有必要時刻督促自身進(jìn)行各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特性熟悉，保證用戶體驗(yàn)期間可以得到最為完善的顧問指導(dǎo)，順勢彰顯其獨(dú)到的服務(wù)特性。

另一方面，我國在開展教育信息化改革事務(wù)環(huán)節(jié)中，學(xué)校需求的不單單是創(chuàng)新結(jié)構(gòu)形態(tài)的產(chǎn)品，而是適應(yīng)時代發(fā)展的科學(xué)教育應(yīng)用方案。作為內(nèi)部高端技術(shù)開發(fā)人員，理應(yīng)將核心注意力投射在產(chǎn)品質(zhì)量、銷售價格和后期服務(wù)全面性層面之上，使得產(chǎn)品供應(yīng)商能夠盡快接收不同用戶反饋信息并盡快予以解決。而對應(yīng)學(xué)校來講，其相對地更加注重教育信息企業(yè)綜合實(shí)力，愿意與之開創(chuàng)更深層次的合作體系架構(gòu)，確保全程能夠互幫互助，各展所長，全身心為今后教育信息化改革事業(yè)提供更加專業(yè)的技術(shù)型人才。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今我國教育信息化改革進(jìn)程不斷加快，對應(yīng)的校企合作現(xiàn)象廣泛分布，對于日后教育類信息產(chǎn)品功能和質(zhì)量要求勢必更加嚴(yán)格。需要相關(guān)規(guī)劃主體進(jìn)一步挖掘企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)特征，確保日后提供的各類技術(shù)產(chǎn)品能夠滿足學(xué)生自我改造需求，最終為社會各類事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展帶來前所未有的適應(yīng)契機(jī)。

參 考 文 獻(xiàn)

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