合作式教學在國際貿易專業(yè)課程教學課堂中的實踐探索

作者簡介：吳瑜（1987.10-），女，新疆烏魯木齊人，畢業(yè)于英國林肯大學國際商務專業(yè)，碩士，講師，研究方向：國際經濟與貿易。

摘要：合作式教育在國際教學中展現(xiàn)出了的優(yōu)點，合作式教育在開發(fā)學生的智力、鼓勵學生主動學習、提高學生學習能力上有著超乎傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點。合作式教學能否在教學中被很好的利用，不僅是對學生能否適應它的考驗更是對教師能否將其發(fā)揮到課堂中的挑戰(zhàn)，以國際貿易專業(yè)為例子，來檢驗合作式教學能否在此專業(yè)上被廣泛應用和是否符合我國教學國情。

關鍵詞：合作式教學；國際貿易專業(yè)課程；課堂實踐探索

合作式教學在開發(fā)新的教學理念中發(fā)揮著不可小視的作用，在我國很多地區(qū)已經采用了這種教學模式，經過多年不斷的摸索和總結不難看出現(xiàn)在的學生對于新的課程有著自己獨特的見解。特別是當合作式教學模式在國際貿易專業(yè)上應用，讓我們更加感受到合作教學模式的突出優(yōu)點。但是目前我國合作式教學制度還不是很健全，在實踐中仍然要時刻記住以下幾點，才能避免不必要的失誤。

一、 合作式教學模式在實踐時應注意以下要領

合作式教學模式的實施不僅只針對教師還要針對學生，其對教師和學生提出了要比以往教學模式更高的要求，首先老師要時刻掌握學生的實際學習狀況，針對學生所處的不同時期采取不同的針對方法。在對學生的要求上也不再像以往那樣只是一味的記老師所傳授的筆記，更多的是自己對國際貿易有自己不同的見解，自己的動手能力要比傳統(tǒng)教學強，通過翻閱大量的國際貿易專業(yè)的參考資料，分析國際貿易的發(fā)展歷程和興衰成敗來形成自己特有的見解。這些要領在實踐中一定要特別的注意。不能讓合作式教學失去它的價值[1]。

二、實踐合作式教學模式的步驟

合作式教學模式在實踐中要比以往傳統(tǒng)的教學模式復雜，從它的合作方面不難發(fā)現(xiàn)它需要合作，需要學生與學生之間互相交流自己的思想，需要學生和老師進行思想上的交流，而在傳統(tǒng)教學模式中，老師在學生的學習中占有很大的比例。所以對那些課程上的篩選也很重要，例如，那些內容簡單，但藝術角度卻很全面的課程就應該選擇其他的教學模式，否則學生們對該課的理解力度就不夠透徹。對其掌握程度就不會太高。所以合作學習內容的選擇，是實踐合作教學模式的基礎步驟。合作式教學模式在國際貿易專業(yè)的學習和應用上一定要把握此要領。

三、 在任務分配和篩選小組時需要掌握的技巧

在對合作式教學模式的實踐上，教師一定要針對國際貿易專業(yè)制定出詳細的計劃，并且篩選出可以進行合作式教學模式的課程，同時在對課程的安排上也要進行合理的規(guī)劃，根據(jù)學生的不同特點和學習能力進行合理的分配，這樣使小組的每個成員都有各自的優(yōu)缺點，使得小組成員之間不能過分依賴某個人，在管理制度上也要不斷完善和更新。只有這樣才能積極的完成教師對其分配的任務。提高學生學習的效率[2]。

四、 針對國際貿易專業(yè)制定詳細的計劃

每個學科都有不同特點，不是所有的學科都必須要完全符合一種教學方法，因此這就需要老師針對國際貿易專業(yè)，制定適合國際貿易專業(yè)的方案。通過對國際貿易專業(yè)的分析，該專業(yè)是一科對國際性極強的專業(yè)，要想學好國際貿易專業(yè)就必須掌握好國際貿易規(guī)則和慣例，了解當代國際經濟貿易發(fā)展，所以在對該專業(yè)的計劃制定上要不同于其他學科，首先在小組的分類上要做到，每個小組里必須有一個英語水平相對較高的和一個可以協(xié)調小組成員的領導。并且還要有一人負責對小組成員在課堂上所講的一些新的看法進行記錄。教師也要找一些關于國際性貿易發(fā)展史的視頻和資料讓學生觀看和參考，在制定計劃時要更多的結合國際貿易專業(yè)，要不斷完善合作式教學模式。

五、 合作式教育模式在國際貿易專業(yè)中的優(yōu)點突出明顯

（1）合作式教學模式是一種遵循“輸入和產出”的學習方式

學生的成績依然是教師最關心的問題，及時成績不能代表學生的一切，但是學習成績卻是衡量學生對某項專業(yè)的學習和認識是否到位的一種重要手段，合作式教學方法永遠都不要忘記其本質，那就是提高學生對新事物的看法、提高辨別是非的能力、和學習和掌握好文化課[3]。合作式教育模式以一種輕松卻有效的方式受到教育界的追捧，尤其是國際貿易這個專業(yè)課程，因其涉及方面非常廣泛，國際貿易的發(fā)展前程一片大好。所以合作式教學模式非常適合國際貿易。

（2） 合作式教學方式因內容分層明確內容分類明確等特點更適合國際貿易

國際貿易在課程教學中專業(yè)劃分不明顯，國際貿易專業(yè)不同層次的劃分顯著，其針對研究類人員、?？粕?、本科生都劃分了不同的層次，這樣合作式教學模式更加適合國際貿易專業(yè)。針對不同的程度采取不同的合作式教學模式。

結束語

對國際貿易采取合作式教學模式不是毫無根據(jù)的，而是經過了深思熟慮才采取對其的措施，合作式教學模式在調動學生學習積極性、提高學生對新事物認識上，所起的作用要遠遠大于傳統(tǒng)教學模式。合作式教學模式讓學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握文化知識，輕松地提高學習成績。同時合作式教學模式對教師也提出了更高的要求，它要求教師針對不同的學科進行全面的分析，找出那些課程可以進行合作式教學模式，那些課程合作式教學模式所起的作用不大，這就要求教師對所授學科了解全面和透徹，對每個學科采取不同的教學方法。相信在不斷的探索下，我國的教育事業(yè)會不斷的推陳出新取得非凡的成就。（作者單位：新疆財經大學國際經貿學院）

參考文獻：

[1]謝光華. 論漸進式雙語教學在國際貿易專業(yè)課程教學中的運用[J]. 瓊州學院學報，2010，04：115-116.

[2]孫雅玲. 國際服務貿易課程合作式教學模式的實踐與思考[J]. 浙江萬里學院學報，2010，03：97-100.

[3]張麗. 合作式教學模式在中國文化課中的運用[J]. 蘭州交通大學學報，2011，05：182-184.