淺議高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

孟建華

摘要：隨著高職教育體系的不斷發(fā)展完善，各高職院校越來(lái)越重視其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并紛紛采取了一系列有效措施，成效顯著。本文主要研究了高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，并提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：高職院校 實(shí)驗(yàn)室 教學(xué) 建設(shè) 管理

一直以來(lái)，高職院校就將培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)應(yīng)用型人才作為其人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校作為我國(guó)特色教育體系的重要組成之一，在培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用人才，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用。而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為高職教育體系的主要內(nèi)容之一，其建設(shè)與管理質(zhì)量直接影響著高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此，高職院校必須積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，不斷提升其教學(xué)管理水平和科研水平。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理在高職院校教學(xué)工作中的意義

高職院校是專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要基地。高職學(xué)生在校期間除了要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以外，還必須積極參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，不斷提升其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平和綜合素質(zhì)，以便有效地提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增加其就業(yè)優(yōu)勢(shì)。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑，可以為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)校中，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)中定期參與各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以有效地強(qiáng)化其學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，進(jìn)而有效地提升其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和自主解決問(wèn)題的能力。

高職教育是我國(guó)高等教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，肩負(fù)著培養(yǎng)和輸送一線生產(chǎn)服務(wù)型人才的重要使命。因此，在日常教學(xué)管理中，高職院校始終堅(jiān)持以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，積極建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，以便更好地開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能水平，使其更好地適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)發(fā)展形勢(shì)，增加其就業(yè)成功率。而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理質(zhì)量作為衡量高職教育和科研水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，其建設(shè)與管理質(zhì)量直接影響著高職人才培養(yǎng)的最終成效。高職院校只有進(jìn)一步解放思想，樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展理念，積極做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)應(yīng)用人才，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮。

2 目前高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題

目前，高職院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中主要存在著以下幾方面問(wèn)題：

2.1 資金投入嚴(yán)重不足 高職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過(guò)程，資金不足必然會(huì)影響其建設(shè)和管理質(zhì)量。但目前，一些高職院校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上普遍存在資金不足問(wèn)題，欠賬問(wèn)題嚴(yán)重。同時(shí)，近年來(lái)，隨著高職招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，入學(xué)新生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，儀器設(shè)備的需求量也不斷增大。高職院校常因科研設(shè)備采購(gòu)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金不足，導(dǎo)致其儀器設(shè)備陳舊、配套設(shè)施不完善，進(jìn)而影響了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，不利于其專(zhuān)業(yè)技能水平的提升。此外，隨著高職新興專(zhuān)業(yè)的不斷出現(xiàn)，其對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的需求量越來(lái)越大，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模難以滿足職業(yè)教育形勢(shì)的發(fā)展需求。

同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)儀器購(gòu)置上，高職院校常因經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致儀器設(shè)備購(gòu)置“高不成低不就”，即一些大型的儀器設(shè)備買(mǎi)不起，而一些小的儀器設(shè)備又不符合其實(shí)際需求。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)材料的購(gòu)進(jìn)上，高職院校為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，常會(huì)縮減購(gòu)進(jìn)材料數(shù)量，并增加實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)，以保證其實(shí)驗(yàn)材料的充分利用。但實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)增加必然會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的管理缺乏以人為本的思想 當(dāng)前，一些高職院校仍沿用傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，即“重理論，輕實(shí)踐”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的重要性，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，一些高職實(shí)驗(yàn)室存在管理職權(quán)不明、管理職能交叉、管理效率低下等問(wèn)題。很多實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員被視為教職輔導(dǎo)人員，負(fù)責(zé)進(jìn)行課程輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)編排，導(dǎo)致其技術(shù)指導(dǎo)和管理作用無(wú)法得到充分發(fā)揮，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量。另外，很多院校在職稱(chēng)評(píng)定和業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員關(guān)心較少，嚴(yán)重挫傷了其工作積極性，人員流動(dòng)性大。實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍不穩(wěn)定嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開(kāi)展，不利于實(shí)驗(yàn)室的未來(lái)發(fā)展。

2.3 實(shí)驗(yàn)室設(shè)置混亂，管理機(jī)制滯后 目前在管理模式上，我國(guó)高職院校主要采用一系一室管理模式，即各系均在其專(zhuān)有的實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。這就要求高職院校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)置時(shí)，必須以專(zhuān)業(yè)課程為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。這一設(shè)置方法看似合理，但很多交叉學(xué)科存在著實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)問(wèn)題，導(dǎo)致了資源的極大浪費(fèi)。同時(shí)，一些實(shí)驗(yàn)室功能單一、服務(wù)水平低下、管理秩序混亂，嚴(yán)重制約著其實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展。另外，目前多數(shù)高職院校尚未建立起一套系統(tǒng)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)室閑置，一些實(shí)驗(yàn)室人滿為患，同時(shí)還有一些實(shí)驗(yàn)室因人事關(guān)系被長(zhǎng)期占用，直接影響了他人的正常使用。

2.4 實(shí)驗(yàn)室整體規(guī)劃力度不夠、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性嚴(yán)重不足 在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)和方向的確立上，很多高職院校存在定位不準(zhǔn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏特色，整體規(guī)劃不科學(xué)，沒(méi)有制定完善的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置和管理方案。

在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放上，很多高職院校顧慮重重，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室過(guò)于封閉，對(duì)外服務(wù)質(zhì)量較低，缺乏對(duì)外交流與合作，一些最新學(xué)術(shù)信息難以傳入，直接影響了實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和借鑒其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提升其實(shí)驗(yàn)室管理水平。

2.5 儀器設(shè)備維護(hù)利用不夠，浪費(fèi)現(xiàn)象較嚴(yán)重 為保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正常進(jìn)行，減少儀器設(shè)備采購(gòu)成本，高職院校必須對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器設(shè)備進(jìn)行定期維修和保養(yǎng)，以有效延長(zhǎng)其使用壽命。在進(jìn)行儀器維修與保養(yǎng)時(shí)，各級(jí)主管部門(mén)負(fù)責(zé)一部分儀器設(shè)備的維修，另一部分則交由學(xué)校統(tǒng)一維修。因此，高職院校必須抽出一部分人力和物力用于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)。

但實(shí)際上，高職院校常因維修人員不足或其他方面因素限制，無(wú)法及時(shí)維修和養(yǎng)護(hù)設(shè)備，導(dǎo)致部分設(shè)備閑置或出現(xiàn)嚴(yán)重?fù)p壞，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

3 加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思路和對(duì)策

為解決高職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的問(wèn)題，提升其管理效率和質(zhì)量，高職院校必須進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新管理機(jī)制，以便更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高職人才培養(yǎng)中的作用，提升其人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.1 提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念 首先，高職院校必須樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理觀念，建立健全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化管理人員的責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新管理方式方法，不斷提升其管理效率。另外，高職院校還可以積極制定各項(xiàng)有效政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室管理人員定期參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，并為其制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理目標(biāo)。

3.2 探索先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，促進(jìn)資源共享 高職院校應(yīng)該積極改變以往教學(xué)實(shí)驗(yàn)室分散的情況，建立以技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心為重點(diǎn)，院級(jí)實(shí)驗(yàn)室和功能實(shí)驗(yàn)室并存的管理模式。高職院校應(yīng)該積極致力于先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理模式的研究和探索，建立實(shí)驗(yàn)室綜合教學(xué)開(kāi)放平臺(tái)，并實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制，合理劃分管理范圍，明確各級(jí)主管人員的責(zé)權(quán)內(nèi)容。在建設(shè)功能實(shí)驗(yàn)室時(shí)，高職院校應(yīng)該積極發(fā)揮自身資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化宏觀管理和控制，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另外，高職院校還應(yīng)積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息管理和建設(shè)，積極運(yùn)用各項(xiàng)現(xiàn)代化信息技術(shù)，建立校園實(shí)驗(yàn)室信息交流網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)全校范圍內(nèi)的資源共享。

3.3 強(qiáng)化高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè) 高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)和教育力度，不斷提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合管理能力，使其更好地適應(yīng)當(dāng)前高職實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)際需求，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新方法、新技術(shù)，并加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉，將最新技術(shù)成果應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室管理當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該積極創(chuàng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員定期參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升其實(shí)驗(yàn)組織管理能力和職業(yè)道德水平，提高其服務(wù)水平和管理能力，建立一支高質(zhì)量的高職實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，使其更好地為教學(xué)科研活動(dòng)服務(wù)，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)室的管理效率。

3.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)和安全管理，營(yíng)造和諧育人環(huán)境 實(shí)驗(yàn)室環(huán)境直接關(guān)系著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的最終效果。因此，高職院校必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)和安全管理，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理標(biāo)準(zhǔn)，保證實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的安全性和環(huán)保性，以減少有害氣體和病菌污染等問(wèn)題，保障實(shí)驗(yàn)人員的人身安全。高職院校還應(yīng)該立足本校實(shí)際，制定行之有效的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理制度，做好實(shí)驗(yàn)室安全管理宣傳工作，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事件的能力；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患，各部門(mén)、各實(shí)驗(yàn)室責(zé)任到人、任務(wù)到人，營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的實(shí)驗(yàn)室育人環(huán)境，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，順利完成教學(xué)、科研任務(wù)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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