在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

洪楊陽

陶行知說過：要根據(jù)孩子們不斷地迷在某種特殊活動(dòng)的天性，透過特殊的環(huán)境、設(shè)備和方法，培養(yǎng)并引導(dǎo)他們成長，踏進(jìn)未知之門. 這個(gè)迷在某種特殊活動(dòng)的天性其實(shí)說的就是興趣. 興趣在人的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中起著重大作用，是獲得知識(shí)的巨大動(dòng)力，尤其在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在一定程度上就是在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣是否保持與發(fā)展.

一、課堂合作激發(fā)興趣

1. 精心導(dǎo)入引人入勝

俗話說：“良好的開端是成功的一半. ”實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);通過寓理于情、引情入境的教學(xué)情境使學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)而思、思而行，調(diào)動(dòng)其積極參與知識(shí)的生成，體會(huì)求知的快樂;生活化、鮮活性的教學(xué)情境，能夠引起學(xué)生心靈的碰撞和激蕩，產(chǎn)生強(qiáng)烈的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理念與情感.

2. 運(yùn)用課件激發(fā)情緒

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動(dòng)力，因此，要激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生帶著一種高昂的主動(dòng)情緒投入到教學(xué)活動(dòng)中. 多媒體輔助教學(xué)采用了圖形、文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其主體作用得以發(fā)揮. 如在學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，可以制作一個(gè)“快樂的動(dòng)物園”小課件. 畫面上是幾種學(xué)生喜愛的小動(dòng)物的住處，可大門都被鎖著，每把大鎖上都有一道題，題的結(jié)果便是密碼. 只要你準(zhǔn)確輸入密碼，大門就會(huì)打開，里面的小動(dòng)物就會(huì)叫著來歡迎. 如果計(jì)算錯(cuò)誤，電腦就會(huì)發(fā)出一聲，并提示：“再算一算！”書本枯燥的練習(xí)變成了有趣的“游戲”，學(xué)生們?yōu)榱丝吹嚼锩娴男?dòng)物，便認(rèn)真地計(jì)算每一道題，結(jié)果他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，更激起了他們樂學(xué)的情緒.

二、重視操作增加興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、法則、公式的教學(xué)，特別是有關(guān)圖形知識(shí)等概念，問題比較抽象，學(xué)生不易理解和認(rèn)識(shí)，教學(xué)難度較大. 但如果讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、觀察，引導(dǎo)他們進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行簡單判斷、推理，最后得出結(jié)論，他們就會(huì)很有興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果.

例如，在教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，在推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過程中，先指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法能不能找到求平行四邊形面積的方法，接著指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，要求每一名學(xué)生都把準(zhǔn)備好的平行四邊形沿著一邊上的高剪下一部分平移到另一邊拼成一個(gè)長方形，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓每一名學(xué)生都體會(huì)到：把一個(gè)平行四邊形化成面積與它相等的長方形. 這個(gè)長方形的長與平行四邊形的底相等，這個(gè)長方形的寬和平行四邊形的高相等. 因?yàn)殚L方形的面積 = 長 × 寬，所以，平行四邊形的面積=底×高. 學(xué)生通過人人動(dòng)手操作后自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)出平行四邊形的面積公式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使這一知識(shí)終身難忘.

三、聯(lián)系實(shí)際提升興趣

1. 在情境中提出問題

華羅庚說：“人們早對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味的、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際. ”當(dāng)前的數(shù)學(xué)材料，多為抽象化、理解化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn). 數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生顯得更為抽象. 教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙結(jié)合于學(xué)生的生活實(shí)際之中，融入生動(dòng)活潑的問題情境中，促使學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)就在身邊”的親近感.

如“相遇問題”的理解，可創(chuàng)設(shè)情境：放學(xué)回家了，小明準(zhǔn)備從學(xué)校步行到家，這時(shí)他的爸爸騎著摩托車從家里出發(fā)到學(xué)校接小明. 要求學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的方向、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)的結(jié)果來考慮，會(huì)發(fā)生什么樣的情況？在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，出示了例題：“小明和他的爸爸同時(shí)分別從學(xué)校和家里相對(duì)出發(fā)，小明每分鐘行走60米，他的爸爸每分鐘行駛300米，經(jīng)過5分鐘相遇. 學(xué)校到小明家的路程一共是多少米？”顯然，這樣的例題比課本更貼近學(xué)生的生活，更具有一種真實(shí)感和親近感.

2. 巧用資料進(jìn)行熏陶

數(shù)學(xué)教學(xué)，教師有時(shí)會(huì)“斬頭去尾燒中段”，學(xué)生在課堂上，課本里，嘴里嚼著前人的研究成果，不知道數(shù)學(xué)從哪里來，更不知道學(xué)習(xí)了往何處去，即對(duì)產(chǎn)生這些知識(shí)的背景，對(duì)日常生活所產(chǎn)生的影響，在他們的頭腦中是一片空白. 在教學(xué)中，我們可以講一些背景資料來增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)時(shí)，向?qū)W生介紹有關(guān)的歷史資料，使學(xué)生體會(huì)它們在中國古代作圖及測量中的作用;介紹古代埃及、巴比倫、印度對(duì)各種簡單的圖形和體積的計(jì)算結(jié)果及現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生進(jìn)一步了解圖形與人類生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的密切關(guān)系.

3. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)激情

許多學(xué)生都以優(yōu)異的考試成績作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力. 然而經(jīng)幾次考試失敗后，就容易灰心喪氣，對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，甚至產(chǎn)生厭惡心理. 難道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是為了考試？ 我們的教學(xué)忽視了實(shí)用性，不知如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題. 所以，我們應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些如何解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)他們這方面的能力.

如現(xiàn)在電和煤氣已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，究竟是用電劃算還是用煤氣劃算？這是一個(gè)令人關(guān)注的問題. 學(xué)習(xí)過“小數(shù)乘除法的運(yùn)算”之后，教師把這問題交給學(xué)生. 學(xué)生興致很高，紛紛回家調(diào)查，結(jié)果很快就出來了，電飯煲的功率是800瓦，每小時(shí)用電量是0.8度，每度電量是0.50元;煤氣一罐是50元，大約可連續(xù)燒60個(gè)小時(shí);再通過實(shí)踐，電飯煲每次燒飯需30分鐘，花費(fèi)0.5 × 0.8 × 0.5 = 0.2（元）;煤氣每次燒飯也需30分鐘，花費(fèi)50 ÷ 60 × 0.5 = 0.42（元），最后得出結(jié)論：用電比煤氣燒飯更便宜，且干凈方便. 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了實(shí)際生活問題，心靈深處就會(huì)萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)有用”的感覺，從而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的巨大力量，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣.

總之，興趣在教學(xué)活動(dòng)中有極大作用，能驅(qū)使學(xué)生自覺地、積極地追求對(duì)感興趣的事物的認(rèn)識(shí)，為達(dá)到目的，克服重重困難. 事實(shí)更進(jìn)一步證明，激發(fā)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證.