對(duì)書法教學(xué)的心思考和實(shí)踐

王占北

摘要：本文對(duì)書法教學(xué)遇到的問題，閱讀書籍，進(jìn)行分析、論述。在思考后，采取一些方法付諸于書法教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)。教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué) 思考 教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）10-0102-02

2014年6月，筆者耗費(fèi)2個(gè)月的業(yè)余時(shí)間，閱讀了黃悖、金丹主編的《書法鑒賞》。書中內(nèi)容有十五講，從先秦到近代，逐朝分段講述、分析書法史上著名書法家和其作品，閱讀此書目的有二：一為提高本人的教學(xué)水平；二為豐富本人的書法知識(shí)。

筆者承擔(dān)的《書法鑒賞》公選課，是在通識(shí)教育思想指導(dǎo)下，為工科學(xué)生具有一些藝術(shù)素質(zhì)而設(shè)立。

筆者從事書法教學(xué)3年，遇到的主要問題有四：

1本課僅有24課時(shí)，而書法教學(xué)需要傳授的基本內(nèi)容很多，練字的時(shí)間需要很長(zhǎng)。

2計(jì)算機(jī)和手機(jī)成為當(dāng)今學(xué)習(xí)書法的消極因素之一。書法高手與書寫水平很差者.同樣用電腦和手機(jī)敲字，結(jié)果無(wú)差別。導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為書法學(xué)不學(xué)都一樣。

3學(xué)生時(shí)常因?qū)W習(xí)或做實(shí)驗(yàn)，臨帖，三天打魚，二天曬網(wǎng)，不能待之以恒。

4學(xué)生書法審美能力不足，評(píng)判優(yōu)秀書法作品的標(biāo)準(zhǔn)模糊。

通過閱讀《書法鑒賞》書籍，外加本人書法實(shí)踐和思考，尋求解決書法教學(xué)問題的方法。

學(xué)書法，首先要心存敬畏。據(jù)1982年8月日本文部省公布，日本書道人口共有1500萬(wàn)，占全國(guó)人口的八分之一。相比而言，書法的發(fā)源地中國(guó)卻相差甚遠(yuǎn)。有人說(shuō)，上海書法家協(xié)會(huì)主席周慧君先生訪日，做書法演示，在場(chǎng)200多人下跪，以示敬意。

學(xué)書要對(duì)其心存敬畏。沒有敬畏之心，是寫不好字的。中國(guó)的書法存活了3600年，本身就是奇跡。也說(shuō)明書法的生命力很強(qiáng)盛。不然，早就被時(shí)間掩埋。所以要對(duì)書法心存敬畏。

《書法鑒賞》教學(xué)“精講多練”尤為重要。每次上課。書法知識(shí)和技能教授一課時(shí)，充分利用視屏和多媒體手段教學(xué)。用一課時(shí)多的時(shí)間做書寫演示和練字輔導(dǎo)。余下時(shí)間與一些學(xué)生作個(gè)別交流。課堂上注重“學(xué)什么”、“為什么學(xué)”，“怎么學(xué)”。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

要求每人讀一本書法書，做讀書筆記3000字以上，作為結(jié)業(yè)考核成績(jī)占50%。要求。此外，要求學(xué)生每天讀帖、練字10-100個(gè)。牢記本課座右銘：堅(jiān)持到底，成功有你，持之以恒，必有所成。由此不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且較好地化解了課時(shí)短、內(nèi)容多的矛盾。

筆者面對(duì)的學(xué)生：1.邏輯思維和專業(yè)知識(shí)較好，而書法感受和體驗(yàn)略差。2.學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而書法知識(shí)薄弱。3.書法高手與書寫水平很差者，同樣用電腦和手機(jī)傳遞信息、敲字，結(jié)果無(wú)差別。

化消極因素為積極因素。讓學(xué)生嘗到學(xué)書的甜頭，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。書法教育是把復(fù)雜、深?yuàn)W的書法理論和實(shí)踐簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生充分、深刻體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的快樂。書法是養(yǎng)出來(lái)的，一定要理解筆法、結(jié)構(gòu)和章法，書寫表達(dá)要臨帖達(dá)到一定程度才能寫出好字。學(xué)書不能僅憑愛好。因?yàn)闀ㄒ?guī)律不是依據(jù)你的“愛好”而運(yùn)行。學(xué)書的過程是漸變，不可突變。因?yàn)檫@樣不合規(guī)律。

分析筆法從何入手？1.筆鋒進(jìn)出位置。2.落筆角度。3.筆鋒軌跡。4.筆的運(yùn)動(dòng)形式和軌跡。讀帖和臨帖要做到“察之尚精，擬之貴似”。用最簡(jiǎn)單的筆法寫出最豐富的變化就是高手了。這種能力從何而來(lái)？簡(jiǎn)言之，就是眼腦手的協(xié)同配合，達(dá)到和諧就是美，長(zhǎng)年日積月累，持之以恒的才能做到。一切美，都是和諧的，自然美和人工美大多如此。

書法鑒賞對(duì)一幅書法作品，可以從如下方面著眼，以提高書法鑒賞力：1.通過了解、體驗(yàn)筆法，認(rèn)識(shí)單純筆畫（線條）和筆畫組合呈現(xiàn)出極其豐富的變化。“學(xué)書貴用筆，用筆貴用鋒。”臨帖筆法不精不行。沒有筆法，不可能有書法。2.通過學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)，知道書法首先要做到平正，然后達(dá)到險(xiǎn)絕，只有做到險(xiǎn)絕才能體現(xiàn)出書法的趣味。3.章法，集字成篇的規(guī)律。字形隨形取勢(shì)，漸大漸小，產(chǎn)生音樂般的節(jié)奏美，字形一般不可忽大忽小，這樣不易協(xié)調(diào)。章法美的要素。4.墨法，用墨的方法，即墨的濃淡、干濕、潤(rùn)枯等變化。調(diào)水是關(guān)鍵，要靠書者長(zhǎng)時(shí)間書寫摸索。墨法是書法美不可缺少的因素。5對(duì)歷代書法作品鑒賞，可以看黃悖、金丹主編的《書法鑒賞》，此書理論水平高、論述很專業(yè)。閱讀之后定會(huì)對(duì)學(xué)書者的書法鑒賞有很大提升。

書中記載唐代孫過庭在《書譜》中所說(shuō)：“初學(xué)分布，但求平正，既知平正，務(wù)追險(xiǎn)絕，既能險(xiǎn)絕，復(fù)歸平正”。書法認(rèn)識(shí)的高度，決定你書法藝術(shù)的高度。

從書法史和書法專業(yè)網(wǎng)站里，精心選取經(jīng)典字帖，分析、講解優(yōu)秀范字筆畫、結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作手法，最后做理論上的歸納總結(jié)。對(duì)《蘭亭序》進(jìn)行賞析時(shí)，提出一些富有思考性和問題，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考、尋找分析問題、解決問題的方法。比如對(duì)21個(gè)“之”字分析時(shí)、先讓學(xué)生進(jìn)行觀摩原帖，教師通過分析、啟發(fā)、提問的方式解讀蘭亭序，然后總結(jié)出蘭亭序是由單字、結(jié)構(gòu)、章法等元素構(gòu)成的。

邀請(qǐng)書法名家舉辦書法講座。連續(xù)3年，四次邀請(qǐng)?zhí)锷评蠋熤v書法，特別是《哲學(xué)的書法》對(duì)書法教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。二次邀請(qǐng)胡順江老師舉辦書法講座。書法家現(xiàn)場(chǎng)邊書寫，邊講解書法章法的構(gòu)思和創(chuàng)作的法則，使學(xué)生受益匪淺。此舉，達(dá)到了用優(yōu)美的事物打動(dòng)人，用藝術(shù)的力量鼓舞人，用優(yōu)秀的作品激勵(lì)人，用高尚的情操培養(yǎng)人的教學(xué)目的。

臨帖是學(xué)習(xí)書法的不二之法。一次所臨的字不要貪多，1-2個(gè)字就行，每天所臨求精、到位。一字百遍，沒有不成的。習(xí)字不精，字不會(huì)出味道。一個(gè)筆畫，要掌握3種以上的寫法。臨帖最高境界是能進(jìn)能出，無(wú)一筆無(wú)來(lái)處。

一個(gè)嬰兒成長(zhǎng)，一直在模仿。學(xué)書也如此——即臨帖。學(xué)書進(jìn)步與否，就是看你臨帖的質(zhì)量。想要進(jìn)步就要一門心思，動(dòng)腦筋地去臨帖，要臨悟參半方可奏效。

筆者理解臨帖與創(chuàng)作的關(guān)系：臨帖要無(wú)“我”，這個(gè)“我”是指你的不良書寫痕跡，有“我”還未學(xué)成；書法創(chuàng)作要有“我”，這個(gè)“我”，指的是長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)所形成的書寫個(gè)性，無(wú)“我”不叫藝術(shù)。藝術(shù)一開始絕不能追求個(gè)性。

臨帖時(shí)，一定要平心靜氣。用心寫，用腦子寫，用膽量寫。達(dá)到無(wú)意于佳乃佳，是學(xué)書的最高追求。理論上講，遍臨百家，方可創(chuàng)作和高層次交流。練過的字一定要記住，記不住，就用不上。相傳趙孟頫日書萬(wàn)字，我們今天要練好書法，至少要日書百字。拳在打，書在練。

臨帖要咬定青山不放松，要打井，不能挖坑。用最大的恒心和毅力鉆進(jìn)去，用最大的勇氣沖出來(lái)。這個(gè)勇氣就是才情。臨帖：首先要學(xué)會(huì)讀帖，它能訓(xùn)練習(xí)字者的觀察能力，腦子的分析能力，手的表現(xiàn)能力。

解構(gòu)主義理論簡(jiǎn)言之就是打散重構(gòu)。在書法臨帖中的應(yīng)用：將所臨帖上若干字的筆畫、拆開、打散，重新組合或構(gòu)鑄新字——字帖上沒有的字，集筆畫成字。一個(gè)字里所有的筆畫要協(xié)調(diào)，否則輕者難看，重者錯(cuò)誤。民間俗語(yǔ)：“不是一家人，不進(jìn)一家門”。一篇文章，所有的詞語(yǔ)和語(yǔ)句要通順、扣題，如山澗流水，一氣呵成。一個(gè)字中所有的筆畫也如此。一個(gè)字的筆畫是一筆一筆寫成的，他們的用筆各不相同，形態(tài)和結(jié)構(gòu)布局都要合情合理。這些認(rèn)識(shí)、書寫能力從何而來(lái)？靠字帖，靠反復(fù)、長(zhǎng)時(shí)間臨帖和感悟而來(lái)。眼——腦——手要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，指哪兒打哪兒，才是書法高手。

書法，起于用筆，基于結(jié)構(gòu)，成于章法，美于氣韻。在用中學(xué)，學(xué)中用，才能練好字。

元代書法家趙孟兆亙?cè)疲骸皶ㄒ杂霉P為上，結(jié)構(gòu)亦須工?！?/p>

本人在教學(xué)過程中，采用問題式教學(xué)法教學(xué)，即把“書法教學(xué)和書法知識(shí)問題化”，激發(fā)本人和學(xué)生的“問題意識(shí)”，面對(duì)這些問題用積極的態(tài)度對(duì)待；特別是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一些困惑、探究的心理，促使學(xué)生積極思維，不斷提出書法問題，分析問題和解決問題。

古人寫字，實(shí)用在前，藝術(shù)在后。今天的書法，藝術(shù)在，實(shí)用退化。如今的書法與生活有一定的距離。變?yōu)殛?yáng)春白雪，高高在上。如何讓她回到我們生活中來(lái)？

我的信念：為教學(xué)而書法，為書法而生活。一個(gè)人做事首先學(xué)會(huì)安靜，不能靜是什么事也做不好的?，F(xiàn)在大多數(shù)年輕心浮氣躁。書法能夠讓你安靜。她外窮造化，內(nèi)證心源，直指人心，始知絕跡飛空，必先腳踏實(shí)地。學(xué)寫字，就是學(xué)做人。人練字，字養(yǎng)人。

學(xué)書法，要群飲于河，各充其量，遍習(xí)百家，臨帖先數(shù)量，后質(zhì)量，先學(xué)古法，最終追求個(gè)性。方法正確了，學(xué)書就不能難了，就會(huì)事半功倍。再者，結(jié)交幾個(gè)書友，拜書法智者為師。

筆者臨習(xí)《靈飛經(jīng)》，從單字入手，一個(gè)筆畫一個(gè)筆畫地學(xué)。開始一些字也寫不好。當(dāng)默寫數(shù)遍之后，很多字就寫好了。一些字，單看時(shí)，不好看，通篇臨寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)字在行列中很好看。我現(xiàn)在依然清晰記得橫怎么寫？輕落筆，逆鋒起筆，略頓，中鋒向上斜行筆，同時(shí)略提筆，行至橫畫三分之二處，略按下筆，向上回鋒轉(zhuǎn)筆，略頓，收筆。各種各樣的橫畫，萬(wàn)變不離其中。撇畫分蘭葉撇和藏鋒撇；豎畫分垂露豎和懸針豎：捺畫分正捺、反捺、平捺；點(diǎn)分橫點(diǎn)、豎點(diǎn)、方頭點(diǎn)、撇點(diǎn)。研習(xí)三年，日書200—300字，有時(shí)上千。經(jīng)歷了：1.雙勾填墨；2.單勾填墨；3.臨帖；4.背貼；5.創(chuàng)作等5個(gè)過程。崇尚古法，定會(huì)長(zhǎng)進(jìn)很大。不師古，書法學(xué)不成。

筆者學(xué)書，在研習(xí)《張猛龍碑》后，就不太想看《靈飛經(jīng)》了?？v觀唐楷筆畫和結(jié)構(gòu)的變化，遠(yuǎn)不及魏碑豐富和大膽。張猛龍碑上的字，單看一些字不會(huì)有特別的感覺，但是整體看字字珠璣。雄渾剛健，大氣磅礴。

豆瓣社區(qū)，魏碑小組的組長(zhǎng)Pe@阿笨笨說(shuō)：魏碑“尊之者非以其古也，筆畫完好，精神流露，易于臨摹，一也；可以考隸楷之變，二也；可以考后世之源流，三也；唐言結(jié)構(gòu)、宋尚意態(tài)、六朝碑各體畢備，四也；筆法舒長(zhǎng)刻入，雄奇角出，迎接不暇，實(shí)為唐宋之所無(wú)有，五也。有是五者，不亦宜于尊乎？”

心懷敬畏，將《靈飛經(jīng)》高高舉起；凝望遠(yuǎn)古，虔誠(chéng)地將《張猛龍》輕輕放下。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思考我從改善教學(xué)方法入手，獲得了較好的教學(xué)效果。

1從單一教學(xué)模式向多渠道、多途逕方式轉(zhuǎn)變。用PPT課件做書法基礎(chǔ)知識(shí)介紹、現(xiàn)場(chǎng)書寫演示和輔導(dǎo)、播放專題書法視頻、經(jīng)典字帖賞析、充分利用書法專業(yè)網(wǎng)站、建立汽院翰墨書院QQ群和利用網(wǎng)絡(luò)課堂等平臺(tái)，采用課堂交流、討論等貼近學(xué)生書法水平進(jìn)行教學(xué)。

2發(fā)揮書法協(xié)會(huì)的作用。這個(gè)群體集中7--幫書法愛好者，我在業(yè)余時(shí)間，給這幫同學(xué)做書法輔導(dǎo)和示范，幫助他們?nèi)腴T、提高。他們?cè)跁ㄕn堂上，可以起到帶動(dòng)和榜樣的作用。是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善。

3向?qū)W生征求教學(xué)意見和建議。本學(xué)期首次上課，讓學(xué)生每人提一條學(xué)書法遇到的問題，收集了100多條。據(jù)此，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。授課頗受學(xué)生歡迎。連續(xù)3年，請(qǐng)學(xué)生給老師教學(xué)提意見和建議。最后一次上課時(shí)，反饋學(xué)生的意見和建議。使筆者改進(jìn)教學(xué)有依據(jù)和針對(duì)性。例如，學(xué)生比較集中的意見：一是上課多互動(dòng)；二是增加視頻；三是個(gè)性化指導(dǎo)臨帖優(yōu)劣。

4書法教師“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，更重要的是要用自己無(wú)言的行動(dòng)去影響學(xué)生。筆者上課與學(xué)生約定：每次上課，學(xué)生檢查老師作業(yè)，我檢查學(xué)生的作業(yè)。上課前，筆者將本周臨帖作業(yè)（四尺毛邊紙，20張以上）或書法新作貼在教室的墻壁上。一是起到了表率作用；二是烘托了教室的書法氣氛。三是，結(jié)合某個(gè)字或書法作品，講本人對(duì)用筆、結(jié)構(gòu)和章法等認(rèn)識(shí)、體會(huì)等。筆者在書法課堂上說(shuō)到做到，令其信服。

在書法教學(xué)的道路上，努力攀登一座又一座高峰，站在設(shè)計(jì)美學(xué)之巔，深入淺出地傳播書法文化，讓更多的人喜歡她。