對(duì)中國影視后期專業(yè)課程的授課內(nèi)容的探討

鄔元昊

摘 要：在如今影視后期技術(shù)越來越普及的今天。越來越多的綜合性大學(xué)。專業(yè)院校開設(shè)了影視后期類專業(yè)課程。主要的是動(dòng)態(tài)圖形以及合成課程。但是這些課程總體的質(zhì)量無法嚴(yán)格統(tǒng)一。各個(gè)學(xué)院所采取的教學(xué)方法以及授課內(nèi)容也都不相同。文中梳理了一些通過采訪國外影視后期設(shè)計(jì)師。從而跟我國的動(dòng)態(tài)圖形課程以及合成課程的內(nèi)容以及方式產(chǎn)生一個(gè)對(duì)比。從而為未來完善我國影視類專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)定做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)圖形課程 影視合成課程 授課內(nèi)容

一、國外動(dòng)態(tài)圖形課程授課方式調(diào)查

根據(jù)采訪來自德國的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)師Nicolas發(fā)現(xiàn)他們德國所采用的動(dòng)態(tài)圖形專業(yè)書籍是《motion graphic design》（1）（applied history and aesthetics）（Jon Krasner）。本文以這本書為研究藍(lán)本。國內(nèi)的教程書籍以《數(shù)字媒體藝術(shù)系列教材：動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（2）為主要對(duì)比藍(lán)本。通過對(duì)書本內(nèi)容的對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩本書的出發(fā)點(diǎn)都是基于理論出發(fā)，沒有過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的使用。其次在細(xì)節(jié)對(duì)比中筆者發(fā)現(xiàn)了不同的端倪。

中國的動(dòng)態(tài)圖形在概念部分的教育上把動(dòng)態(tài)圖形分為空間，運(yùn)動(dòng)，時(shí)間，以及元素這四個(gè)要點(diǎn)來理解。在書中作者對(duì)空間的思考局限在了視頻內(nèi)部的三維空間。在書中的第二章中間認(rèn)知專題中筆者詳盡的解釋了三維世界中坐標(biāo)軸的屬性。但是沒有解釋動(dòng)態(tài)圖新創(chuàng)造的立體空間與外部真實(shí)世界的關(guān)系。我們在對(duì)動(dòng)態(tài)圖新的討論往往局限在了一塊16：9的電視機(jī)屏幕上。而國外的《motion graphic design》一書中在第四章節(jié)明確的討論了不同屬性的動(dòng)態(tài)圖新在不同環(huán)境之間的關(guān)系。充分考慮了根據(jù)場地屬性分為室內(nèi)與室外。分別討論了屏幕尺寸與空間的關(guān)系。屏幕的自身屬性包括環(huán)幕，球幕，超長屏幕，異形屏幕。并且對(duì)動(dòng)態(tài)圖形所要傳達(dá)的情感與空間的大致關(guān)系也有一定的探討。分別列舉了演唱會(huì)，展覽，會(huì)議，教育，商業(yè)這五大方面的情感訴求。相比這一方面的研究國內(nèi)的教材在這些方面還有待提高。

在對(duì)圖形動(dòng)勢的研究上，我國的研究從三維空間出發(fā)。研究動(dòng)態(tài)圖新對(duì)屏幕內(nèi)的廣度以及深度的影響。但是由于對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的情感因素的研究尚處在起步階段。而在這一點(diǎn)上國外的動(dòng)態(tài)圖形基礎(chǔ)教育已經(jīng)大大的領(lǐng)先了我們并且在傳授完基本的空間知識(shí)后，國外讓學(xué)生對(duì)情感的理解是通過模擬練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)圖新的理解。

通過對(duì)這個(gè)章節(jié)的課程作業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。國外的課程作業(yè)的指向性很強(qiáng)，并且不局限于某一種特定的形式。在進(jìn)階的練習(xí)中學(xué)生需要結(jié)合自己選擇的音樂手繪手指動(dòng)畫結(jié)合音樂所表達(dá)的情感來設(shè)計(jì)手部動(dòng)畫。在隨后的訓(xùn)練中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自然力的理解。需要學(xué)生通過繪畫來模擬重力產(chǎn)生的過程。其中會(huì)讓學(xué)生選擇不同物理屬性的物體，例如羽毛，紙張，以及橡皮這三種物體由于受到重力產(chǎn)生的不同形態(tài)。

在完成對(duì)物體物理屬性的動(dòng)態(tài)模擬的教學(xué)后，國外教育開始著重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)圖形中動(dòng)勢與情感之間的關(guān)系練習(xí)。首先學(xué)生需要通過簡單的元素例如點(diǎn)，線，面組成的15秒動(dòng)畫來傳達(dá)物體之間力的傳導(dǎo)這一情感表達(dá)。隨后的練習(xí)中需要學(xué)生利用自己名字的字母完成一段非線性的字母舞蹈動(dòng)畫。在制作的過程中字母的顏色只能是黑白，不允許學(xué)生在文字上添加其他特效，至多只能有陰影。在高階的練習(xí)中同樣有根據(jù)音樂利用簡單的圖新創(chuàng)作一段動(dòng)畫。與初級(jí)訓(xùn)練不同的是需要?jiǎng)?chuàng)建故事腳本。

通過對(duì)兩本書的對(duì)比發(fā)現(xiàn)大致的書本結(jié)構(gòu)類似，但是國外的教學(xué)內(nèi)容與之相國內(nèi)相比更多的在基本概念的基礎(chǔ)上考慮了更多環(huán)境因素。而在作業(yè)的對(duì)比中就可以看出國外教學(xué)的作業(yè)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們中國的課程作業(yè)的量。而且作業(yè)質(zhì)量相對(duì)精良。

二、國外合成課課程授課方式調(diào)查

根據(jù)采訪一位來自俄羅斯的合成師Alex。Alex向我推薦了一本他們學(xué)院的基礎(chǔ)合成書籍的教材。書名叫《Digital Composting For Film and Video》（3）根據(jù)調(diào)查的升入發(fā)現(xiàn)與中國的合成書籍不同的是，這本書是以合成的基本原理為基礎(chǔ)。意在告訴我們在何種情況下應(yīng)該采取什么樣的合成思路來處理圖像，以及計(jì)算機(jī)基本的圖片計(jì)算方式等。我們中國的影視后期教育，往往把其歸為一類軟件的訓(xùn)練。比如Photoshop處理平面類的合成。Aftereffect以及Nuke等處理動(dòng)畫方面的合成事物。但是我們往往忽略了對(duì)合成方法的研究。研究電腦對(duì)顏色的計(jì)算方式，或者借助什么樣的計(jì)算來欺騙我們的肉眼。以及一些攝像機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。

在根據(jù)本書的教學(xué)方法中的研究發(fā)現(xiàn)國外在書中采用了大量比對(duì)的方法。書中的實(shí)例中會(huì)加入一些添加元素與無添加元素的一些對(duì)比，以及更改不同疊加模式的對(duì)比，以及有無邊緣摳像的對(duì)比。在這些事例中目的是傳授學(xué)生在后期合成過程中的方法研究。反觀中國的合成教育書本在案例的選取上從知識(shí)點(diǎn)上與這本書選取的知識(shí)點(diǎn)大致類似。但是在對(duì)案例的講解上往往是采用說教式的教學(xué)手法。沒有對(duì)所涉及合成的一個(gè)思路的細(xì)致講解。在對(duì)節(jié)點(diǎn)的選擇上的原因選取也不做說明。這樣產(chǎn)生的后果往往就是學(xué)生在學(xué)生書本上的案例后在以后實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中遇到相似的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候反而忘記了當(dāng)初學(xué)習(xí)案例的解決方法。

三、結(jié) 語

如今的國外在影視后期合成以及動(dòng)態(tài)圖形的教學(xué)方法以及內(nèi)容上對(duì)我國設(shè)定自己的課程內(nèi)容有非常值得借鑒的作用。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影視設(shè)計(jì)過程中多方位的思考以及在對(duì)學(xué)生的專業(yè)授課中除了進(jìn)行軟件的功能講解更加重要的是進(jìn)行思路上面的講解。在授課過程要更多的對(duì)案例進(jìn)行對(duì)比分析。從而使學(xué)生在主觀上更加了解合成相關(guān)的科學(xué)知識(shí)以便于在日后的創(chuàng)作中創(chuàng)作出高質(zhì)量的藝術(shù)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1] JonKrasner.motion graphic design（applied history and aesthetics）[M].Elsevier

[2] 李渝.數(shù)字媒體藝術(shù)系列教材：動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].重慶市：西南師范大學(xué)出版社，2011

[3] steve wright.Digital Composting For Film and Video[M].elsevier

作者單位：上海大學(xué)