情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真正地“活”起來

馬曉黎

小學(xué)三年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)并不陌生，他們已有兩年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能在老師的指導(dǎo)下很好的完成教學(xué)活動，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。但是他們生性活潑好動，爭強好勝，還不能很好的控制情緒，集中注意力。老師，作為教學(xué)活動的組織者，學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)習(xí)過程的評價者，問題情境的創(chuàng)設(shè)者，要求在活動過程中能夠運用呈現(xiàn)、操練、交際活動，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)各種情境，設(shè)計貼近生活的各種活動，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。

[案例描述]

本節(jié)課的主題為《A trip to the beach》，主要知識點有句型“What do you like doing at the beach？”和六個動詞短語。為了使學(xué)生能夠快速掌握新授知識，在整節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了各種情境，設(shè)置了多種游戲。首先，我展示了圖片，以聽音的形式呈現(xiàn)新授短語。其次，我又設(shè)置了多種游戲。例如，“倒計時猜詞語”“你做我猜”等。游戲的設(shè)置是為了更好的復(fù)習(xí)和鞏固新知，為后面的教學(xué)作鋪墊作用。除了游戲，我還編了詩歌。學(xué)生對于詩歌轉(zhuǎn)化為歌曲這種形式表現(xiàn)了極大的興趣。最后，結(jié)合“at the beach”主題，教育學(xué)生在海邊要做一個文明的小朋友，利用理想教育升華主題。

[案例分析]

Step one：Greetings

T：Whats the date today？

S：Its the seventh of December.

T：What day is it today？

S：Its Wednesday.

T：Whats the weather like today？

S：Its sunny.

T：Whos on duty today？

S：I am.

T：Lets welcome！

Step two：Daily talk show

T：Lets give them big hands！ What do you think of their daily talk show？

S：They are excellent.

[設(shè)計意圖]每日脫口秀為本校教學(xué)模式的特定環(huán)節(jié)。脫口秀的內(nèi)容一般是設(shè)計好的對話或者是一段故事。學(xué)生表演完之后，其他學(xué)生可以對其表演進(jìn)行評價。此環(huán)節(jié)不僅可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能促進(jìn)學(xué)生的互評模式。

Step three：Sing a song

Step four：Learn the new lesson

Teacher shows the photos of her friends and students should listen carefully， then they answer the questions.

T：What can Miss Lin do at the beach？

S：She can walk on the sand.

T：What can Miss Wang do at the beach？

S：She can listen to the waves.

T：What can Miss Chao do at the beach？

S：She can touch the warm sand.

[設(shè)計意圖]我給學(xué)生展示了學(xué)生熟悉的任課老師照片，然后學(xué)生聽音，回答問題，目的是為了引出新授短語（touch the warm sand； walk on the sand； listen to the waves.）

Teacher does some actions and students guess.

T：What can I do at the beach？

S1：You can collect shells.

T：What else can I do at the beach？

S2：You can smell and eat food on a barbecue.

[設(shè)計意圖]老師參與，學(xué)生猜。增強了老師與學(xué)生之間的互動，更加體現(xiàn)了老師在教學(xué)中的主動性。

Review the phrases.（ Students read the phrases after teacher）

Lets play a game.（ Teacher divides the students into two groups and have a competition between them.）

[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)穿插游戲不僅僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠鞏固新知，達(dá)到教學(xué)效果。學(xué)生積極參與游戲，競爭意識強烈，集體榮譽感不斷上升。

Pair work.

A：What do you like doing at the beach？

B：I like ….What about you？

A：I like….

Lets chant.

What do you like doing at the beach？

Collecting， collecting， collecting shells.

I have good fun at the beach.

7.Make your own chant.

8.Say a rhyme.

Summer is coming.

The sun is shining.

We are having good fun at the beach.

Collecting shells， listening to the waves.

Touching the warm sand， warm and soft.

Listening to the waves， eating ice cream

Cool and yummy！

Smelling and eating food on a barbecue.

Enjoy the sunshine， happy you and me！

[案例反思]

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合學(xué)生的“口味”，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將情境教學(xué)引入小學(xué)英語課堂中，尤其是在活動課型中。教師可以運用實物，多媒體，游戲等多種方法來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，改變傳統(tǒng)的單調(diào)及枯燥的教學(xué)模式，將生動，形象，活潑的教學(xué)新模式引入課堂，促使他們能夠自主，自愿地學(xué)習(xí)英語，在情境中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所謂教學(xué)有法，但無定法。在實際的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容以及小學(xué)生的心理發(fā)展特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境；要以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，將情境貫穿于教學(xué)過程中；要利用情境組織教學(xué)，讓學(xué)生在情境中活動，積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.英語學(xué)習(xí)論[M].廣西教育出版社，1996.

[2]于建福.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新[M].中國和平出版社，2000.

[3]張正東.外語教與學(xué)[M].科學(xué)出版社，1999.