現(xiàn)代信息技術(shù)與我國(guó)高校音樂教育教學(xué)的融合現(xiàn)狀研究

劉長(zhǎng)旭

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得科技手段走進(jìn)了教學(xué)過程之中，學(xué)生可以通過多媒體這一渠道更好的感受到音樂的內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及審美能力的培養(yǎng)都有著很大的幫助，現(xiàn)代信息技術(shù)與我國(guó)高校音樂教育教學(xué)的融合是大勢(shì)所趨，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以教師必須對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高校 音樂教育

音樂教育是對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及綜合音樂素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的課程，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造力，現(xiàn)代信息技術(shù)可以將聲音、圖片、文字等因素融合在一起，在音樂教育教學(xué)中可以將電腦、DVD、投影儀等現(xiàn)代信息設(shè)備進(jìn)行充分的利用，為教師的教學(xué)提供了很大的幫助，教師在具備音樂專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)還需要熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)的使用方式。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與我國(guó)高校音樂教育教學(xué)融合的意義

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高音樂教學(xué)的趣味性

多媒體手段的運(yùn)用屬于聲音與圖像的綜合作用，高校學(xué)生可以在音樂教育教學(xué)中感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多方面因素的影響，而對(duì)生動(dòng)具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學(xué)習(xí)欲望，所以高校音樂教學(xué)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與其他學(xué)科不同的課堂環(huán)境與氛圍。比如：在學(xué)生進(jìn)入教室之后可以先播放一段音律優(yōu)美、情感積極的樂曲，將學(xué)生帶入到音樂的世界之中，更好的集中注意力，而且在教室制作課件的過程中加入適當(dāng)?shù)谋尘耙魳纷鳛橐r托，將枯燥的講課內(nèi)容與音樂的旋律融合在一起可以提高課堂教學(xué)的豐富性以及獨(dú)特性。又如：在介紹西方音樂歷史的過程中就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相同時(shí)期的音樂進(jìn)行背景播放，像《土耳其進(jìn)行曲》、《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以一邊了解中西方音樂發(fā)展歷程一邊感受當(dāng)時(shí)音樂的特點(diǎn)與形式，這對(duì)于提高教學(xué)效率可以起到一定的幫助，而且對(duì)于集中注意力也非常有效，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，避免了過去那種枯燥的講解式教學(xué)形式。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生更好的感受音樂

音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段之一是聆聽，音響美，是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關(guān)鍵因素，音質(zhì)清晰的音響給人的聽覺帶來快感并誘發(fā)美感的產(chǎn)生，而一個(gè)美好的視覺環(huán)境對(duì)音樂教學(xué)也非常重要。在現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)助下高校音樂教育教學(xué)可以讓學(xué)生更好的、深入的感受音樂魅力，為音樂審美氛圍的營(yíng)造提供幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上對(duì)教材中的文字、符號(hào)、樂譜等形成了教學(xué)依賴，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)感到乏味，這樣也會(huì)使學(xué)生形成一種對(duì)音樂的偏見，不能很好的用自己的心靈去感受音樂的美，而只是束縛在課本的知識(shí)點(diǎn)之中，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)態(tài)度上的消極應(yīng)對(duì)，并且教學(xué)材料只能呈現(xiàn)文字、樂譜這些可以看和閱讀的知識(shí)內(nèi)容，而對(duì)于其中蘊(yùn)含的關(guān)于音樂的實(shí)質(zhì)性的卻不能明確的、直白的表達(dá)出來，也就是通過聽覺所感受到的音樂，它與通過看和讀所感受的音樂是有很大的不同的?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以將色彩圖片、新穎的譜面、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容引入課堂，還可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)構(gòu)成音樂的各種聲音進(jìn)行數(shù)碼形式的采集與編輯，經(jīng)過一系列處理之后得到自己想要的音樂內(nèi)容，也可以讓學(xué)生指導(dǎo)音樂形成的具體過程，將聽覺與視覺有效的結(jié)合起來，使學(xué)生在課堂上可以達(dá)到聲、韻、義先融合的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加深入的感受音樂，從而激發(fā)出學(xué)生的個(gè)體情感，最終實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)中的領(lǐng)悟，對(duì)于教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)非常有益。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂

培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，除了要選擇有藝術(shù)價(jià)值的表演曲目外，還要注意活動(dòng)形式的趣味性以及學(xué)生參與活動(dòng)的廣泛性。音樂教學(xué)活動(dòng)的趣味性可以對(duì)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用，在教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件的制作過程中需要考慮到這一點(diǎn)內(nèi)容，不僅要將需要的知識(shí)囊括在其中，還應(yīng)該使課件內(nèi)容可以激起學(xué)生的興趣，使他們能直觀的、清楚的對(duì)學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)進(jìn)行了解，也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生加入音樂實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在進(jìn)行足夠的音樂欣賞之后，可以通過內(nèi)容豐富的課件展示的知識(shí)去參加更多音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂的表達(dá)上就可以對(duì)其中蘊(yùn)含的情感以及刻畫的音樂形象做一個(gè)很好的闡釋和展現(xiàn)，比如：在學(xué)習(xí)民謠《櫻花》的時(shí)候，通過視頻為學(xué)生展示出日本櫻花開放的盛況景象，給學(xué)生帶來直觀、強(qiáng)烈的視覺上的震撼，學(xué)生在觀賞視頻并學(xué)習(xí)歌曲后可以體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)傳統(tǒng)情感的表達(dá)。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)使得音樂獲取的渠道更加廣，這就為音樂創(chuàng)造能力的養(yǎng)成提供了條件，運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生加強(qiáng)音樂方面的想象能力的培養(yǎng)，比如：在音樂劇的表演中學(xué)生需要扮演不同的動(dòng)物的角色，這時(shí)教師就可以通過展示動(dòng)物的活動(dòng)、習(xí)性的視頻以及在不同的場(chǎng)合的聲音等內(nèi)容加深了解和體會(huì)，為生動(dòng)形象的塑造角色提供幫助，也使學(xué)生進(jìn)行更加真實(shí)的音樂表演創(chuàng)造。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與我國(guó)高校音樂教育融合的實(shí)踐研究

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高音樂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)中教師是教學(xué)的中心，教師通過錄音機(jī)、譜例、磁帶等工具進(jìn)行教學(xué)，而且課前的準(zhǔn)備工作也非常繁瑣，耽誤了正常的教學(xué)時(shí)間。這種音樂教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生也是一種煎熬，需要耐心的等待，而且由于教學(xué)的中斷也會(huì)使學(xué)生分散注意力，甚至失去音樂學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升也是極大的阻礙。現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用各種先進(jìn)的科技將聲音、畫面進(jìn)行完整、清晰的呈現(xiàn)，而且不會(huì)受到空間、時(shí)間的影響，也不會(huì)耽誤課堂教學(xué)的時(shí)間，只需要簡(jiǎn)單的幾個(gè)操作就可以將需要呈現(xiàn)的內(nèi)容通過多媒體屏幕展示給學(xué)生們，實(shí)現(xiàn)音樂視聽結(jié)合的發(fā)展效果。計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種輔助和補(bǔ)充，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加真實(shí)、完善的教學(xué)環(huán)境，可以提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)的興趣，增加音樂創(chuàng)造的靈感來源。高校學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，需要接受更多方面的音樂知識(shí)來對(duì)自身的水平進(jìn)行提升，現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將世界各地的音樂相關(guān)的內(nèi)容快速及時(shí)的展示在學(xué)生面前，將抽象的音樂理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^的畫面或者聲音進(jìn)行具體分析，有利于學(xué)生的理解和記憶。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)音樂教學(xué)的整合

藝術(shù)課程之間都是相同的，在音樂教學(xué)中開展多種藝術(shù)形式的整合可以讓學(xué)生充分的體會(huì)到藝術(shù)的美，感受到音樂與其他藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系以及音樂的重要作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)與高校音樂教育教學(xué)的融合則是實(shí)現(xiàn)這種多形式藝術(shù)相互合作的重要前提條件，通過信息技術(shù)的利用可以將音樂課教學(xué)作為一個(gè)切入點(diǎn)形成影視課、戲劇表演課等教學(xué)形式，可以達(dá)到藝術(shù)的高度融合。比如：在教學(xué)中以“黃河”做為主題進(jìn)行藝術(shù)綜合課程的教學(xué)，首先需要讓學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)整體的了解，通過多媒體觀看配有輕緩音樂的黃河風(fēng)光介紹視頻，然后結(jié)合《黃河船夫曲》進(jìn)行美術(shù)作品《黃河船夫》的欣賞，然后在音樂的襯托下進(jìn)行形體表演，讓學(xué)生通過音樂表達(dá)的情感通過形體展現(xiàn)出來，如與風(fēng)浪進(jìn)行抗?fàn)?、船夫的?jiān)毅精神等。還可以讓學(xué)生欣賞具有地方文化特色的民歌《天下黃河九十九道彎》，對(duì)與黃河相關(guān)的詩句進(jìn)行有感情的朗誦等，這些教學(xué)內(nèi)容都需要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，將舞蹈、影視、詩歌等多種藝術(shù)進(jìn)行了整合，在這種變化之中對(duì)學(xué)生的聽覺與視覺進(jìn)行了不同程度的刺激，促進(jìn)了學(xué)生情感的升華。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的情景化

大部分的音樂作品都是進(jìn)行的具體內(nèi)容的表示，尤其是歌曲，在高校音樂教學(xué)中對(duì)這部分的音樂配上適合的畫面，不僅可以詮釋音樂想要表達(dá)的內(nèi)容還可以將學(xué)生帶入情景之中。比如：在進(jìn)行《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感以及表現(xiàn)的內(nèi)容，可以根據(jù)這首歌截取一些具有實(shí)際表達(dá)效果的畫面，如長(zhǎng)江的源頭、奔騰的波濤、灌溉土地等，然后進(jìn)行重新的編輯，與這首歌曲結(jié)合在一起進(jìn)行觀看欣賞，學(xué)生可以更好的體會(huì)到“你向東海奔去，驚濤是你的氣概”、“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉”等歌詞的具體意義，也可以更好的挖掘其中的情感，將學(xué)生直接帶入相似的情景之中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲音樂的理解。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)高校音樂教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展

在音樂課堂教學(xué)中教師需要介紹不同音區(qū)、聲部的音色的時(shí)候，是不可能通過自己的模仿去讓學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)掌握，而且也容易出現(xiàn)理解的偏差?，F(xiàn)代信息技術(shù)的加入可以更加科學(xué)的實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)的教學(xué)。比如：在《黃河大合唱》的教學(xué)中，教師可以通過相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生一邊觀看一邊介紹其中的演唱知識(shí)以及進(jìn)行聲部、不同音區(qū)音色的劃分等內(nèi)容，然后可以進(jìn)行教學(xué)的拓展，讓學(xué)生理解獨(dú)唱、合唱、重唱等演唱形式的區(qū)別，而且可以對(duì)混聲合唱中的四個(gè)不同聲部有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，這些教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)都需要現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助，也是傳統(tǒng)教學(xué)形式無法實(shí)現(xiàn)的，所以說高校音樂教育教學(xué)必須對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)提高重視，增強(qiáng)兩者的有效融合，提高音樂教育教學(xué)水平。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，它在音樂教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，信息技術(shù)對(duì)音樂課堂的優(yōu)化是兩者融合的目的，可以為課堂帶來新的生機(jī)與新的教學(xué)方式，現(xiàn)階段的信息技術(shù)與高校音樂教育教學(xué)的融合還處于一個(gè)發(fā)展階段，需要師生共同努力，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的真正作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心，實(shí)現(xiàn)開闊眼界、提高音樂教學(xué)質(zhì)量的成效。

基金項(xiàng)目：

本文為2014年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“信息技術(shù)與地方高校音樂學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的深度融合研究”階段性研究成果，課題編號(hào)：XJK014CGD039。

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