關(guān)于信息技術(shù)在中學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊文博

【摘要】信息技術(shù)和中學(xué)英語聽說教學(xué)互相整合，是目前信息技術(shù)教育廣泛的一個重點研究對象。而且，也是開展全面素質(zhì)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的主要渠道。信息技術(shù)在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過重組信息技術(shù)教育資源，注重課件設(shè)計等互動模式，將教師角色定位為幫助學(xué)生的引導(dǎo)者和推動者，加強學(xué)生英語素養(yǎng)，促進(jìn)英語教學(xué)水平不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中學(xué)英語 聽說教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中英語面臨積極的發(fā)展機遇時，也存在著嚴(yán)重的時代挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該借助信息技術(shù)表現(xiàn)出學(xué)生的主體特點，為學(xué)生營造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而推動教學(xué)水平的提高，最終達(dá)到英語聽說教學(xué)目標(biāo)的目的。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，聽說是提高成績的基礎(chǔ)，也與實際教學(xué)息息相關(guān)，因此，創(chuàng)設(shè)一個真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是十分必要的，信息技術(shù)就正好彌補了英語學(xué)習(xí)環(huán)境中存在的困難。

一、信息技術(shù)在中學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)，改善語言環(huán)境。利用信息技術(shù)組織聽說教學(xué)時，必須十分嚴(yán)密地規(guī)劃整體教學(xué)內(nèi)容，包括優(yōu)秀的設(shè)計思想、貼切的文字和圖片以及形象的聲音和動畫，將其充分展示到學(xué)生面前。通過這一方法，不但能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的巧妙和科學(xué)，還能讓課堂教學(xué)變得真實而生動，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的魅力。例如，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，教師可以將文字、聲音和圖像結(jié)合為一體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有效地抓住聽說重點和難點，提升學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)能力。播放聽力時，教師可以適當(dāng)對聽說材料進(jìn)行調(diào)整，諸如快進(jìn)、后退和重復(fù)等，在學(xué)生在聽力時遇到困難，教師可以準(zhǔn)確而及時地找到相應(yīng)部分并重復(fù)播放。就這一點來說，錄音機就是不能與之相比的。

2.利用信息技術(shù)，營造引入聽說情境。在英語聽力教學(xué)中，引入適當(dāng)?shù)那榫衬軌虼龠M(jìn)學(xué)生感知和理解能力的提高，科學(xué)合理將信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)情境中，可以起到事半功倍的效果和提綱挈領(lǐng)的意義。在講解教材時，教師找到相關(guān)圖片和影像資料，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠激發(fā)學(xué)生對聽說話題的關(guān)注和討論。不僅可以結(jié)合教材開展教學(xué)活動，吸引學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)，還能開闊學(xué)生視野，擴展學(xué)生知識面，讓學(xué)生懷著愉快的心情參與到學(xué)習(xí)中來。

3.利用信息技術(shù)，解決聽力教學(xué)難題。在部分聽力材料中，受到內(nèi)容和篇幅的影響，即使學(xué)生聽過兩三次聽力材料后，仍然難以理解，根本無法答題。對于這種情況，教師可以利用信息技術(shù)，將聽力材料分層，依次給學(xué)生播放聽力材料，適當(dāng)?shù)臅r候暫停并給學(xué)生講解，有利于學(xué)生理解并答題。教師在截取聽力材料時，一定要注意由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行設(shè)計聽說訓(xùn)練。只有讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成功和滿足，才能從根本上解決聽力教學(xué)中存在的難題。

4.利用信息技術(shù)，優(yōu)化英語口語練習(xí)。隨著改革開放，加入世貿(mào)組織，召開奧運會等國際交流活動，英語口語交際的作用已經(jīng)越來越明顯，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力也尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)和計算機的普及，更是給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。中學(xué)生和外國人直接交流的機會很少，但是通過信息技術(shù)這一平臺，學(xué)生就能直接和外國人對話，分享自己生活中發(fā)生的小事。借助網(wǎng)絡(luò)這一媒介，還能降低面對面溝通時的羞澀和緊張，讓學(xué)生自由溝通，交流情感。當(dāng)然，通過信息技術(shù)，也可以實現(xiàn)學(xué)生和教師之間的交流，教師能夠及時對學(xué)生的發(fā)音加以糾正，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

二、信息技術(shù)與英語聽說教學(xué)的整合

1.提供良好的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在興趣和需要兩方面，因此，教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)興趣運用到英語教學(xué)中去，讓學(xué)生輕松，快樂地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍中。教師借助信息技術(shù)這一渠道，有效調(diào)節(jié)中學(xué)英語聽說教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生情不自禁投入到教學(xué)情境中去，自主地進(jìn)行思考，與教師親密配合，完成教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在課文教學(xué)時，先展示短語和詞匯，再展示語法和重難點，并搭配合適的圖片資料，能夠增強教材對學(xué)生的刺激，起到加深理解的作用，還能強化記憶。結(jié)束課程教學(xué)之后，教師根據(jù)多媒體課件讓學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)，不但可以訓(xùn)練聽力能力，還能鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2.豐富教學(xué)方法，突出學(xué)生地位。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不利于學(xué)生掌握英語知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性甚至有一定打壓，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸減退，學(xué)生根本沒有機會練習(xí)英語口語，導(dǎo)致中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力普遍較弱。但是，整合信息技術(shù)和英語聽說教學(xué)可以不受時間和空間的約束，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挑選出合適的語言材料，結(jié)合學(xué)生的性格特點和興趣愛好不斷找出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)的道路。新課改給教師提出了更為嚴(yán)格的要求，最關(guān)鍵的就是彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師只是引導(dǎo)和灌輸，學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主人公。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思想，不但要學(xué)習(xí)，還要會學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力，刺激學(xué)生求知欲。教師可以稍微降低聽說教學(xué)難度，讓學(xué)生易于理解聽說材料，讓學(xué)生在聽說學(xué)習(xí)時產(chǎn)生滿足感，進(jìn)而促進(jìn)下一步的教學(xué)活動順利進(jìn)行。

在新的時代背景下，信息技術(shù)在中學(xué)英語聽說教學(xué)中的分析逐漸被重視，教師主動擔(dān)當(dāng)起探索和研究的工作，整體把握學(xué)生認(rèn)知情況和身心發(fā)展，體現(xiàn)英語聽說教學(xué)在課堂上的優(yōu)勢，形成高效率的英語聽說教學(xué)模式。

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