對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的思考

劉紅梅

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法是完成一堂課的幾大主要元素，確定了教學(xué)內(nèi)容之后，教學(xué)方法就成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵. 科學(xué)有效的教學(xué)方法可使教材的知識(shí)系統(tǒng)與學(xué)生大腦中的認(rèn)知體系有效對(duì)接，使知識(shí)納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生能力，開(kāi)啟學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的智力水平. 蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“選擇一節(jié)課的最有效的教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的核心問(wèn)題之一. ”那么，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師，作為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，究竟應(yīng)該如何優(yōu)化教學(xué)方法，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化呢？本人以為，教學(xué)本無(wú)定法，只有樹(shù)立正確的教學(xué)原則，在這種先進(jìn)教學(xué)原則指導(dǎo)下，適合自己的才是最好的教學(xué)方法. 本文結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，談一些膚淺的認(rèn)識(shí).

一、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，必須通觀全局，高屋建瓴，在教學(xué)中，要通過(guò)強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，精通數(shù)學(xué)課標(biāo)，讀透教材，準(zhǔn)確把握編者的意圖，理清知識(shí)脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，研究學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，盡可能地還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力.

優(yōu)化教學(xué)方法的首要前提是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性存在，教師的眼中要有學(xué)生，教師要相信學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上盡情展示，這樣他們才能更有效地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)，從而創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)習(xí). 為此，教師一定要處理好自己與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，教師決不越俎代庖，只要是學(xué)生能思考的，就讓學(xué)生去思考;凡是學(xué)生能表達(dá)的，就讓學(xué)生去表達(dá);凡是學(xué)生能探究的，就放手給學(xué)生去探究. 教師要努力走在學(xué)生的“后面”，給學(xué)生以機(jī)會(huì)，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能.

二、變革作業(yè)設(shè)計(jì)，釋放師生身心

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)存在著比較突出的現(xiàn)象：師生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，彼此陷于繁重的作業(yè)堆中，付出與收獲極不對(duì)稱，學(xué)生成績(jī)雖有所上升，但他們的學(xué)習(xí)能力卻降低了，在教學(xué)中，雖然給學(xué)生留下了繁重的作業(yè)任務(wù)，但教師卻鮮有時(shí)間去批改，很少有時(shí)間去對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，很多時(shí)候僅僅公布答案了事，或者是讓小助手代勞. 教師將批閱作業(yè)的任務(wù)安排給學(xué)生，教師的負(fù)擔(dān)減輕了，但卻使教師失去了了解學(xué)生情況的機(jī)會(huì)，這樣做的結(jié)果，很多學(xué)生更是通過(guò)抄作業(yè)來(lái)應(yīng)付任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)理解糊里糊涂，不甚了了. 為此，教師在課堂教學(xué)中，要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)精選習(xí)題，以具有典型代表性的問(wèn)題為切入口，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，力圖通過(guò)一題多解、多題一解，讓學(xué)生在訓(xùn)練中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力. 此外，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，盡量讓學(xué)生在課堂上完成，課后可以拓展一些學(xué)生感興趣的課外作業(yè)、生活化作業(yè)，吸引學(xué)生去探究，既豐富學(xué)生的課余生活，更讓他們?cè)陬愃朴凇巴妗钡姆諊欣鼘?duì)數(shù)學(xué)的情感，深化對(duì)新知的理解.

三、契合兒童特點(diǎn)，打造趣味課堂

有意識(shí)記對(duì)意志力較低的兒童來(lái)說(shuō)較難，但是我們?nèi)绻鹾蟽和男睦硐埠?，設(shè)計(jì)一些他們感興趣的話題，將數(shù)學(xué)知識(shí)承載其中，學(xué)生也會(huì)獲得長(zhǎng)久的記憶. 因此我們教師在課堂教學(xué)中，要力圖將原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)改頭換面，使其充滿趣味元素，從而不僅讓小學(xué)生興味盎然地投身其中去探究，更生成深刻的印象，形成持久的記憶. 如在教學(xué)“加法”時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了下面的情境：熊大給熊二分蘋(píng)果，熊大說(shuō)：一天三次每次3個(gè)蘋(píng)果. 熊二說(shuō)：太少了. 熊大又說(shuō)：那每天8個(gè)蘋(píng)果吧. 熊二一聽(tīng)，非常高興，一下子就同意了. 熊二真的值得高興嗎？你能告訴老師怎樣用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題嗎？同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考，得出：3 + 3 + 3 = 9（個(gè)），原來(lái)每天9個(gè)，現(xiàn)在每天才8個(gè)，8小于9，熊二上當(dāng)了，不值得高興. 學(xué)生經(jīng)歷了這樣的故事情境，他們對(duì)加法的認(rèn)識(shí)會(huì)明顯加深，對(duì)這一知識(shí)也會(huì)形成更深刻的印象.

四、激活多種感官，引領(lǐng)全力以赴

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低與學(xué)生在課堂上的投入成正比，那種身在曹營(yíng)心在漢，人在課堂，靈魂游離于課堂之外的學(xué)生，是不可能取得優(yōu)異的成績(jī)的，而形成這一結(jié)果的無(wú)疑是我們教師，教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，能否讓學(xué)生全身心地投身課堂，全力以赴地與教師的思維共舞，與課堂的節(jié)奏共振，將直接決定著學(xué)生聽(tīng)課的效果. 傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生獲取外界信息的途徑主要借助于聽(tīng)，形式單一，長(zhǎng)此以往，學(xué)生厭倦不已. 新的課程觀倡導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)造更多獲取信息的途徑，因此，我們教師在教學(xué)中，要盡可能多地通過(guò)形式多樣的方式手段，如實(shí)踐操作、情境創(chuàng)設(shè)、教具展示、媒體渲染等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多維感官，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在開(kāi)放豐富的環(huán)境中讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，去感悟知識(shí)，體會(huì)知識(shí)，讓知識(shí)通過(guò)各種途徑撞擊學(xué)生的心靈，生成深刻的印象. 如教學(xué)關(guān)于“圓”的知識(shí)時(shí)，我通過(guò)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“分一分”“比一比”“描一描” “摸一摸”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手去觸摸，親自去拼剪，通過(guò)視頻聲像并舉的模擬，激活學(xué)生的多種感官去感受“圓”，理解“圓”，深刻理解圓的性質(zhì). 當(dāng)然，在此過(guò)程中，學(xué)生的理解不一定準(zhǔn)確完美，我們大可不必?fù)?dān)心，只要我們及時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)糾偏，放手給學(xué)生，他們一定會(huì)在不斷嘗試中獲取對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，而且形成屬于自己的內(nèi)在的認(rèn)知.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我以為首先要樹(shù)立正確的理念，以發(fā)展學(xué)生的主體作用為立足點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建和諧融合、生動(dòng)有趣、主動(dòng)積極、自主發(fā)展的生命課堂，只要把握了這幾個(gè)原則，我們盡可以大膽實(shí)踐，不斷積累，在教學(xué)中不斷總結(jié)適合自己和班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正達(dá)到讓他們像“小科學(xué)家”那樣，去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)我們數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo).